［摘要］文章通過分析全媒體時(shí)代高校意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)的新境遇發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校意識形態(tài)話語權(quán)面臨“傳播主體去中心化，削弱意識形態(tài)話語主導(dǎo)力”“傳播內(nèi)容碎片化，消解意識形態(tài)話語整合力”“傳播受眾圈層化，分散意識形態(tài)話語凝聚力”等挑戰(zhàn)?；诖耍恼绿岢鋈襟w背景下高校意識形態(tài)話語權(quán)的建設(shè)路徑，即“堅(jiān)持主流價(jià)值引領(lǐng)，做好熱點(diǎn)信息解讀”“凝聚多元主體合力，重構(gòu)高校傳播體系”“推進(jìn)媒介深度融合，創(chuàng)新話語表達(dá)方式”。

［關(guān)鍵詞］全媒體；高校意識形態(tài)；話語權(quán)建設(shè)

高校官方媒體是意識形態(tài)工作的前沿陣地，緊握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，是確保高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)道路的關(guān)鍵所在。長期以來，高校官方媒體在高校意識形態(tài)話語中占據(jù)主導(dǎo)位置，在輿論引導(dǎo)、鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園等方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。然而，新媒體的興起從傳播內(nèi)容、傳播方式及傳播渠道等多個(gè)方面對高校意識形態(tài)話語的權(quán)威性進(jìn)行了解構(gòu)。如何化解解構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用全媒體思維科學(xué)把握高校意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)新趨勢，是當(dāng)前高校意識形態(tài)工作者必須思考的重要課題。

一、全媒體時(shí)代高校意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)的新境遇

加拿大學(xué)者麥克盧漢提出“媒介即訊息”的理念，即“人類只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他社會活動”［1］?；诖?，新媒介的出現(xiàn)改變了大眾獲取信息的路徑，同時(shí)也推動了人們新的思維習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為方式的形成。在高校的傳播場域中，以QQ、微信、微博、抖音、小紅書等為代表的新媒體正在不斷增強(qiáng)和提升大學(xué)生群體在公共議題中的參與感和主動權(quán)?？梢哉f，新媒介的賦權(quán)作用極大地提升了學(xué)生的話語權(quán)，并改變了高校主流媒體與受眾的關(guān)系，有助于推動傳播話語權(quán)的重新分配。法國社會學(xué)家福柯在《話語的秩序》中提出“話語即權(quán)力”的理念，即話語權(quán)與意識形態(tài)緊密相連，它不僅關(guān)乎說話權(quán)力的本質(zhì)，還體現(xiàn)在通過選擇話語內(nèi)容、運(yùn)用表達(dá)方式以及彰顯說話者身份來展現(xiàn)和行使這一權(quán)力的過程，這種權(quán)力可以對他人的思想和行為產(chǎn)生影響，權(quán)力關(guān)系的系統(tǒng)再現(xiàn)則構(gòu)成了意識形態(tài)［2］。

在全媒體時(shí)代，新媒體賦權(quán)讓高校意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)面臨新的境遇。北京大學(xué)師曾志教授與胡泳教授在《新媒介賦權(quán)及意義互聯(lián)網(wǎng)的興起》一書中指出，“媒介不再僅僅是傳播內(nèi)容的渠道，媒介本身已經(jīng)成為權(quán)力實(shí)現(xiàn)的重要源泉與力量”［3］。簡單來說，新媒體賦權(quán)強(qiáng)調(diào)的是媒介使用者建構(gòu)的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在高校的傳播場域中的表現(xiàn)就是學(xué)生群體與主流傳播媒體之間的角力。對高校來說，在新的傳播關(guān)系中，如何既能肩負(fù)起主流價(jià)值引領(lǐng)的重任，緊握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，又能實(shí)現(xiàn)關(guān)系的均衡，營造全新的平等、開放、互通的傳播氛圍，無疑是一項(xiàng)全新的課題。

二、全媒體背景下高校意識形態(tài)話語權(quán)的解構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)

在全媒體背景下，高校主流意識形態(tài)話語權(quán)存在被解構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)。這主要表現(xiàn)為新媒體的興起改變了信息的生產(chǎn)、傳播和接收方式，導(dǎo)致高校傳統(tǒng)話語權(quán)向多元主體分散，意識形態(tài)話語主導(dǎo)力、整合力、凝聚力受到挑戰(zhàn)。

