摘要：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是我國高校體育教育的重要組成部分，肩負著傳承發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化、培養(yǎng)武術(shù)體育人才的重任。然而，當前該專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問題，如專業(yè)理論知識學習不扎實、武術(shù)技能訓練單一化、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏等，影響了學生綜合能力的提升。為了培養(yǎng)具備扎實武術(shù)技能、深厚文化底蘊、較強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才，高校應深化教育教學改革，完善理論課程體系，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)、優(yōu)化實踐教學體系，強化專項技能訓練、加強文化素養(yǎng)教育，培育傳統(tǒng)文化傳承意識、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升就業(yè)競爭力。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能為武術(shù)事業(yè)和民族傳統(tǒng)體育發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 人才培養(yǎng) 綜合能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

Analysis of the Current Situation of Comprehensive Ability Cultivation in Martial Arts and Traditional Ethnic Sports Majors in Universities

FENG Xin

Henan Vocational College of Industry and Information Technology， Jiaozuo， Henan Province，454000 China

Abstract：The major of martial arts and traditional ethnic sports is an important component of physical education in Chinese universities， bearing the responsibility of inheriting and developing traditional ethnic sports culture and cultivating martial arts sports talents. However， there are still some problems in the current talent cultivation of this major， such as inadequate theoretical knowledge learning， monotonous martial arts skill training， insufficient cultivation of traditional cultural literacy， and lack of innovation and entrepreneurship education， which have affected the improvement of students' comprehensive abilities. In order to cultivate composite talents with solid martial arts skills， profound cultural heritage， and strong employment and entrepreneurship abilities， universities should deepen education and teaching reforms， improve theoretical curriculum systems， consolidate professional theoretical foundations， optimize practical teaching systems， strengthen specialized skills training， enhance cultural literacy education， cultivate traditional cultural inheritance awareness， strengthen innovation and entrepreneurship education， and enhance employment competitiveness. Comprehensively improving the quality of talent cultivation can provide more high-quality talents for the development of martial arts and traditional ethnic sports.

Key Words： Martial arts and traditional ethnic sports major; Talent cultivation; Comprehensive ability; Innovation and Entrepreneurship

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的瑰寶，凝聚著深厚的文化內(nèi)涵和民族精神。新中國成立以來，我國高度重視武術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，一批具有武術(shù)專業(yè)的高校不斷涌現(xiàn)，為武術(shù)人才培養(yǎng)和民族傳統(tǒng)體育發(fā)展提供了堅實保障。進入新時代，黨中央、國務院出臺了一系列支持武術(shù)教育發(fā)展的政策文件，《體育強國建設綱要》明確提出，要“傳承發(fā)展武術(shù)等民族傳統(tǒng)體育”，大力發(fā)展武術(shù)教育。當前，培養(yǎng)什么樣的武術(shù)人才、怎樣培養(yǎng)武術(shù)人才已成為擺在高校面前的重要課題。

1高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

1.1培養(yǎng)具備扎實武術(shù)技能的復合型人才

武術(shù)實踐技能是武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，武術(shù)類院校要著力培養(yǎng)學生的武術(shù)基本功、套路、對練等技能，使其具備扎實的武術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)?！督逃筷P(guān)于切實加強高等學校體育工作的意見》強調(diào)，要提高學生運動技能。這就要求高校加大武術(shù)課程的訓練密度和強度，科學設置訓練內(nèi)容，改進訓練方法手段，強化學生武術(shù)技能。但從目前武術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀看，部分高校仍存在重理論、輕實踐傾向，武術(shù)技能訓練流于形式，實效性不強，難以達到培養(yǎng)高水平武術(shù)人才的目標。因此，新時期武術(shù)專業(yè)要樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的理念，把提升學生武術(shù)技能作為首要任務，在夯實基本功的同時，加強難度動作和高水平套路的訓練，提高學生武術(shù)競技水平。

