創(chuàng)新型學(xué)生是指具有執(zhí)著的進(jìn)取精神，能主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，有較強(qiáng)的分析與質(zhì)疑能力，有積極的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造習(xí)慣與能力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的本質(zhì)是尊重學(xué)生個(gè)性，并積極促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，深度發(fā)掘?qū)W生潛力與創(chuàng)造力，以適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)下國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)拔尖創(chuàng)新與應(yīng)用復(fù)合型高端人才的需要。

中小學(xué)階段是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何在這一重要階段對(duì)青年學(xué)子培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，培養(yǎng)他們更強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，為他們今后取得更大創(chuàng)新成果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是擺在廣大中小學(xué)教育人面前的重大時(shí)代課題。在中小學(xué)階段，創(chuàng)造力培養(yǎng)是最核心的，這一階段的目標(biāo)是培養(yǎng)一般領(lǐng)域的創(chuàng)新素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與能力、基本思維能力、批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性人格。在這個(gè)階段，盡管知識(shí)的形成也是必要的，但相比知識(shí)記憶，這些素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。當(dāng)學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)，他的動(dòng)機(jī)、思維、人格趨于定性，雖仍具有可塑性，但已錯(cuò)過黃金發(fā)展期。在做好基于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)校具體開展了以下幾方面的探索。

1.用探究式思維式教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)改革，以課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，課堂教學(xué)水平直接影響學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，凡是能產(chǎn)生優(yōu)良教學(xué)效果的教學(xué)，都離不開學(xué)生積極的思維。我們要在激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)，特別是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)上用心用時(shí)。要根據(jù)課標(biāo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

課堂上，教師要善于圍繞問題組織學(xué)生進(jìn)行探究，以有價(jià)值的問題為前提，以情感互動(dòng)為基礎(chǔ)，以思維互動(dòng)為核心，基于證據(jù)和已有知識(shí)，通過分析、評(píng)估、判斷解決問題。教師要重視分析、綜合、抽象、概括、比較、分類、推理等方法的傳授和指導(dǎo)，在自主探究和合作交流過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

為此，學(xué)校提出以24字教學(xué)法引領(lǐng)課堂，即“預(yù)習(xí)為先、問題引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)探究、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸、鞏固提升”，并開發(fā)出課堂教、學(xué)工具“探知單”，讓教師與學(xué)生手中有工具、心中有目標(biāo)，從而提升教學(xué)效率。實(shí)踐證明，探究式思維式的教學(xué)抓住了教與學(xué)的本質(zhì)，是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法。

2.以拓展性實(shí)踐性學(xué)習(xí)促進(jìn)課程建設(shè)，以課程發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

設(shè)置有針對(duì)性的課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的主要途徑?；舅季S能力、批判性思維能力是創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新素養(yǎng)的核心。為此，我們開設(shè)了針對(duì)性較強(qiáng)的拓展性實(shí)踐性校本課程，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的“兩個(gè)層次”“兩個(gè)高水平”?！皟蓚€(gè)層次”的第一層次是面向全體學(xué)生，全面關(guān)注和提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；第二層次是針對(duì)少數(shù)有特殊天賦和能力的資優(yōu)學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)，科學(xué)培養(yǎng)，充分挖潛?！皟煞N高水平”是指：要夯實(shí)學(xué)生整體高水平這一基礎(chǔ)；要實(shí)現(xiàn)學(xué)生高水平差異化發(fā)展。

拓展性實(shí)踐性校本課程旨在通過形式多樣的富有知識(shí)性、思想性、挑戰(zhàn)性、適切性、趣味性的活動(dòng)與有效的教學(xué)使學(xué)生掌握思維方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力、批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的深度理解和創(chuàng)造性人格的形成，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。課程開發(fā)過程中，我們特別注意課程的系統(tǒng)性、跨學(xué)科性以及活動(dòng)性的特點(diǎn)，保證課程最大限度與“雙新”接軌。

3.培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提供人力支持

有效思維離不開與特定的實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，因此，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)理論思考與某學(xué)科或多學(xué)科實(shí)踐的整合，需要教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。教師通過自主反思和合作交流的形式在專業(yè)發(fā)展中積極思考，并將自身的專業(yè)能力付諸專業(yè)實(shí)踐中，及時(shí)對(duì)學(xué)科實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行理論反思，提升自身的專業(yè)能力水平與創(chuàng)新素養(yǎng)。

在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校要培養(yǎng)、引進(jìn)一批與學(xué)校有共同價(jià)值取向的優(yōu)秀教師；在教師隊(duì)伍建設(shè)上，更加強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、專業(yè)水平；在專業(yè)引領(lǐng)上，要注重理論指導(dǎo)、案例分析、自主反思、行為反饋等，通過專家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、案例分析、教師論壇、成果展示、改革薪酬分配機(jī)制等方式為敢于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果突出的教師提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)、更大發(fā)展空間，借此培養(yǎng)出若干學(xué)科領(lǐng)軍教師，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、文化建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)提供更有品質(zhì)的教育服務(wù)。

4.營(yíng)造創(chuàng)造性環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的有利條件

營(yíng)造創(chuàng)造性環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的必要條件，這主要表現(xiàn)在學(xué)校班級(jí)環(huán)境和課堂環(huán)境兩個(gè)方面。學(xué)校是師生開展創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，其特點(diǎn)對(duì)師生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展具有影響。

學(xué)校、班級(jí)要建立特有的文化浸潤(rùn)機(jī)制，使精神文化導(dǎo)向、物質(zhì)環(huán)境具備善待個(gè)性、寬容特異、激勵(lì)特長(zhǎng)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、富有安全感等特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的融多學(xué)科于一體的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

在營(yíng)造課堂環(huán)境過程中，教師要采取民主式教育教學(xué)方式，平等對(duì)待學(xué)生，踐行以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為核心的“學(xué)生主體”教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，形成學(xué)生身心舒展、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、生動(dòng)活潑的教育生態(tài)。

編輯 _ 李剛剛