摘要：勞動是社會文明的標志，蘊含著多數(shù)勞動者的智慧與心血。今天的幸福生活源于勞動者的創(chuàng)造。少先隊活動中滲透勞動教育能夠引導(dǎo)少先隊員樹立正確的勞動觀，同時也能使少先隊員在勞動過程中磨煉堅強的意志，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。同時，勞動教育也是德育教育的一項重要內(nèi)容，具有綜合性、發(fā)展性、引導(dǎo)性等特征，能夠潛移默化地影響少先隊員的心理，同時也能更好地踐行立德樹人這一根本任務(wù)。勞動教育也能有效彌補智育的不足之處，使少先隊員能夠做到知行合一，對于少先隊員今后的發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用。本文聚焦少先隊活動，探討勞動教育的浸潤路徑，以期能為更多研究者提供有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞：少先隊活動" 勞動教育" 實施路徑

勞動是一種精神財富，勞動創(chuàng)造了幸福的生活，同時也能成就未來。當(dāng)前，少先隊活動中還存在很多問題，如活動形式單一、活動內(nèi)容未契合少先隊員的身心發(fā)展特征，不利于引導(dǎo)少先隊員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的發(fā)展也有不利影響。研究發(fā)現(xiàn)，將勞動教育滲透到少先隊活動中能夠改變上述現(xiàn)狀，引導(dǎo)少先隊員樹立正確勞動觀的同時，也能使少先隊員積極服務(wù)社會，引導(dǎo)他們培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻精神。同時，勞動教育也能增強少先隊員的責(zé)任感，幫助少先隊員塑造良好的品格?；诖耍疚闹攸c論述勞動教育在少先隊活動中的滲透路徑，以前提升勞動教育實效，助力少先隊員身心全面發(fā)展。

一、勞動教育與少先隊活動融合的意義

（一）能夠引導(dǎo)少先隊員樹立正確的勞動觀

我國是勞動人民當(dāng)家作主的國家，勞動人民是祖國的建設(shè)者和主人翁，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)起著推動作用。鑒于此，應(yīng)當(dāng)從小引導(dǎo)孩子們樹立正確的勞動觀念，進而培養(yǎng)一代又一代敢為人先、積極奮進的時代新人，為祖國的繁榮和發(fā)展貢獻力量。在小學(xué)階段，需聚焦少先隊員的勞動教育，學(xué)校應(yīng)依托社團活動等滲透勞動教育，讓他們在玩樂中接受優(yōu)秀勞動精神的熏陶，在鍛煉勞動技能的過程中體會勞動的快樂，理解勞動的價值。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們普遍將勞動類型等級化，如腦力勞動、體力勞動等，影響著少年兒童的勞動價值觀。俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！痹趧趧咏逃^程中，教師要向少先隊員滲透“勞動不分貴賤”的觀念，指導(dǎo)他們在勞動過程中密切結(jié)合腦力和體力，如此一來，既可促進綜合能力的提升，又有利于培養(yǎng)其尊重勞動者、崇尚勞動及熱愛勞動的思想觀念。在此基礎(chǔ)上，廣大少先隊員可成為一名優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，為社會的高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）能夠強化集體教育效果

少先隊是中國少年兒童的群團組織，不僅是對個人開展教育活動，而且開展團體性的素質(zhì)教育活動?？唆斊账箍▼I有言：“個人主義者把‘我’置于一切之上，他們與群眾對立起來；而集體主義卻將自己置于群眾之中，視自己為集體的一部分。兒童的個性只有在集體中才能夠得到最充分、最全面的發(fā)展?！痹趧趧咏逃校⒅嘏囵B(yǎng)少先隊員團結(jié)協(xié)作、甘于奉獻等意識，促使他們將個人利益寓于集體利益之中，讓其在日常勞動中懂得互幫互助，學(xué)會通過統(tǒng)籌兼顧以及合作等方式處理問題。中華人民共和國是社會主義國家，倡導(dǎo)集體主義、共產(chǎn)主義、社會主義等，通過集體活動提升少先隊員處理人與人之間關(guān)系的能力，進而使他們在勞動過程中接受直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的指導(dǎo)，進一步推動其個性化發(fā)展。