1.2培養(yǎng)能夠傳承發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的文化傳播者

武術(shù)蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文明的重要標志。黨的十九大報告指出，要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。武術(shù)院校要立足新時代文化建設使命，把弘揚和傳播武術(shù)文化作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。一方面，要加強學生文化素養(yǎng)教育，增設武術(shù)文化專題課程，如武術(shù)史、武德修養(yǎng)等，引導學生系統(tǒng)掌握武術(shù)的發(fā)展脈絡、文化內(nèi)涵、道德規(guī)范等，成為具有深厚文化底蘊的武術(shù)人。另一方面，要創(chuàng)新武術(shù)文化傳播方式，充分利用新媒體平臺，通過網(wǎng)絡直播、短視頻、公眾號等，講好中國武術(shù)故事、弘揚武術(shù)精神，提升武術(shù)文化影響力，使學生成長為新時代武術(shù)文化傳播者。但目前看，高校武術(shù)文化課程設置不夠完善，缺少專門的文化素養(yǎng)培育環(huán)節(jié)，學生難以全面系統(tǒng)掌握武術(shù)文化知識。

1.3培養(yǎng)能夠創(chuàng)新推廣武術(shù)運動的體育管理人才

推動武術(shù)“走出去”，讓更多國人喜愛和參與武術(shù)，關(guān)鍵要創(chuàng)新武術(shù)推廣模式。武術(shù)院校要主動把握體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新意識和管理能力的應用型人才?！扼w育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，打造體育服務品牌。教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》強調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)。由此可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為高校的重要職責。武術(shù)專業(yè)要順應時代要求，在鞏固武術(shù)技術(shù)和文化素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增設體育市場營銷、俱樂部管理等課程，邀請優(yōu)秀校友和行業(yè)專家開展講座，搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

2武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1專業(yè)理論知識學習不扎實，應用能力欠缺

理論是實踐的先導。扎實的理論基礎(chǔ)是武術(shù)專業(yè)學生從事教學、訓練、管理等工作的前提。目前，武術(shù)專業(yè)理論課程主要包括運動解剖學、運動生理學、體育保健學等自然科學類課程和體育概論、中國武術(shù)史等人文社會科學類課程。但從教學實際看，普遍存在重實踐、輕理論傾向，理論課程的課時設置不足，教師受學時限制，難以對知識點進行深入講解，學生掌握理論知識不夠全面系統(tǒng)，理論教學方式單一，灌輸多于啟發(fā)，缺乏師生互動和研討交流，學生學習興趣不高，理論與實踐結(jié)合不夠緊密，學生學完理論知識后，缺乏將理論應用于實踐的機會，知行脫節(jié)問題突出。這些因素導致學生專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱，分析和解決實際問題能力不足。

2.2武術(shù)技能訓練單一化，競技能力有待提升

當前，許多高校仍沿襲傳統(tǒng)的武術(shù)教學模式，教學內(nèi)容以套路、技擊項目為主，針對性不強，難以滿足學生多樣化發(fā)展需求，受場地器材限制，部分高校只能開設限定的教學項目，學生接觸不到太極拳、八段錦等傳統(tǒng)養(yǎng)生項目，知識和技能結(jié)構(gòu)單一，個性發(fā)展受到限制。不少高校武術(shù)教學以課堂授課為主，缺乏課外訓練環(huán)節(jié)，訓練時間有限，訓練強度不夠，難以達到較高的技術(shù)水平。

2.3傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育不足，文化傳承意識淡薄

武術(shù)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。新修訂的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學質(zhì)量國家標準明確提出，要重視對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，目前高校對學生的文化素養(yǎng)教育還不夠重視，未能很好地挖掘武術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵。武術(shù)文化類課程開設不足，學生難以全面系統(tǒng)掌握武術(shù)文化知識，學校在弘揚武術(shù)精神、培育學生家國情懷等方面做得不夠，民族文化認同感淡薄，熱愛和傳承民族文化的意識不強。在教學中，教師習慣于“教書”多于“教道”，重武術(shù)技能訓練而忽視文化內(nèi)涵挖掘，導致學生“識術(shù)不識道”，難以成為合格的武術(shù)文化傳播者[1]。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏，就業(yè)競爭力不強