（一）傳播主體去中心化，削弱意識形態(tài)話語主導(dǎo)力

在全媒體時(shí)代，隨著傳播媒介的增多以及媒介使用技術(shù)要求的降低，大眾傳媒經(jīng)歷了從單向傳輸?shù)蕉嘞騻鞑サ霓D(zhuǎn)變與發(fā)展。在傳統(tǒng)傳播模式中，高校官方媒體占據(jù)信息傳播和主流意識形態(tài)建構(gòu)的絕對主導(dǎo)地位，傳播者與受眾的身份界定相對明確。然而，進(jìn)入全媒體時(shí)代，新媒介技術(shù)的應(yīng)用使得廣大的學(xué)生群體不再僅是被動的信息接收者，還成為信息的生產(chǎn)者和傳播者。在全新的傳播態(tài)勢下，曾經(jīng)的受眾擁有了更多表達(dá)自我、輸出內(nèi)容、傳播消息的途徑和方式，傳播主體呈現(xiàn)去中心化的趨勢。這種情況弱化了高校的話語權(quán)根基，使得高校官方媒體在信息內(nèi)容的篩選和傳播管理上遇到更大困難，無形中減弱了高校主流意識形態(tài)話語的領(lǐng)導(dǎo)地位。

（二）傳播內(nèi)容碎片化，消解意識形態(tài)話語整合力

在全媒體背景下，媒介技術(shù)的更新與媒介通路的劇增帶來的結(jié)果是信息內(nèi)容的碎片化傳播。內(nèi)容碎片化現(xiàn)象一方面使得傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)威和傳播效能不斷降低，另一方面也使得海量信息不斷堆積和表達(dá)意見更加多元［4］。第一，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體基于內(nèi)容完整性和邏輯嚴(yán)密性的信息生產(chǎn)模式，新媒體環(huán)境下的內(nèi)容傳播呈現(xiàn)短平快特征，這容易導(dǎo)致信息內(nèi)容的不完整、邏輯層次欠缺，導(dǎo)致斷章取義、新聞反轉(zhuǎn)的情況頻繁出現(xiàn)。在高校的傳播場域中，官方媒體受到了新興媒介碎片化、無序化的內(nèi)容沖擊，這使得高校主流意識形態(tài)話語凝聚師生思想共識、整合全校力量的難度加大。第二，內(nèi)容碎片化現(xiàn)象導(dǎo)致受眾認(rèn)知碎片化。尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中指出，媒介的變化會引起話語結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而影響人們對世界的認(rèn)識［5］。在碎片化內(nèi)容長期不斷的影響下，學(xué)生群體極易養(yǎng)成“掃描式閱讀”“淺層閱讀”的話語習(xí)慣，進(jìn)而造成他們?nèi)狈ι疃?、全面及系統(tǒng)性的思考能力，邏輯思維限制了發(fā)展。長此以往，學(xué)生將難以準(zhǔn)確把握高校主流意識形態(tài)話語的準(zhǔn)確意義，進(jìn)而影響意識形態(tài)話語傳播實(shí)效。此外，鑒于學(xué)生思想體系尚未成熟，碎片化語境下多元文化和價(jià)值觀的滲透，以及海量信息的涌現(xiàn)都會導(dǎo)致學(xué)生難以對信息的真?zhèn)渭皟r(jià)值導(dǎo)向做出理性判斷與精確區(qū)分，進(jìn)而減弱了他們對主流意識形態(tài)話語的認(rèn)同感。

