［摘要］數(shù)字化時(shí)代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式以及社交模式均發(fā)生了顯著變化。對(duì)肩負(fù)立德樹人使命的高職院校來說，如何在數(shù)字化時(shí)代背景下有效開展思想政治教育工作，是其面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。2021年12月7日，教育部思想政治工作司在《關(guān)于全國高校思想政治工作會(huì)議精神貫徹落實(shí)情況》中強(qiáng)調(diào)了機(jī)制創(chuàng)新的重要性，并指出著力促進(jìn)高校思政工作高質(zhì)高效，進(jìn)一步推廣“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式創(chuàng)新，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍?；诖?，文章從網(wǎng)絡(luò)育人角度出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校的特定屬性和思政教育目標(biāo)，探索高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的改革路徑。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字化；高職院校；網(wǎng)絡(luò)思政教育；改革路徑

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教育數(shù)字化作為數(shù)字中國和教育強(qiáng)國建設(shè)的重要內(nèi)容，提出一系列新思想、新論斷，并作出了重要戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記指出：“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒。”［1］在數(shù)字化背景下，高職院校雖然基于學(xué)生多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流與互動(dòng)的特點(diǎn)，探索網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，但在此過程中，其面臨諸多挑戰(zhàn)。2024年全國教育數(shù)字化工作總結(jié)會(huì)上，懷進(jìn)鵬部長指出：“教育系統(tǒng)要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)加快推進(jìn)教育數(shù)字化的重大戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)推進(jìn)教育數(shù)字化工作的責(zé)任感使命感……把握戰(zhàn)略屬性，把賦能教育變革作為教育數(shù)字化的突破點(diǎn)……充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校首創(chuàng)精神，因地制宜、因校制宜推動(dòng)數(shù)字化應(yīng)用?！边@為高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育指明了方向。

一、高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義

在數(shù)字化背景下，高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅是對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新，還是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、增強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)思政教育，高職院校能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠拓寬高職學(xué)生的思政視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，高職學(xué)生能夠通過各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，輕松獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化背景下，高職學(xué)生有機(jī)會(huì)了解不同的思政觀點(diǎn)，這不僅有助于高職學(xué)生拓寬思政視野，而且還能顯著增強(qiáng)思政知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠提升高職學(xué)生的思政參與度

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，教師常居于主導(dǎo)地位，主要采用單向講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。這種模式導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，如何有效提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，已經(jīng)成為高職院校亟待解決的重要問題。網(wǎng)絡(luò)思政教育為解決這一問題提供了新的思路和方法。在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，“以學(xué)生為中心”的教育理念得到充分體現(xiàn)。高職學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，高職院校巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能為高職學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，還能為他們搭建展示數(shù)字化作品的平臺(tái)。這既有助于高職學(xué)生掌握思政知識(shí)，又能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，高職學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能夠更主動(dòng)地掌握知識(shí)，還能在交流和討論中提升自己的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育運(yùn)行現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化背景下，高職院校緊跟時(shí)代步伐，將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育相結(jié)合，探索了多樣化的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，具體內(nèi)容如下。

（一）以網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)為載體，開展線上線下思想政治理論教育

借助云班課、暢課等先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，思政教師能夠更加便捷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這些學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅極大地提高了教學(xué)效率，而且通過相關(guān)技術(shù)使得原本枯燥乏味的內(nèi)容以一種新穎且吸引人的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)更多的學(xué)生積極參與互動(dòng)。此外，在課程開始之前以及結(jié)束后，思政教師還可以通過這些學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、文件、圖片等多種形式的資料，以滿足學(xué)生對(duì)豐富課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。這些資料不僅有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)成果，還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）以學(xué)校團(tuán)委活動(dòng)數(shù)字平臺(tái)為載體，開展線上線下思想政治實(shí)踐教育

在過去，思想政治教育活動(dòng)主要以線下形式開展，如學(xué)生參與廉潔教育主題的征文比賽、道德主題的演講比賽等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，還加強(qiáng)了學(xué)生的思政教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是與學(xué)校團(tuán)委活動(dòng)數(shù)字平臺(tái)的融合，學(xué)生現(xiàn)在有了更多展示自己才華和參與思政活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以將參與朗誦、辯論等各類活動(dòng)的過程錄制成視頻，然后上傳至平臺(tái)，與更多人分享活動(dòng)成果。此外，學(xué)生還可以將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，并通過制作微視頻的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。這樣不僅提高了學(xué)生的參與熱情，還使得思政教育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

（三）以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)為載體，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治激勵(lì)教育

在數(shù)字化背景下，教師可以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)為載體，定期發(fā)布一系列鼓舞人心的宣傳內(nèi)容，包括道德模范學(xué)生的感人故事、樂于助人的學(xué)生的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功案例。通過平臺(tái)的宣傳，同學(xué)能夠受到熏陶，進(jìn)而激發(fā)他們的積極性和進(jìn)取心，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們形成積極向上的人生態(tài)度，成為具有理想信念、家國情懷和高尚品質(zhì)的時(shí)代新人。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問題