當前，雖然國家大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在武術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念尚未真正樹立，創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的針對性和有效性不強。部分高校專業(yè)課程設置不夠前瞻性，難以適應體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。創(chuàng)業(yè)指導服務不到位，針對性的創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)、孵化較少，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會有限。受此影響，武術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，就業(yè)競爭力不強。

3加強武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學生綜合能力培養(yǎng)的策略

3.1完善理論課程體系，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)

針對專業(yè)理論學習不扎實、應用能力欠缺的問題，武術(shù)專業(yè)要科學設置理論課程模塊，加大理論課程的課時比重。一方面要開設運動解剖學、運動生理學等自然科學類課程，幫助學生系統(tǒng)掌握人體運動系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)、生理功能及運動訓練的科學原理，夯實武術(shù)專項技能訓練的理論基礎(chǔ)，同時要開設體能訓練學、運動生物力學等課程，使學生掌握科學的體能訓練方法和武術(shù)動作技術(shù)要領(lǐng)，增強體能訓練、動作演示的科學性和規(guī)范性。另一方面要加強體育概論、體育原理、中國武術(shù)史等人文社會科學類課程建設，幫助學生了解體育運動的基本規(guī)律、價值功能，理解武術(shù)發(fā)展演變的歷史脈絡、文化內(nèi)涵，增強學生對體育事業(yè)、武術(shù)文化的認同感和責任感，提升學生分析問題、解決問題的理論思維能力[2]。

3.2優(yōu)化實踐教學體系，強化專項技能訓練

針對武術(shù)技能訓練單一化、競技能力有待提升的問題，武術(shù)專業(yè)要完善實踐教學體系，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，強化專項技能訓練。要科學設置實踐教學模塊，制定配套的教學大綱、訓練標準和評價辦法，在夯實武術(shù)基本功的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的興趣特長和發(fā)展需求，開設武術(shù)套路、散打搏擊、器械、健身氣功等專項課程，因材施教，滿足學生個性化發(fā)展，同時開設武術(shù)裁判法、競賽規(guī)則等課程，提高學生的裁判執(zhí)裁和競賽組織能力。要創(chuàng)新實踐教學形式，改革“課堂教學為主、訓練為輔”的傳統(tǒng)模式，把實踐教學從課內(nèi)拓展到課外，在課內(nèi)教學中，適當增加實踐訓練課時，通過武術(shù)套路教學、徒手對練、器械練習等，提高學生的武術(shù)技能，在課外要開設武術(shù)俱樂部、學生社團，開展常態(tài)化武術(shù)訓練，幫助學生鞏固技術(shù)動作，強化專項體能，要組織學生參加校際武術(shù)比賽、省市級武術(shù)大賽，在高水平競技對抗中磨練意志、提升競技水平。要加強實踐教學條件保障，優(yōu)化實踐教學資源配置，學校要科學規(guī)劃功能訓練室、武術(shù)館等場館布局，滿足武術(shù)教學訓練需求，要強化智慧體育理念，完善體能測試、動作分析、訓練監(jiān)控等信息化系統(tǒng)，提高訓練的科學化水平，要引進現(xiàn)代化教學器材設施，配備標準的訓練器械、防護裝備，為學生的專項技能訓練創(chuàng)造良好的硬件條件[3]。

