摘"要：現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本文通過(guò)對(duì)荊州理工職業(yè)學(xué)院智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合路徑的探索與實(shí)踐、產(chǎn)教融合路徑的思考與建議等方面的分析，探索新時(shí)代職業(yè)教育產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)教深度融合的路徑，研究“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的方法，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：智能光電；專業(yè)群；產(chǎn)教融合；路徑研究

中圖分類號(hào)：G718""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research"on"the"Integration"Path"of"Industry"and"Education

in"the"Intelligent"Optoelectronics"Professional"Group

Xu"Dongpeng"Yin"Yumei

Jingzhou"Vocational"College"of"Technology"HubeiJingzhou"434000

Abstract：The"highquality"development"of"modern"vocational"education"is"based"on"enhancing"the"key"capabilities"of"vocational"schools，with"a"focus"on"deepening"the"integration"of"industry"and"education，fully"mobilizing"the"enthusiasm"of"all"parties，promoting"the"construction"and"reform"of"the"modern"vocational"education"system，effectively"improving"the"quality"of"vocational"education，and"cultivating"more"highquality"technical"and"skilled"talents.Through"the"analysis"of"the"talent"training"mode"of"the"intelligent"optoelectronic"technology"application"professional"group"in"Jingzhou"Vocational"College"of"Technology，the"exploration"and"practice"of"the"integration"path"of"production"and"education，the"thinking"and"suggestions"of"the"integration"path"of"production"and"education，and"the"exploration"of"the"positive"interaction"between"production"and"education"in"the"new"era"of"vocational"education，the"complementary"advantages"of"schools"and"enterprises.The"method"of"\"what"kind"of"people"to"cultivate\""and"\"how"to"cultivate"people\""has"certain"reference"value.

Keywords：Intelligent"optoelectronics；Professional"groups；Integration"path"of"industry"and"education；Path"research

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新時(shí)期，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。目前，我國(guó)職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題。我們需要牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，以服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)為目的，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變［1］。產(chǎn)教融合以“培養(yǎng)人”為核心點(diǎn)和落腳點(diǎn)，旨在深化產(chǎn)教融合，加快學(xué)校、企業(yè)、政府間的緊密結(jié)合，通過(guò)協(xié)同育人，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，切實(shí)解決人才供需問(wèn)題，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

荊州理工職業(yè)學(xué)院智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群以湖北省特色專業(yè)智能光電技術(shù)應(yīng)用為核心，融合電氣自動(dòng)化技術(shù)、影視照明技術(shù)與藝術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、集成電路技術(shù)專業(yè)，與湖北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展攜手而行、同頻共振，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)、行業(yè)企業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)的“多贏”局面。服務(wù)湖北省“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群和五大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在圈域（以武鄂黃黃為核心的武漢都市圈）、市域、行業(yè)打造一批產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合共同體。服務(wù)荊州市“4611”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，從裝備制造、電子信息、文化旅游、現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)方向入手，拓展思路，創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展。構(gòu)建以服務(wù)智慧照明和照明工程產(chǎn)業(yè)為方向的專業(yè)群，通過(guò)做好學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制；聯(lián)手地方政府、行業(yè)企業(yè)，探索實(shí)施融合共贏發(fā)展模式；牽手行業(yè)龍頭企業(yè)，構(gòu)建人才導(dǎo)向型合作模式；攜手中小微企業(yè)，創(chuàng)新實(shí)施戰(zhàn)略合作型模式，取得了較好的效果。