二、勞動教育與少先隊活動融合的意義路徑

（一）引導(dǎo)少先隊員尋訪勞動者，學(xué)習(xí)勞動人民

在實際勞動教育過程中，教師可帶領(lǐng)少先隊員尋訪各行各業(yè)優(yōu)秀的勞動者，搜集勞動者的實踐經(jīng)驗和光榮事跡，同時組織他們進行深入的挖掘、分析和探索，大力弘揚勞動人民的艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、甘于奉獻等精神，進而激發(fā)其尊重和珍惜勞動者的勞動成果。例如，少先隊輔導(dǎo)員可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，開展線上“尋找榜樣”的活動，組織少先隊員在生活中尋找優(yōu)秀的勞動者，通過采訪、介紹及報告等形式，記錄勞動者的勞動經(jīng)驗、優(yōu)秀事跡精神品質(zhì)。另外，與少先隊員一同參觀和尋找周圍的勞動博物館，帶領(lǐng)他們觀賞勞動者的勞動成果，了解勞動者的先進事跡，促使他們?nèi)计饘趧尤嗣竦母屑ず途磁逯椤?/p>

（二）引導(dǎo)少先隊開展種植活動，開拓責(zé)任田

學(xué)?？赏晟粕鐣趧踊氐慕ㄔO(shè)，引導(dǎo)少先隊員開展種植活動。在勞動教育過程中，教師帶領(lǐng)少先隊員在勞動基地種植西紅柿、黃瓜等蔬菜以及桃子、梨子等水果，同時使他們掌握正確的勞動技巧和方法，進而增強其勞動體驗感，促進其動手能力的提升。例如，在勞動節(jié)前后，教師可帶領(lǐng)少先隊員在責(zé)任田里栽種植物。在種植之前，利用多媒體技術(shù)給少先隊員講述正確的種植方法，講解種植過程中的注意事項。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)少先隊員在種植、澆水、施肥、除草的過程中，體驗勞動的樂趣。另外，圍繞“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，依托世界地球日、世界環(huán)境日、國際生物多樣性日、世界水日以及植樹節(jié)等開展少先隊活動。例如，在植樹節(jié)期間，組織少先隊員成立植樹小隊，前往指定地點進行植樹活動，或者在教室或者家中種植綠植并且記錄它的生長過程，細心呵護其成長。在世界環(huán)境日期間，鼓勵少先隊員組成護綠小隊，在校園、社區(qū)以及公園等公共場所，進行撿垃圾、清掃草坪等活動，并且監(jiān)督人們的不良行為，從而提高他們的勞動素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）開展多元化勞動教育，提升教育實效

開展多元化的勞動教育活動，提高少先隊員的接受能力，提升教育的實效性。具體內(nèi)容如下：其一，開展以“低碳生活”為主題的活動。低碳生活顧名思義就是低耗能、低能量及低開支的生活方式。在活動過程中，輔導(dǎo)員事先帶領(lǐng)少先隊員了解部分文具、學(xué)具及玩具的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，借助多媒體教學(xué)等新型教學(xué)形式進行演示，促使他們直觀感受具體內(nèi)容；鼓勵少先隊員自己動手維修文具、玩具等，進而在實踐生活中提升他們的動手能力，進一步踐行低碳生活。其二，組織少先隊員開展“創(chuàng)新”主題活動。首先，引導(dǎo)少先隊員仔細觀察周圍的環(huán)境，分析和搜集其中特別的元素，這樣一來，不僅有利于拓展他們的想象力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，而且能提升其洞察力和觀察力。其次，開展競賽活動，如布置書桌、設(shè)計教室背景墻、科學(xué)收納衣物等，在實踐活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。其三，開展“廢物利用”活動。搜集廢舊物品作為手工制作的材料，如利用雪糕棍制作小凳子，用易拉罐制作小汽車，廢舊的紙盒、吸管等可以做成坦克模型等。以此來培養(yǎng)少先隊員的環(huán)保意識，使其感受勞動的魅力。