（三）傳播受眾圈層化，分散意識形態(tài)話語凝聚力

圈層指人們基于共同的興趣愛好、價(jià)值觀念、話語模式、行為規(guī)范等形成的交往聚合體。為滿足個(gè)人的心理需求和情感認(rèn)同，學(xué)生群體會自然而然地聚集到與自己志同道合的人身邊，從而形成圈層。在全媒體背景下，算法技術(shù)的推廣應(yīng)用為圈層的快速形成提供了技術(shù)支撐。然而，圈層的出現(xiàn)帶來的是傳播內(nèi)容的趨同，甚至?xí)绊憣W(xué)生對高校主流意識形態(tài)話語的理性認(rèn)知，從而分散意識形態(tài)話語凝聚力。一方面，同質(zhì)化的內(nèi)容為圈層中的受眾群體編織了“信息繭房”［6］。學(xué)生在“信息繭房”中只能接收到自己感興趣和喜歡的內(nèi)容，而不愛看、不想看、不接受的“異質(zhì)”信息則被“信息繭房”排除在外。另一方面，鑒于各圈層接納的思想觀念與價(jià)值觀念存在差異，這會引發(fā)各圈層內(nèi)部的集體認(rèn)知偏差及思想僵化現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致“群體極化”的出現(xiàn)。此外，高校在傳播內(nèi)容時(shí)難以使意識形態(tài)話語有效觸及并影響不同圈層的學(xué)生，相應(yīng)的，不同圈層的學(xué)生也難以對高校的主流意識形態(tài)話語形成統(tǒng)一認(rèn)識，這一狀況最終導(dǎo)致高校意識形態(tài)話語的凝聚力減弱。

三、全媒體背景下高校意識形態(tài)話語權(quán)的建設(shè)路徑

（一）堅(jiān)持主流價(jià)值引領(lǐng)，做好熱點(diǎn)信息解讀

大學(xué)生處在思想觀念、價(jià)值取向形成的關(guān)鍵時(shí)期，而高校官方媒體作為高校黨委主管主辦的媒體，在新聞報(bào)道和思想政治教育上發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高校必須堅(jiān)持馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持主流價(jià)值引領(lǐng)，牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。一方面，高校要積極發(fā)揮黨媒“風(fēng)向標(biāo)”作用。面對多樣化社會思潮的影響以及多元價(jià)值觀念的碰撞，要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動搖，積極傳播社會主義核心價(jià)值觀，做好議題設(shè)置，講好“中國故事”，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定政治方向。同時(shí)，在全媒體背景下，高校應(yīng)當(dāng)重視將主流價(jià)值觀念向網(wǎng)絡(luò)平臺延伸并拓展其影響力。其要充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，全方位提升高校意識形態(tài)話語傳播的效率，從而潛移默化地影響學(xué)生主流價(jià)值觀念的形成。另一方面，高校要充分發(fā)揮高校傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢，做好熱點(diǎn)信息解讀。傳統(tǒng)新聞報(bào)道方式在當(dāng)前環(huán)境并非一無是處，相比于全媒體時(shí)代消息傳播的碎片化與短平快，高校傳統(tǒng)媒體對新聞全面深度的報(bào)道是幫助學(xué)生了解事情全貌的重要方式，也是傳統(tǒng)媒體的價(jià)值所在。在面對重大事件與熱點(diǎn)新聞時(shí)，高校要堅(jiān)守政治立場，堅(jiān)持正確價(jià)值取向，充分發(fā)揮高校媒體在深度報(bào)道和熱點(diǎn)解讀上的優(yōu)勢，給學(xué)生提供正確有效的信息內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對高校官方媒體的信任，以進(jìn)一步提升高校意識形態(tài)話語權(quán)。

