【摘要】混班活動是當(dāng)前幼兒園的教育形式之一，是一種將各年齡段的幼兒聚集在一起開展活動的模式。教師可利用混班體育活動提高幼兒的活動參與度，為幼兒園教育的發(fā)展帶來新的可能。文章從幼兒園混班體育活動的實(shí)際開展情況入手，探究以混班體育活動培養(yǎng)幼兒自主意識的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；混班體育活動；自主意識

作者簡介：胡彧愷（1995—），男，江蘇省海安市城東鎮(zhèn)立發(fā)幼兒園。

一、營造趣味化的活動氛圍，激發(fā)幼兒在活動中的積極性

在開展混班體育活動時，教師首先要營造趣味化的活動氛圍，以生動有趣的氛圍激發(fā)幼兒的興趣，使他們積極主動地參與到混班體育活動中。在這個過程中，有趣的氛圍能讓幼兒沉浸在混班體育活動中，獲得更好的活動體驗(yàn)。幼兒在混班體育活動中的體驗(yàn)越好，參與活動的積極性就越高。

以幼兒園混班體育活動“小熊抓魚”為例?；顒娱_始前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放生動有趣的動畫片，營造有趣的活動氛圍。教師要引導(dǎo)幼兒融入情境，積極參與到“小熊抓魚”游戲中。活動正式開始后，教師將小熊和小魚頭飾、衣服分發(fā)給班級幼兒，讓他們戴好頭飾、穿好衣服，扮演小熊和小魚的角色。小魚和小熊要在指定的活動場地內(nèi)自由開展活動，通過走平衡木、鉆圈、跨欄等方式到達(dá)指定位置、抓捕他人或躲避他人的抓捕。

活動過程中，教師可以持續(xù)播放歡快活潑的音樂，以輕快的音樂節(jié)奏激發(fā)幼兒的參與興趣，讓他們在“小熊抓魚”活動中保持足夠的積極性。小熊每抓到一條小魚，需要將其放在指定的魚盆里，再重新返回原點(diǎn)抓下一條小魚。活動結(jié)束后，教師清點(diǎn)小熊抓到的小魚的數(shù)量，數(shù)量最多的前三名幼兒可以獲得一個小獎品，其他幼兒則可以獲得數(shù)量不等的積分。

在這樣充滿趣味的混班體育活動中，幼兒能迅速被有趣的活動吸引，快速融入情境中，積極參與活動。此外，有趣的混班體育活動能促使不同年齡段的幼兒相互交流和互動，進(jìn)而逐步發(fā)展自主意識。

二、借助多樣化的活動道具，提升幼兒在活動中的參與度

在開展混班體育活動時，教師可以借助多樣化的道具來提高活動的豐富度，讓幼兒在道具的輔助下更加高效地完成活動任務(wù)。道具和活動相互依存，道具具有較強(qiáng)的輔助作用，它能讓體育活動有更強(qiáng)的層次感，提高幼兒的活動參與積極性，讓他們獲得更豐富的參與體驗(yàn)［1］。

以幼兒園混班體育活動“小火車鉆山洞”為例。在該活動中，教師可以借助各種不同的道具來提高活動的豐富度，讓幼兒在鉆過不同道具的同時鍛煉肌肉力量和耐力，形成一定的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力。活動前，教師需要準(zhǔn)備1根長繩、18根體能棒、12個體能棒連接器、14個標(biāo)志桶、4個大體能環(huán)、4塊體能塊、6根長百變棒、12個百變棒的底座等道具。準(zhǔn)備好以上道具后，教師可以將它們安置在場地中合適的位置。教師可以將長繩作為“小火車”的軌道，將體能棒、體能環(huán)、百變棒等道具組合搭建成“小火車”需要鉆的“鐵橋”和“山洞隧道”。

場地和道具準(zhǔn)備就緒后，教師就可以帶領(lǐng)幼兒開展熱身運(yùn)動，為后續(xù)的“鉆山洞”活動做好準(zhǔn)備?；顒娱_始后，教師可以播放“開火車”的音樂，帶領(lǐng)幼兒一邊伴隨著音樂做“開火車”的動作，一邊慢慢地走進(jìn)活動場地。到達(dá)指定位置后，教師要為幼兒示范“小火車鉆山洞”的具體動作，仔細(xì)講解相關(guān)動作要領(lǐng)，并讓幼兒理解活動規(guī)則。準(zhǔn)備就緒后，教師可以將幼兒分成兩隊，每隊依次完成“小火車鉆山洞”的任務(wù)。