（四）開展家務(wù)勞動，使少先隊員做生活的主人

家庭是對少先隊員開展勞動教育最重要的陣地之一，父母是孩子們的第一任老師。在實際教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員可要求少先隊員積極參與家庭勞動，鼓勵家長指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的勞動實踐過程，從而提升其生活實踐能力。例如，讓少先隊員進行自我服務(wù)活動，培養(yǎng)他們“自己的事情自己做”的意識，鼓勵其自己穿衣服、洗衣服、收拾房間等；同時，讓家長適當(dāng)交給少先隊員一些家務(wù)活動，如掃地、拖地、澆花等，并通過信息平臺分享給輔導(dǎo)員。最后，按照少先隊員的年齡特點，合理分配打掃校園衛(wèi)生的任務(wù)，進而保證校園的干凈整潔。同時，利用這個契機，使少先隊員鞏固勞動技能和方法，踐行執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、熱愛勞動、甘于奉獻等勞動精神。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

比如在實際的勞動教育活動設(shè)計過程中，教師可以組織學(xué)生開展“家務(wù)勞動小能手”的實踐活動，將少先隊員分成若干小組，輪流做家務(wù)勞動，如清潔衛(wèi)生、整理房間、洗碗等。教師可以設(shè)置家務(wù)任務(wù)挑戰(zhàn)，要求少先隊員在規(guī)定時間內(nèi)完成特定的家務(wù)任務(wù)，提高工作效率和執(zhí)行力；組織少先隊員共同完成一些需要團隊合作的任務(wù)，如家庭大掃除、布置家庭聚餐等。在此過程中，輔導(dǎo)員需要每周組織一次家務(wù)實踐活動，持續(xù)一段時間，確保少先隊員能夠持續(xù)參與；根據(jù)少先隊員的表現(xiàn)和參與情況，設(shè)置獎勵和懲罰機制，激勵其積極參與和努力表現(xiàn)。通過這樣的家務(wù)勞動實踐項目，少先隊員將能夠在實踐中學(xué)習(xí)到家務(wù)技能，培養(yǎng)責(zé)任感和自理能力，同時也能夠培養(yǎng)團隊合作精神，為他們的成長和發(fā)展提供有益的支持和指導(dǎo)。

（五）開展各種公益活動，增強少先隊員責(zé)任感

輔導(dǎo)員要注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，積極開展第二課堂，突破固定空間的限制，引領(lǐng)少先隊員走出教室，在實際生活中開展勞動教育，進而培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。公益活動是指一定的組織或個人向社會捐贈金錢、精力或者勞動等且不獲取報酬的活動，如植樹活動、環(huán)境保護、知識宣傳、幫助他人、社會援助、青年服務(wù)及慈善等，這不僅能夠培養(yǎng)少先隊員關(guān)心他人的意識，而且有利于增強他們的社會責(zé)任感。例如，輔導(dǎo)員可組織已經(jīng)具備基本勞動技能的高年級少先隊員前往當(dāng)?shù)貓D書館，幫助工作人員整理圖書，在此過程中，給他們滲透保護書籍的重要性。再如，在國際志愿者日，引入雷鋒精神指導(dǎo)少先隊員，增強其志愿服務(wù)的意識。開展校園保潔、午餐幫廚、園藝管理等活動，讓每個少先隊員參與其中，進而提升他們的勞動能力。還可以開展“大手拉小手”活動，讓少先隊員在社區(qū)里宣傳節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約資源以及珍惜糧食等，呼吁廣大居民進行綠色生活。同時，開展愛心捐贈、物品交換、圖書漂流、義務(wù)植樹等活動，在參與公益活動過程中展現(xiàn)個人的價值。