1"智能光電技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

1.1"專業(yè)群人才培養(yǎng)思路

以智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心，培養(yǎng)照明管理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用復(fù)合型人才；電氣自動(dòng)化技術(shù)培養(yǎng)智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)及自動(dòng)化生產(chǎn)的技能型人才；集成電路技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)照明產(chǎn)品檢測(cè)、研發(fā)及控制系統(tǒng)維護(hù)的技能型人才；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)人工智能、光環(huán)境網(wǎng)絡(luò)搭建、信息安全技術(shù)等技術(shù)服務(wù)型人才；影視照明技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)光影空間設(shè)計(jì)、舞美效果等應(yīng)用型技能人才。圍繞照明行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接企業(yè)及產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，引入企業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，形成以技術(shù)技能培養(yǎng)為核心的一體化人才培養(yǎng)特色。

1.2"專業(yè)群課程體系

專業(yè)群圍繞“產(chǎn)業(yè)—職業(yè)—專業(yè)”組群，根據(jù)照明行業(yè)、企業(yè)崗位設(shè)置所需專業(yè)知識(shí)技能確定入選專業(yè)；依據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)課程，科學(xué)制定專業(yè)群中各專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容、途徑和方式，形成專業(yè)群職業(yè)基礎(chǔ)課程融通（如下表），職業(yè)技能課程優(yōu)化，素質(zhì)拓展課程互選的課程體系。

2"產(chǎn)教融合路徑的探索與實(shí)踐

國(guó)家發(fā)展改革委等部門印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》中明確指出，堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，不斷延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，加快形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供強(qiáng)大人力資源支撐。產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的研究探索主要集中在“如何培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”兩個(gè)方面，這也是學(xué)校和企業(yè)雙方主體面臨的實(shí)際問(wèn)題［2］。從學(xué)校角度出發(fā)，把教學(xué)與專業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供難得的鍛煉機(jī)會(huì)和合適必要的實(shí)習(xí)條件，把書本學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。對(duì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，把教學(xué)與專業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的操作了如指掌，自身具備良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)操守，具備良好的職業(yè)道德，認(rèn)可企業(yè)文化，就可以實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”的無(wú)縫對(duì)接，有效減輕企業(yè)培訓(xùn)就業(yè)的時(shí)間成本，同時(shí)也能為企業(yè)源源不斷地提供新鮮血液和后備力量［3］。

2.1"多學(xué)院參與，產(chǎn)教深度融合

智能光電技術(shù)專業(yè)群中大部分專業(yè)屬于光電與無(wú)人機(jī)學(xué)院。光電與無(wú)人機(jī)學(xué)院、智能制造學(xué)院、商學(xué)院三院攜手，與公司構(gòu)建方特產(chǎn)業(yè)學(xué)院，試點(diǎn)共建“方特班”。緊密聯(lián)系企業(yè)對(duì)師資隊(duì)伍重新進(jìn)行建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)工程師和技能帶頭人加入教師隊(duì)伍；對(duì)全新專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、課程、教材及授課內(nèi)容進(jìn)行重新編訂；創(chuàng)設(shè)跨不同院系、不同專業(yè)的協(xié)同育人平臺(tái)，多學(xué)院聯(lián)合辦公，一個(gè)主體多重協(xié)同管理；以實(shí)踐應(yīng)用能力為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)生課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，聚焦關(guān)鍵技術(shù)及核心需求，使其具有良好的基礎(chǔ)職業(yè)技能和鮮明的產(chǎn)業(yè)特性［4］。實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)接，學(xué)歷證書與資格證書對(duì)接。

2.2"牽手行業(yè)企業(yè)，人才導(dǎo)向?yàn)橄葘?dǎo)

