摘要：本文分析了在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)狀及其必要性，提出了在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入不僅為學(xué)習(xí)提供了新的視角，還大大拓寬了教學(xué)資源和手段。然而，如何有效地利用這些技術(shù)改善詞匯教學(xué)質(zhì)量和效果，仍是當(dāng)前教育者面臨的重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)在線互動(dòng)平臺(tái)、多媒體教學(xué)工具及社交媒體等技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)分析，以期促進(jìn)學(xué)生的詞匯習(xí)得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及為教師提供有效的教學(xué)策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用概述

在數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深度融入小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。眾多在線學(xué)習(xí)平臺(tái)匯聚海量資源，如動(dòng)畫、音頻等素材，把抽象詞匯轉(zhuǎn)化為直觀形象，助力學(xué)生理解記憶。比如學(xué)習(xí)動(dòng)物類詞匯時(shí)，動(dòng)畫可展示動(dòng)物形態(tài)與習(xí)性，音頻能提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生快速掌握。而且互動(dòng)式軟件使教學(xué)活動(dòng)趣味化，詞匯游戲和競(jìng)賽吸引學(xué)生積極參與，在玩樂(lè)中強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)效果。此外，互聯(lián)網(wǎng)打破地域壁壘，遠(yuǎn)程教學(xué)交流成為可能。城市與鄉(xiāng)村、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的師生能跨越空間限制互動(dòng)交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)秀教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播授課，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生也能同步學(xué)習(xí)。這不僅豐富了教學(xué)手段，還讓教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，從傳統(tǒng)課堂走向多元化線上線下結(jié)合，極大提升了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的整體效果，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定更堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的必要性

（一）廣納資源，拓寬學(xué)習(xí)新渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。由于教材和教輔資料有限，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)難以讓學(xué)生觸及更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)的崛起徹底打破了這一局限，為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了前所未有的豐富資源和可能性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以借助在線詞典輕松查閱單詞的發(fā)音、詞義及用法。這些詞典往往還配備了例句和真實(shí)的語(yǔ)境應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

同時(shí)，各類詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教育App等工具也如雨后春筍般涌現(xiàn)，它們提供了海量的詞匯學(xué)習(xí)資料，包括單詞分類、聯(lián)想記憶法、詞匯游戲等多種形式，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。更重要的是，這些互聯(lián)網(wǎng)工具還能提供多媒體內(nèi)容，如視頻和圖片，將抽象的詞匯具象化，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯的含義和用法。學(xué)生可以通過(guò)觀看相關(guān)視頻了解單詞在真實(shí)場(chǎng)景中的使用，或者通過(guò)圖片來(lái)加深對(duì)單詞的形象記憶。這種直觀的學(xué)習(xí)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們對(duì)詞匯的理解和記憶效果。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了革命性的變革，其中，最為顯著的變化便是有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于資源有限和教學(xué)方式單一，教師往往難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)徹底改變了這一局面。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，精準(zhǔn)地把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)，為他們量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能有效提升他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以輕松獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括詞匯量、掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，從而制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活和高效，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)詞匯課程的個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)帶來(lái)了可能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了革命性的變革，其中最為顯著的變化便是實(shí)時(shí)互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的交流往往受限于課堂時(shí)間和空間，難以做到真正的即時(shí)互動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，這一難題得到了有效的解決。通過(guò)對(duì)在線教育平臺(tái)、社交媒體等工具的綜合應(yīng)用，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行即時(shí)的交流和互動(dòng)。教師可以隨時(shí)登錄在線教育平臺(tái)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)情況，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)和困惑。這種即時(shí)的反饋和指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，深化對(duì)詞匯的理解和記憶，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到詞匯學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)生也可以利用這些平臺(tái)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想，展示學(xué)習(xí)成果，也可以瀏覽其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從中汲取靈感和動(dòng)力。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升他們的溝通能力和表達(dá)能力?？傊?dòng)式教學(xué)模式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情境巧設(shè)，深化詞匯理解

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)詞匯的理解和記憶。學(xué)生能夠借助這些平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得，相互鼓勵(lì)和幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)“We love animals！”課程教學(xué)為例，教師可以利用在線詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“百詞斬”“滬江開(kāi)心詞場(chǎng)”等，為學(xué)生精心挑選與教材緊密相關(guān)的詞匯資源，結(jié)合生動(dòng)的圖片、音頻和動(dòng)畫，使抽象的詞匯變得具象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用平臺(tái)資源，為學(xué)生展示各種動(dòng)物的圖片和叫聲，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，加深對(duì)動(dòng)物類詞匯的記憶。

同時(shí)，在線詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)還提供了豐富的互動(dòng)練習(xí)和游戲功能，能夠讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固所學(xué)詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)上的拼寫游戲、填詞游戲等方式，檢驗(yàn)自己對(duì)動(dòng)物名稱的掌握情況，讓學(xué)生在游戲中不斷提升自己的詞匯水平。在課堂上，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生在新媒體上播放韻句：“Look at the cat. ”讓學(xué)生先聽(tīng)，再齊唱。

Teacher： Boys and girls， let’s sing the rhyme together. Look at the cat， it’s so fat. It has big eyes and a fuzzy tail. Let’s learn all about animals and have fun while doing so！

Teacher： Now， let’s chant together.