（二）凝聚多元主體合力，重構(gòu)高校傳播體系

新媒體為受眾賦權(quán)，直接催生了傳播主體多元化的格局。高校想要在新形勢下主導(dǎo)主流意識形態(tài)話語權(quán)，就必須清楚地認(rèn)識到，當(dāng)前的傳播環(huán)境不再是官方媒體的一家獨(dú)大，而是需要凝聚多元主體，整合傳播力量，重構(gòu)高校傳播體系。一方面，高校要重視公民新聞的生產(chǎn)活動。公民新聞的傳播主體涵蓋了廣大的非專業(yè)新聞傳播者，通過鼓勵公眾參與新聞內(nèi)容的生產(chǎn)、報(bào)道和分享過程，著重強(qiáng)調(diào)參與性和互動性，從而增強(qiáng)信息的多樣性和吸引力［7］。在全媒體的傳播背景下，鼓勵廣大學(xué)生群體參與高校重大事件、重要新聞的生產(chǎn)傳播是建設(shè)一個(gè)開放民主校園的重要一環(huán)。高校通過吸引更多學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)多元化的觀點(diǎn)呈現(xiàn)，能夠提升高校新聞報(bào)道的全面性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)主流媒體公信力。同時(shí)，高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生群體所重視的事件，通過社交媒體、民主議校平臺等途徑，為學(xué)生開辟反映線索或舉報(bào)問題的通道，并及時(shí)給予反饋，加強(qiáng)互動交流，將學(xué)生關(guān)注點(diǎn)提升為公共議題，以激發(fā)學(xué)生參與新聞報(bào)道的意愿和動力。另一方面，高校要注重發(fā)揮意見領(lǐng)袖作用。意見領(lǐng)袖最早由拉扎斯菲爾德提出，他認(rèn)為意見領(lǐng)袖在對他人的價(jià)值判斷和意見傾向方面具有重要影響。在校園內(nèi)，班級干部、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、校園之星等都有可能成為意見領(lǐng)袖，高校要有針對性地培養(yǎng)能夠傳播主流價(jià)值觀的學(xué)生意見領(lǐng)袖，并充分發(fā)揮意見領(lǐng)袖凝聚共識的關(guān)鍵作用，推動主流意識形態(tài)傳播，進(jìn)而提升高校意識形態(tài)話語權(quán)。

（三）推進(jìn)媒介深度融合，創(chuàng)新話語表達(dá)方式

在全媒體背景下，微博、微信、微視頻和移動客戶端已然成為人們接收信息最重要的途徑。要想提升意識形態(tài)話語權(quán)，高校就應(yīng)在傳統(tǒng)的新聞報(bào)道形式上積極融入新的傳播媒介，以促進(jìn)媒介的融合發(fā)展，從而打造高校信息傳播的全媒體矩陣。一方面，高校要打造融媒體中心。隨著媒介平臺的多元快速發(fā)展，推進(jìn)媒介融合、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)成為高校媒體轉(zhuǎn)型升級的必然之路。融媒體中心的構(gòu)建涵蓋了高校傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、宣傳欄等傳播媒介，同時(shí)融合入微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺，借助多樣化渠道廣泛傳播高校的重要資訊及主流價(jià)值觀，確保信息實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。同時(shí)，高校要積極將“中央廚房”模式融入融媒體中心的建設(shè)中，打造集內(nèi)容策劃、采編、傳輸、互動等多種功能于一體的全媒體綜合平臺；通過技術(shù)手段改變高校傳統(tǒng)新聞運(yùn)作模式，提高信息傳播效率，形成“一次采集、多種生成、多元傳播”的高校話語傳播新格局。另一方面，高校要實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)話語的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)減少傳統(tǒng)灌輸式的主流價(jià)值觀傳遞，并結(jié)合全媒體時(shí)代的新型傳播手段，提升話語表達(dá)的契合度，以增強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語的滲透

力［8］。同時(shí)，高校要充分了解學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀習(xí)慣，應(yīng)用學(xué)生群體喜聞樂見的表達(dá)形式呈現(xiàn)主流意識形態(tài)話語，以增強(qiáng)主流意識形態(tài)話語的趣味性，推動政治話語向大眾話語、網(wǎng)絡(luò)話語的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步推動高校意識形態(tài)話語權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間的拓展，提升主流意識形態(tài)話語的傳播效果。

四、結(jié)語

隨著全媒體時(shí)代的到來，高校主流意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)面臨全新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來全新的機(jī)遇。面對傳播主體日益多元化、傳播渠道愈發(fā)多變、傳播內(nèi)容不斷復(fù)雜化的趨勢，高校必須堅(jiān)守其作為“信息把關(guān)人”和“內(nèi)容守門人”的角色定位，切實(shí)擔(dān)負(fù)起鑄魂育人的時(shí)代使命；始終站穩(wěn)政治立場，傳播社會主義核心價(jià)值觀；凝聚多元主體力量共同參與新聞生產(chǎn)，深入推進(jìn)媒介融合，打造更具效力的全媒體傳播矩陣；不斷增強(qiáng)自身在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，提升自身意識形態(tài)的政治引領(lǐng)力、思想引領(lǐng)力和價(jià)值引領(lǐng)力，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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