多樣化的活動道具能讓幼兒園混班體育活動更為豐富，從而讓幼兒獲得更豐富的活動體驗(yàn)?；顒拥谰叩膭?chuàng)新化使用可以為幼兒園混班體育活動打開一個嶄新的局面，使幼兒在豐富多元的活動中逐漸增強(qiáng)自主意識。

三、設(shè)置合理化的活動時長，提升幼兒在活動中的互動性

要想通過混班體育活動培養(yǎng)幼兒的自主意識，教師還需要考慮幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況，依據(jù)他們的實(shí)際情況設(shè)置合理化的活動時長，讓他們最大限度地投入體育活動，與其他幼兒和教師進(jìn)行互動［2］?；彀囿w育活動的時間長短直接影響活動的質(zhì)量，活動時間過長，會過度消耗幼兒的精力和積極性，容易使幼兒對混班體育活動產(chǎn)生消極印象；活動時間過短，幼兒未能徹底探索活動的花樣，就會削弱活動體驗(yàn)。

因此，教師要合理設(shè)置混班體育活動時長，讓幼兒能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，充分體驗(yàn)混班體育活動，確保他們在參與體育活動的過程中與其他幼兒有足夠的交往和互動時間，從而使他們在良好互動中增強(qiáng)自主意識。

以幼兒園混班體育活動“玩轉(zhuǎn)笆斗”為例。游戲開始前，教師可以先簡單介紹本次活動的道具笆斗，讓他們知道笆斗的用途和特點(diǎn)。接著，教師可以為幼兒發(fā)放笆斗，引導(dǎo)他們一起探索和解鎖笆斗的更多玩法。在此過程中，教師可以讓幼兒通過大帶小的方式開展活動實(shí)踐，以互幫互助的模式體驗(yàn)活動的樂趣，完成各項(xiàng)活動任務(wù)。比如，教師可以鼓勵小班幼兒發(fā)揮走平衡木和雙腳跳的特長，鼓勵大班幼兒運(yùn)用滾動和靈活跳的技能，各自發(fā)揮特長，高效地完成活動任務(wù)。

此外，一個笆斗可以玩“推小車”的活動，兩個笆斗可以玩“兩人三足”的活動，一排笆斗可以玩“蜈蚣行”的活動……以此類推，混班幼兒可以自由組成小組，嘗試開展不同的體育活動，進(jìn)行多元的互動合作。但無論是哪個活動，需要幾個笆斗，教師都要控制好活動時長，讓幼兒既有足夠的時間完成自主活動，充分發(fā)揮主觀能動性；又能合作探索，培養(yǎng)合作精神，從而使混班體育活動更精彩有趣。

合適的活動時長能使幼兒獲得更好的體驗(yàn)［3］。當(dāng)幼兒對混班體育活動有良好的興趣和體驗(yàn)，他們就會更積極地參與體育鍛煉，積極與同伴和教師互動。

四、設(shè)計差異化的活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在活動中的自主性

在開展幼兒園混班體育活動時，教師要設(shè)計差異化的活動內(nèi)容，兼顧不同年齡段幼兒的實(shí)際需求，踐行因材施教理念，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。幼兒根據(jù)自己的需求選擇不同的活動，能夠在適合自己的活動中獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展。

以幼兒園混班體育活動“趣味騎行”為例。該活動旨在讓不同年齡段的幼兒完成不同難度的騎行活動，在騎行活動中感受到騎行的快樂，培養(yǎng)競技精神。騎行前，幼兒需要先做熱身運(yùn)動，并做好騎行的保護(hù)措施。準(zhǔn)備工作結(jié)束后，幼兒就可以正式開展騎行活動。幼兒可以根據(jù)自己的運(yùn)動水平選擇不同難度的騎行路徑［4］。

例如，小班幼兒可以選擇相對平坦、路障較少的路徑，大班幼兒則可以選擇彎道較多、路障較多的路徑。不同難度的騎行路徑能為幼兒提供更多的選擇，讓他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)難度的路線，從而獲得不一樣的活動體驗(yàn)，同時能夠從原有水平向更高水平發(fā)展。

