劉玉蓮　丁楓

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越普及，在給大學(xué)生帶來更多信息搜集途徑的同時(shí)，也對他們的價(jià)值觀念產(chǎn)生直接的影響。本文簡要介紹大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討高校的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)思政教育 現(xiàn)狀 問題 對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

網(wǎng)絡(luò)思政將互聯(lián)網(wǎng)作為載體，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對高校傳統(tǒng)思政教學(xué)方式以及內(nèi)容的突破。我國大多數(shù)的高校已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的價(jià)值，并嘗試發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)在學(xué)生價(jià)值觀塑造方面的作用。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀

（1）網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的問題。很多高校的思想政治教育網(wǎng)站在管理上非常呆板，缺乏足夠的創(chuàng)造力，視覺效果比較差，更新信息的周期也比較長。這就使得對大學(xué)生的吸引力較低。這一問題的存在顯著影響到網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作效果。很多輔導(dǎo)員并沒有樹立同大學(xué)生互動的理念，依舊采取說教者姿態(tài)，未能轉(zhuǎn)型成為引導(dǎo)者，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政工作無法深入人心。這樣一來導(dǎo)致思想教育工作就缺乏一個(gè)群策群力以及資源共享的平臺。

（2）網(wǎng)絡(luò)思政教育人才方面的問題。一些高校的管理人員高度重視學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，不過對德育機(jī)構(gòu)以及工作人員的配置卻不夠重視，使得思政教育人才無法滿足工作要求。教師在指導(dǎo)方面存在缺陷，未能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，更沒有建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理機(jī)制。當(dāng)前情況下，高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育人才隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到職業(yè)化以及專業(yè)化的道路，普遍存在著用心不專以及流動性大的問題，從而給網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來不良影響。

（3）大學(xué)生方面的問題。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育往往并沒有從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去解決他們面臨的具體問題，這樣一來自然無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分學(xué)生甚至因?yàn)槿狈α己弥笇?dǎo)，無法正確搜索使用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作人員如果不能從大學(xué)生的情況出發(fā)，就無法把握學(xué)生的思想動向以及真實(shí)需求，從而無法實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的對策

（1）教育人員主動轉(zhuǎn)型。作為網(wǎng)絡(luò)背景下的高校思想政治教師，需要從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，正視網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生的教育信息要求，合理利用教學(xué)方式，用容易被大學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。廣大高校的教育需要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的平等性以及自主性帶入教學(xué)行為當(dāng)中，提高學(xué)生對教育內(nèi)容的接受水平。例如針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)易于接受的特點(diǎn)，建立專門的高校網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生的日常行為、思想政治面貌、校風(fēng)等信息在平臺上展示，給予學(xué)生是校園和時(shí)代主人的感受，促進(jìn)學(xué)生積極參與思政教育。

（2）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容。思政教育作為一項(xiàng)缺乏足夠趣味性的課程，學(xué)生普遍持有逆反態(tài)度。即便強(qiáng)迫接受思政教育的內(nèi)容，也無法真正實(shí)現(xiàn)有意義的接收。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的多元化的信息傳播方式，教師需要針對大學(xué)生興趣點(diǎn)，來創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容，通過多元的形式以及豐富的內(nèi)容來為學(xué)生展現(xiàn)思政教育的價(jià)值。比如針對社會上日益增多的青少年犯罪行為，可以用作教材展開論述，并且同各國網(wǎng)絡(luò)把這些信息展示給大學(xué)生，使大學(xué)生可以深刻體會負(fù)面行為帶來的不良后果，從而加強(qiáng)自律，并提高對思政教育的重視程度。

（3）拓寬思政教育陣地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，開展教學(xué)活動有了更加豐富的工具，大學(xué)生的思政教育工作人員需要有效充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，拓展思政教育到課內(nèi)課外，構(gòu)建學(xué)生交流互動的平臺。在豐富交流形式的同時(shí)，提高學(xué)生的思想水平的全面。比如教師可以將教學(xué)目標(biāo)作為課題，建立起QQ群、微博以及微信平臺等不同的形式，針對各自的教學(xué)內(nèi)容，來提供針對性的課題討論，讓學(xué)生可以在持續(xù)的交流當(dāng)中發(fā)散思維，加深對思政教育的認(rèn)識，從而不斷提高思政教育的效果。

（4）積極主動引導(dǎo)學(xué)生。高校思政教師對大學(xué)生的引導(dǎo)是將科學(xué)價(jià)值觀作為指導(dǎo)原則，來實(shí)施思想政治教育。針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)套件下大學(xué)生過度相信甚至依賴網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，需要積極構(gòu)建引導(dǎo)方案，來提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息真假的自主判斷意識以及判別水平，確保學(xué)生在獨(dú)立接受網(wǎng)絡(luò)信息以及交流的過程當(dāng)中，能夠運(yùn)用思想政治方面的知識作出判斷。教師的引導(dǎo)能夠通過強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的交流評價(jià)來實(shí)現(xiàn)，也就是說專門提出一個(gè)課題，讓學(xué)生去自主選擇以及尋找相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，用交流會形式來展開信息的交流與評價(jià)。教師輔導(dǎo)幫助學(xué)生選擇正確的信息，最終提高他們的信息選擇能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)思政是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教學(xué)改革的產(chǎn)物之一，在引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)以及提高高校思政教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀出發(fā)，不斷探討應(yīng)對措施，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的價(jià)值。

作者簡介：第一作者：劉玉蓮，出生年月1985年10月，性別女，籍貫山東省濰坊市、單位內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，民族漢族，研究方向思想政治，職稱初級，學(xué)歷研究生，單位所在省市：內(nèi)蒙古呼和浩特市，第二作者：丁楓，出生年月1981年3月，性別男，籍貫內(nèi)蒙古呼和浩特市、單位內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，民族漢族，研究方向分子生物，職稱初級，學(xué)歷研究生，單位所在省市：內(nèi)蒙古呼和浩特市。

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