在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，如何緊密對(duì)接行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才需求，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為各個(gè)學(xué)校迫在眉睫的重要課題［5］。智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)研究、考察調(diào)研和專家論證，聯(lián)系職業(yè)技能競(jìng)賽及專業(yè)特點(diǎn)，先后與多家公司等開(kāi)展合作，將職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)技能考證融入日常教學(xué)。對(duì)接光電技能競(jìng)賽，新建“Dialux照明設(shè)計(jì)”課程；對(duì)接職業(yè)技能考證，開(kāi)設(shè)“LED顯示屏應(yīng)用”課程；與公司合作建立智慧照明荊州方案中心，聯(lián)合開(kāi)展“照明工程安裝與調(diào)試”課程。在培養(yǎng)人才實(shí)踐能力上，以競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容為導(dǎo)向，圍繞項(xiàng)目主題開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接企業(yè)標(biāo)桿，提升學(xué)生實(shí)踐能力，讓其更快更好地融入企業(yè)。同時(shí)，與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，在踐行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí)提升項(xiàng)目的前瞻性、高階性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)實(shí)踐向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，讓學(xué)生在獲得實(shí)際技能提升收獲的同時(shí)明白自身不足，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成［6］。另外，促進(jìn)學(xué)校及教師根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的不斷發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)課程和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3"合作創(chuàng)新，服務(wù)地方中小企業(yè)

職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。職業(yè)教育要有更好的發(fā)展，需要與地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，積極聯(lián)系地方企業(yè)，有目的地培養(yǎng)地方企業(yè)所需人才［7］。在荊州市發(fā)布的荊州市“4611”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中明確指出，培育壯大裝備制造業(yè)，加快發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)，培優(yōu)鍛強(qiáng)智能家電、光伏新材料、新型電子元器件等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群。在此背景下，智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群積極聯(lián)系企業(yè)單位，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，與經(jīng)開(kāi)區(qū)管委會(huì)協(xié)同實(shí)施“三對(duì)接”連線企業(yè)8家，簽訂合作協(xié)議，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校授課，學(xué)校教師到企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，為企業(yè)員工開(kāi)展技能培訓(xùn)，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目及實(shí)踐教材。與多家單位合作共建“教師駐企工作站”，了解畢業(yè)生工作情況，了解行業(yè)人才培養(yǎng)、崗位能力要求等，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的深入交流。

3"產(chǎn)教融合路徑思考與建議

黨的十八大以來(lái)，許多高等院校結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與自身特點(diǎn)，在探索校企合作、產(chǎn)教融合的道路上取得了豐碩的成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到極大提升。在學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系等各方面有了很大改變，在新時(shí)代背景下構(gòu)建出了符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展及人才培養(yǎng)的教學(xué)服務(wù)體系［8］。但也不可避免地在產(chǎn)教融合探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和困難。智能光電技術(shù)專業(yè)群也同樣遇到了一些問(wèn)題和困難。首先，需要政府部門進(jìn)一步加強(qiáng)政策引導(dǎo)，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)高職院校與地方行業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)教聯(lián)盟，政府部門成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)企業(yè)與地方院校的聯(lián)系，按周期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，統(tǒng)籌企業(yè)人才需求及職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格，明確管理機(jī)制，出臺(tái)配套措施，加強(qiáng)目標(biāo)引領(lǐng)，有效提高企業(yè)參與學(xué)校及專業(yè)建設(shè)的力度，加大政策保障力度，促使職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)，提高各高職院校建設(shè)支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性；其次，還需進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育觀念要與時(shí)代發(fā)展同步，密切對(duì)接專業(yè)新技術(shù)、行業(yè)新發(fā)展、產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，將教育教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供大量的知識(shí)型、技能型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，合理有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，確保職業(yè)教育改革創(chuàng)新的各項(xiàng)舉措與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相向而行，完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制。

職業(yè)教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，目的就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才［9］?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，集中了國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的新思想、新理念、新要求、新舉措，成為我國(guó)職業(yè)教育改革的指揮棒。“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的培養(yǎng)理念正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。我們只要堅(jiān)定思想，堅(jiān)持探索，認(rèn)真把握好市場(chǎng)信息，依靠科技進(jìn)步，職業(yè)教育一定能走上健康發(fā)展的道路。

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基金項(xiàng)目：本文系2023年度荊州理工職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZD02）的研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：徐東鵬（1985—"），男，漢族，廣西柳州人，本科，助教，研究方向：智能光電技術(shù)。