盡管高職院校積極與時(shí)代保持同步，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思政教育有效結(jié)合，但在網(wǎng)絡(luò)思政教育推進(jìn)過程中，仍然面臨一些挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育覆蓋不廣

網(wǎng)絡(luò)思政教育覆蓋不廣主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思政教育未能有效覆蓋全校師生。盡管諸如云班課、暢課等平臺(tái)已經(jīng)推出了諸多思政課程，并且高職院校也發(fā)布了大量的宣傳視頻和教育案例，表面上看，似乎全校的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。然而，由于展示形式缺乏創(chuàng)新，互動(dòng)方式不夠吸引人，學(xué)生們的實(shí)際參與熱情并不高，網(wǎng)絡(luò)思政教育的覆蓋不廣。因此，盡管高職院校在網(wǎng)絡(luò)思政教育方面付出了諸多努力，但仍未能實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的全面覆蓋，部分學(xué)生在思政教育方面仍存在知識(shí)空白。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育深度不夠

網(wǎng)絡(luò)思政教育的深度不夠主要表現(xiàn)在學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們制作的網(wǎng)絡(luò)思政作品通常只停留在表面的認(rèn)知層次，缺乏深層次的影響力。進(jìn)一步來說，這些作品在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，難以激發(fā)其他學(xué)生的共鳴和思考。例如，一些作品僅是簡單地羅列了思政知識(shí)點(diǎn)，沒有將這些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合并進(jìn)行深入的分析和探討。這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的理解僅僅停留在表面，無法真正領(lǐng)悟其深刻的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義。因此，高職院校需要在網(wǎng)絡(luò)思政教育中加強(qiáng)理論教育，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，使他們能夠制作出既有深度又有廣度的網(wǎng)絡(luò)思政作品，從而更好地發(fā)揮思政教育的作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育厚度不實(shí)

其一，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，網(wǎng)絡(luò)思政教育往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，這種設(shè)計(jì)上的缺陷導(dǎo)致學(xué)生在接受思政教育的過程中，常常感到知識(shí)是碎片化的，難以構(gòu)建完整且連貫的知識(shí)體系。其二，在教學(xué)形式上，網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏多樣化的教育手段和方法。盡管已有線上平臺(tái)提供各類資源，但學(xué)生往往只能通過這些平臺(tái)獲取有限的思政知識(shí)，教學(xué)形式單一的網(wǎng)絡(luò)思政教育容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦情緒，不僅影響了學(xué)生對(duì)思政教育的理解，還限制了思政教育在高職院校的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政教育效度不佳

其一，一些高職院校在網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施過程中，往往沒有充分考慮到學(xué)生的具體情況以及他們的實(shí)際需求。教師未能制訂與學(xué)生需求緊密相關(guān)的教育目標(biāo)，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，教育內(nèi)容難以引起學(xué)生的共鳴，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其二，由于缺乏一個(gè)有效的評(píng)估機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)思政教育的成效難以得到客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而無法針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化教育內(nèi)容。這在一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量的提升。

（五）網(wǎng)絡(luò)思政教育溫度不足

其一，在網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性和匿名性，學(xué)生往往難以感受到來自教師和同學(xué)的情感關(guān)懷，從而在情感上對(duì)思政教育產(chǎn)生疏離感。這種情感上的疏離，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)容的接受度降低，進(jìn)而影響到思政教育的實(shí)效性。其二，教師在面對(duì)眾多學(xué)生時(shí)，往往難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，因此在教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)差異化施教和引導(dǎo)。此外，網(wǎng)絡(luò)思政教育的互動(dòng)性不足也是一個(gè)不容忽視的問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)往往局限于基于文字和圖片的交流，缺乏面對(duì)面交流，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以獲得及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

四、高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育改革路徑

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育覆蓋不廣、深度不夠、厚度不實(shí)、效度不佳、溫度不足等問題，文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政育人特色及高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出以下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育改革路徑。

（一）創(chuàng)新呈現(xiàn)方式以拓寬網(wǎng)絡(luò)思政育人廣度

第一，高職院?？梢栽诮逃虒W(xué)平臺(tái)上發(fā)布更具趣味性的思政內(nèi)容，以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。同時(shí)，高職院校應(yīng)增加線上互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線討論、問答、投票等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的覆蓋面和影響力。第二，高職院校要收集和分析學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)的數(shù)據(jù)信息［2］，充分利用學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)、抖音等宣傳陣地的輻射作用，將思政內(nèi)容制作成微電影、微音頻、微圖解等形式多樣的作品并推送給每一個(gè)學(xué)生，以便他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。第三，高職院?？梢酝ㄟ^組織網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)、宣講、寫作、朗誦等大賽，覆蓋全校學(xué)生，并深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和精神追求［3］，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)的熱情。高職院?？梢栽O(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力和影響力。同時(shí)，高職院?？梢詫?duì)大賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示和推廣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓寬思政教育的覆蓋面。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式以夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政育人深度