此外，在線詞匯教學(xué)平臺(tái)還能夠?qū)崟r(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，為教師提供及時(shí)的教學(xué)反饋。教師可以根據(jù)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生需求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，其強(qiáng)大的多媒體資源整合能力為教學(xué)帶來(lái)了革命性的變革。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕松獲取并整合文字、圖像、音頻和視頻等多種形式的多媒體內(nèi)容，為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源。這些多媒體資源在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往局限于書(shū)本和黑板，形式單一，難以吸引學(xué)生的注意力。而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課件和互動(dòng)游戲，將詞匯教學(xué)過(guò)程變得更加有趣和直觀。同時(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的個(gè)性化推薦功能為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)路徑。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)，推薦適合的詞匯學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，從而更加高效地建立起完整的詞匯知識(shí)體系。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)App進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！翱煽捎⒄Z(yǔ)”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了晨讀、作業(yè)批改等多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)；百詞斬App涵蓋了從小學(xué)到大學(xué)本科英語(yǔ)各個(gè)學(xué)段的詞匯知識(shí)，為不同年齡段的學(xué)習(xí)者提供了智能、有趣和新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。這些在線學(xué)習(xí)工具能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。在其上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，這些平臺(tái)還提供了豐富的練習(xí)題目和互動(dòng)功能，能夠有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）多媒體資源，豐富教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與探索，為詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的變革。通過(guò)移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用和詞匯在線平臺(tái)，如有道詞典、金山詞霸、扇貝單詞、不背單詞等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，從而極大地提升了學(xué)習(xí)的效率和便捷性，使學(xué)生每天放學(xué)后都可以在手機(jī)上隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。教師利用移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用、在線教育平臺(tái)等工具，如可可英語(yǔ)、普特英語(yǔ)等，可為學(xué)生提供豐富多樣的詞匯資源和互動(dòng)練習(xí)。還有一些專門針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，如Duolingo、Fun English by Studycat、Super Simple Songs、Memrise和Rosetta Stone Kids等。如英語(yǔ)趣配音提供了近30萬(wàn)條優(yōu)質(zhì)配音、聽(tīng)力、歌曲、繪本等學(xué)習(xí)素材，能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；不背單詞App擁有簡(jiǎn)潔美觀的學(xué)習(xí)頁(yè)面，以及多種形式幫助重復(fù)單詞的功能；E寶英語(yǔ)提供了豐富的同步學(xué)習(xí)資源，支持課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或平板電腦輕松訪問(wèn)這些資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)還為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)中的探索還體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)方式上，教師借助移動(dòng)設(shè)備和在線平臺(tái)，可以設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如詞匯游戲、在線競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果[4-5]。

例如，在課堂上，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)展示生動(dòng)的圖片或短視頻，或者使用互動(dòng)白板來(lái)展示詞匯，通過(guò)觸摸屏幕添加注釋、圖片或動(dòng)畫，使詞匯教學(xué)更加生動(dòng)，實(shí)時(shí)投影功能還可以讓教師即時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)或作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，活躍課堂的互動(dòng)性和參與度。依然以“We love animals”課程教學(xué)為例，教師可以展示手里的動(dòng)物圖卡，向?qū)W生詢問(wèn)動(dòng)物名稱，再指向大屏幕上的動(dòng)物，再詢問(wèn)動(dòng)物名稱：

Teacher： What’s this？ Yes， it’s a cat. Look， what’s that？ Yes， it’s a dog. （展示更多的動(dòng)物圖片，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物）

在互聯(lián)網(wǎng)上，詞匯練習(xí)和游戲也為學(xué)生提供了更加有趣的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固和拓展詞匯知識(shí)。借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在開(kāi)展人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)“We love animals！”課程中的動(dòng)物詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)VR眼鏡“進(jìn)入”森林，與虛擬的動(dòng)物互動(dòng)，從而更直觀地了解和學(xué)習(xí)“Dog”“Zoom”“Duck”等詞匯，或短句“Look at the bear， It’s on the pear.”教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻和音頻資源來(lái)輔助詞匯教學(xué)，如播放一段課文中動(dòng)物園的英文短片，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中學(xué)習(xí)并記憶動(dòng)物名稱和相關(guān)詞匯。教師也利用多媒體展示動(dòng)物圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行兩人小組對(duì)話：

Teacher： What’s that？

Student： It’s a ...cat.

Teacher： It’s a funny ...This cat looks so fat！

Student： I like it.

Teacher：Do it in pairs， please. You can show some animals you find. And you can draw some funny animals.

Teacher： Show your dialogue， please. Let’s find the best pair.

同時(shí)，利用音頻資源可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中擁有顯著的應(yīng)用成效。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠使小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣和高效。學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備和社交媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)方式和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)還可為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是積極而有益的，有望在未來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

作者單位：馬曉芳 甘肅省積石山縣希望小學(xué)

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