（六）重構(gòu)勞動教育評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

少先隊輔導(dǎo)員在推動勞動教育與少先隊活動相融合的過程中，重構(gòu)勞動教育評價，注重學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵在于將評價標準從簡單的勞動成果量化為更為綜合和個性化的評價體系。這一體系包括對學(xué)生參與勞動活動的積極性、團隊合作能力、問題解決能力等方面的評價，而非以產(chǎn)出的數(shù)量或質(zhì)量作為唯一標準。輔導(dǎo)員應(yīng)通過觀察、記錄和反饋，全面了解學(xué)生在勞動過程中的表現(xiàn)，從而為他們提供針對性的指導(dǎo)和支持，幫助他們在勞動中實現(xiàn)自我提升。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和特長，將勞動教育與少先隊活動相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的成長體驗，促進他們?nèi)姘l(fā)展。通過這種方式，勞動教育評價不僅能夠客觀地反映學(xué)生的實際表現(xiàn)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高其綜合素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)少先隊教育目標。

比如輔導(dǎo)員在組織少先隊員開展責(zé)任田種植活動的過程中，在評價內(nèi)容的設(shè)計方面，需要評估學(xué)生在勞動意識、勞動技能和思想道德素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。在勞動意識評價方面，重點考查學(xué)生的參與度、責(zé)任感和持久力，以了解其對勞動活動的態(tài)度和行為表現(xiàn)。在勞動技能評價方面，著重檢查學(xué)生對種植工具和技術(shù)的掌握程度、組織協(xié)調(diào)能力以及安全意識，以確保學(xué)生具備安全有效地進行勞動的能力。在思想道德素養(yǎng)評價方面，關(guān)注學(xué)生的團隊合作能力、自律自覺程度和社會責(zé)任感，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)和良好的行為素養(yǎng)。此外，綜合評價將綜合考量學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)，如學(xué)生“是否能夠意識到自己的行為對社會和環(huán)境的影響，并承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任”“學(xué)生是否能夠積極參與公益活動，為社會貢獻自己的一份力量”“學(xué)生是否能夠根據(jù)自身目標和動機進行自我激勵和自我管理”等。輔導(dǎo)員應(yīng)該綜合考慮以上各個方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生全面、客觀的評價，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提供針對性的指導(dǎo)和支持，幫助他們在勞動教育活動中不斷成長和進步。

綜上，勞動教育與少先隊活動的融合能夠豐富少先隊活動主題，同時也能引導(dǎo)少先隊員形成正確的勞動觀，對于其今后的發(fā)展也有重要的影響。實際教育過程中，要從多個角度入手，如從生活這一角度入手，引導(dǎo)少先隊尋訪勞動者，學(xué)習(xí)他們身上的勞動精神；聚焦實踐活動引導(dǎo)少先隊開展種植活動，開拓責(zé)任田；豐富勞動教育形式，引入多元化的勞動教育主題，如低碳生活、創(chuàng)新創(chuàng)造活動、廢物利用活動等，使少先隊員在勞動過程中獲得快樂。當(dāng)然，也可聚焦家務(wù)勞動，引導(dǎo)少先隊員深入家庭勞動中，鞏固勞動技能，助力自身全面發(fā)展。此外，也可引導(dǎo)少先隊員參與各項公益活動，全面提高自身的服務(wù)意識，展現(xiàn)個人的價值。此外，輔導(dǎo)員也應(yīng)該引導(dǎo)少先隊在綜合實踐活動中感受勞動的快樂，在假期之余，參加各種社會實踐活動，如在社區(qū)清掃垃圾、去敬老院開展志愿者活動等，逐步提升少先隊員的服務(wù)意識，使他們感受到勞動最光榮。

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責(zé)任編輯：唐丹丹