3.3加強文化素養(yǎng)教育，培育傳統(tǒng)文化傳承意識

針對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育不足、文化傳承意識淡薄的問題，武術(shù)專業(yè)要將文化教育融入人才培養(yǎng)全過程，促進學生武術(shù)技能與人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一是要充實文化類課程，在開設武術(shù)概論基礎(chǔ)上，增設武術(shù)文化專題課，系統(tǒng)講授中華武術(shù)的淵源流變、技術(shù)流派、倫理道德等文化內(nèi)涵，幫助學生厘清武術(shù)發(fā)展脈絡，同時開設中國哲學、傳統(tǒng)美德等課程，引導學生領(lǐng)悟“天人合一”、“以和為貴”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，以文化滋養(yǎng)心靈、涵育品行，成為德藝雙馨的時代新人。二是要創(chuàng)新文化素養(yǎng)教學方式，改變灌輸說教、填鴨式教學，把課堂搬到博物館、圖書館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習所，開展沉浸式、體驗式教學，引導學生現(xiàn)場參觀武術(shù)文物，感知武術(shù)發(fā)展歷程；聆聽武學宗師講座，感悟武術(shù)文化魅力；體驗武術(shù)傳統(tǒng)技藝，領(lǐng)會武術(shù)精神內(nèi)核，在身體力行中加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，內(nèi)化為精神追求和行為習慣[4]。三是要挖掘?qū)I(yè)課程的文化內(nèi)涵，將中華武德、尚武精神、愛國情懷等融入武術(shù)技能教學，潤物無聲地加強思想引領(lǐng)，比如講授太極拳時，引導學生悟透“太極生兩儀、兩儀生四象”的宇宙觀，感悟剛?cè)岵屿o結(jié)合的辯證法，習練長拳時，講述霍元甲、李書文的愛國故事，激發(fā)學生報國之志，學習南拳時，闡釋“鄰里協(xié)睦、濟困扶弱”的俠義精神，把武術(shù)技藝學習與武德修養(yǎng)結(jié)合起來，促進學生全面發(fā)展。四是要開展豐富多彩的武術(shù)文化活動，搭建文化傳承弘揚平臺，面向校內(nèi)外舉辦武術(shù)文化節(jié)，設置武術(shù)表演、器樂演奏、詩詞吟誦等傳統(tǒng)文化項目，展現(xiàn)武術(shù)的藝術(shù)魅力，邀請武術(shù)非遺傳承人舉辦講座，分享習武感悟和人生智慧，組織“走進武?！薄拔湫g(shù)文化尋根”等社會實踐，引導學生投身武術(shù)文化、民俗采風，在與大師、同行切磋交流中，升華武學修養(yǎng)，堅定文化自信，錘煉傳承創(chuàng)新的使命擔當[5]。

3.4強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升就業(yè)競爭力

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏、就業(yè)競爭力不強的問題，武術(shù)專業(yè)要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學生提供創(chuàng)新實踐、模擬創(chuàng)業(yè)的平臺，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，面向全體學生開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課，幫助學生了解國家產(chǎn)業(yè)政策導向、把握體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇，樹立正確就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識，開設體育市場營銷、體育賽事運營、健身俱樂部管理等專業(yè)選修課，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供理論指導。[6]二是要改革課堂教學模式，廣泛采用案例教學、小組討論、頭腦風暴、情景模擬等啟發(fā)式教學方法，設置開放性、探究性問題，鼓勵學生發(fā)散思維、交流碰撞，激發(fā)創(chuàng)新靈感，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目引入課堂，學生分組承擔市場調(diào)研、項目策劃、產(chǎn)品研發(fā)等任務，在“做中學”中強化創(chuàng)新思維和實踐能力，聘請創(chuàng)業(yè)校友、行業(yè)專家擔任導師，手把手指導創(chuàng)業(yè)項目，幫助學生提高創(chuàng)業(yè)成功率。三是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學校要整合資源，建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)團隊提供場地、設備和資金支持，以基地為依托，常態(tài)化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客馬拉松等活動，搭建學生展示創(chuàng)意、模擬運營的舞臺，學校還要主動對接政府、協(xié)會、企業(yè)等資源，爭取科研項目和創(chuàng)業(yè)基金支持，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目“保駕護航”，幫助其做大做強。四是要健全創(chuàng)業(yè)指導服務，成立大學生創(chuàng)業(yè)指導中心，為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、政策咨詢、項目開發(fā)、融資對接等“一站式”服務，完善“導師+企業(yè)+基金”的創(chuàng)業(yè)扶持機制，發(fā)揮導師“傳幫帶”作用，促進企業(yè)成果轉(zhuǎn)化，拓寬融資渠道，學校要與地方政府聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)培訓，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策、資金、技術(shù)支持[7]。

4結(jié)語

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高校的使命所在。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)要牢固樹立“以本為本、四個回歸”的理念，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程。要加強思想政治教育，培育學生的家國情懷，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。要深化教育教學改革，推進產(chǎn)教融合、科教融合，促進學生全面發(fā)展。要注重學生實踐能力培養(yǎng)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鍛造學生過硬本領(lǐng)。

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