大量的混班體育活動實(shí)踐證明，差異化、層次化的活動設(shè)計踐行了因材施教的教學(xué)理念，能有針對性地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，充分挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，激發(fā)幼兒參與混班體育活動的自主性。當(dāng)幼兒在混班體育活動中有足夠的自主性，他們的自主意識就會逐漸增強(qiáng)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

五、搭建安全化的活動場景，提高幼兒在活動中的靈活度

在開展幼兒園混班體育活動時，教師還需要為幼兒搭建安全化的活動場景，讓幼兒在活動中感受到足夠的安全感，奠定幼兒開展活動的基礎(chǔ)。安全化的活動場景是混班體育活動有效開展的前提，它能確保各項(xiàng)活動穩(wěn)定、有序地開展下去，讓幼兒有更多的機(jī)會和空間自主完成各項(xiàng)活動。對幼兒而言，只有自身的安全被充分保護(hù)，他們才能輕松自如地參與混班體育活動，這樣，他們的內(nèi)在想法才能通過體育活動表達(dá)出來，自主意識才能逐步增強(qiáng)。

以幼兒園混班體育活動“平衡獨(dú)木橋”為例。這是一個需要混班幼兒自主搭建平衡獨(dú)木橋的體育活動。教師要格外重視安全問題，將活動場地安排在空曠的體育館內(nèi)，選擇沒有安全隱患的安全道具，確保場地內(nèi)沒有潛在的安全風(fēng)險［5］。做好安全工作的準(zhǔn)備后，教師就可以向幼兒介紹活動的具體內(nèi)容。在幼兒清晰了解相應(yīng)的活動內(nèi)容后，教師就可以將他們帶到體育館內(nèi)的指定場地中，讓他們自由開展活動。

幼兒們要先將兩個大輪胎推放到合適的位置，然后合力將平衡木搭在兩個輪胎上，形成一座獨(dú)木橋。按照這樣的方法將輪胎和平衡木堆疊好之后，就可以正式開展過獨(dú)木橋活動。每個幼兒要輪流完成過橋任務(wù)。需要注意的是，教師要在獨(dú)木橋兩旁放置軟墊，防止幼兒意外跌落，并隨時關(guān)注幼兒的活動情況，在旁保護(hù)他們的安全。

在混班體育活動中，活動的安全度越高，越能確保活動的高效開展。幼兒在確保自身安全的情況下參與各項(xiàng)體育活動，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，同時鍛煉平衡能力和協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)語

幼兒園混班體育活動有助于打破年齡和班級的界限，為所有幼兒提供一個自由、自主、愉悅且充滿創(chuàng)造力的運(yùn)動環(huán)境［6］。精彩紛呈的混班體育活動既能讓幼兒獲得獨(dú)特的活動感受，引導(dǎo)他們在參與活動的過程中形成一定的自主意識；又能為幼兒園體育活動的開展注入新的活力，提高幼兒教育質(zhì)量。因此，教師要重視混班體育活動在幼兒園教育中的重要價值，依據(jù)各年齡段幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)置豐富的混班體育活動，讓活動內(nèi)容更加貼合幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，從而促進(jìn)其自主意識的發(fā)展。隨著幼兒自主意識的不斷提高，他們參與活動、自主學(xué)習(xí)的意愿也會逐步增強(qiáng)，從而有助于提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］汪小英.幼兒園混齡體育游戲活動設(shè)計實(shí)施策略［J］.新班主任，2024（17）：32-33.

［2］陳錢.幼兒園混齡體育活動中教師支持的有效路徑［J］.學(xué)園，2024，17（9）：90-92.

［3］應(yīng)琴.淺談幼兒園混齡體育活動開展策略［J］.教育藝術(shù)，2023（8）：35-36.

［4］孫靜.幼兒園活動設(shè)計的策略探討：以中班體育活動“小小救護(hù)員”為例［J］.好家長，2022（37）：66-67.

［5］王巧玲.開展幼兒園生態(tài)式戶外自主性體育活動的支持策略［J］.名師在線，2022（19）：76-78.

［6］殷樂.幼兒園戶外混齡運(yùn)動的價值與實(shí)施策略［J］.兒童與健康，2024（10）：52-55.