第一，高職院校應(yīng)為教師提升網(wǎng)絡(luò)育人能力提供強(qiáng)有力的平臺(tái)支撐［4］。高職院?？梢酝ㄟ^黨建與教學(xué)相融合的方式開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，教師通過各種黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)及各項(xiàng)政策，然后再將所學(xué)知識(shí)通過教學(xué)實(shí)踐傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正做到將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦、入心、入魂。同時(shí)，高職院校要建立思政教育資源動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，確保資源供給的高效性和穩(wěn)定性［5］。第二，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享、交流作用，可以通過開設(shè)線上思政課程、組織線上讀書會(huì)、開展線上實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提高他們的理論水平和創(chuàng)作能力。例如，高職院?？梢越M織線上讀書分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的感悟整理成心得體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)聲，通過微音頻、微視頻等形式，分享自己的感悟，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不斷夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政育人深度。

（三）豐富教育形式以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政育人厚度

第一，高職院校應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，深化平臺(tái)應(yīng)用，擴(kuò)大服務(wù)范圍［6］。高職院校可以通過整合線上和線下教育資源，應(yīng)用多樣化的教育手段和方法，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。例如，高職院?？梢怨膭?lì)思政教師與各專業(yè)學(xué)生緊密合作，通過線上線下“理論二人講”的創(chuàng)新形式，將黨的最新理論成果與各專業(yè)特色相結(jié)合，打造既有理論深度又兼具實(shí)踐意義的精彩課堂。這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)，從而在思想上和行動(dòng)上與黨的教育方針保持一致。第二，高職院校應(yīng)以學(xué)生思政社團(tuán)為核心，指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)思政與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)作出形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)思政作品，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為多樣化的實(shí)踐成果。思政社團(tuán)學(xué)生通過以點(diǎn)帶面的方式，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政作品的創(chuàng)作與推廣，以此不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政育人厚度。這些作品不僅能夠反映學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，而且能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛傳播，讓更多的人了解和接受這些積極向上的思想。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升自己的思辨能力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為將來成為社會(huì)的有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建立評(píng)估機(jī)制以提升網(wǎng)絡(luò)思政育人效度

第一，高職院?？梢酝ㄟ^分析教育教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以不同的形式呈現(xiàn)各個(gè)板塊的內(nèi)容，并精準(zhǔn)推送給不同興趣愛好的學(xué)生。高職院校可以將網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱梗融入網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作中，增強(qiáng)作品的趣味性和吸引力［7］。同時(shí)，教師可以通過線上互動(dòng)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，給予他們真摯的情感關(guān)懷和差異化指導(dǎo)。第二，高職院?？梢越柚鷮W(xué)校質(zhì)量保障監(jiān)測(cè)平臺(tái)，建立有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的成效進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。例如，高職院校可以通過設(shè)置問卷調(diào)查、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)成果展示等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)，為教師提供優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容的依據(jù)。同時(shí)，高職院?？梢怨膭?lì)教師開展教學(xué)交流，共同探索和實(shí)踐有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式和方法。

（五）關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)以提高網(wǎng)絡(luò)思政育人溫度

高職院校須探索將思政教育與學(xué)生體驗(yàn)平臺(tái)相融合，設(shè)立“校長信箱”，開通“體驗(yàn)熱線”，了解學(xué)生在管理服務(wù)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、餐飲體驗(yàn)、住宿體驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面遇到的問題。高職院校要尊重與滿足學(xué)生的話語表達(dá)需求［8］，始終秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的溫度，使其更加貼近學(xué)生的需求，從而更好地發(fā)揮其在學(xué)生思想道德建設(shè)中的積極作用。同時(shí)，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生體驗(yàn)平臺(tái)上積極開展互助學(xué)習(xí)和交流分享活動(dòng)，通過這種方式來增強(qiáng)彼此之間的情感聯(lián)系和互動(dòng)合作，共同營造積極向上、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)思政教育作為思政教育的延伸，在一定程度上促進(jìn)了思政教育的發(fā)展。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育也面臨諸多問題，不僅包括教育內(nèi)容時(shí)效性差、學(xué)生互動(dòng)性和參與度低，還包括難以精準(zhǔn)地滿足不同學(xué)生群體的個(gè)性化需求等，總結(jié)起來就是表現(xiàn)在廣度、深度、厚度、效度、溫度等方面的不足。展望未來，我們有理由相信，通過持續(xù)的改革和創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，高職院校能夠構(gòu)建出更加多元化、更加高效的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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