摘" 要：為扎實(shí)做好開(kāi)放大學(xué)思想政治工作，推動(dòng)現(xiàn)有教育教學(xué)生態(tài)的深刻轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、案例分析法，綜合分析開(kāi)放大學(xué)思想政治現(xiàn)狀，深入貫徹落實(shí)上級(jí)文件要求，調(diào)整思路，創(chuàng)新方法，加快改革創(chuàng)新，旨在應(yīng)對(duì)各類(lèi)社會(huì)思潮和價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生的沖擊，因勢(shì)利導(dǎo)，掌握教育話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，構(gòu)建形式更為多樣、內(nèi)容更為多元的思想政治教育體系。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué)；思政工作；改革創(chuàng)新；方法路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）01-0020-04

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］開(kāi)放大學(xué)作為我國(guó)教育體系重要組成，在提升公眾學(xué)歷、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。［2］根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)公布的數(shù)據(jù)，截至2022年12月，開(kāi)放大學(xué)累積招生2371.9萬(wàn)人，畢業(yè)學(xué)生1759.3萬(wàn)人，在籍學(xué)生500萬(wàn)。［3］著眼高質(zhì)量人才培養(yǎng)的總體要求，開(kāi)放大學(xué)發(fā)揮主體責(zé)任，持續(xù)推進(jìn)思想政治教學(xué)體系改革，通過(guò)發(fā)掘課程資源，完善課程體系，創(chuàng)新課程方法，旨在不斷提升學(xué)生自主選擇能力、自我分辨能力、自我教育能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、道德水平、價(jià)值觀念。

一、開(kāi)放大學(xué)思想政治工作現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念轉(zhuǎn)換不夠徹底

開(kāi)放大學(xué)在思想政治教育相關(guān)課程任課教師的選擇與配備方面存在問(wèn)題，部分教師沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，未能準(zhǔn)確把握思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使其在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)未能針對(duì)性地整合教學(xué)資源，影響了教學(xué)活動(dòng)的總體效果。部分教師對(duì)于思想政治教育的總體定位與核心要求了解不夠深入，把握不夠全面，應(yīng)用不夠徹底，使得整個(gè)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生思想政治教育效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。

（二）教學(xué)方法應(yīng)用不夠多元

隨著高等教育持續(xù)發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量不斷增加，多數(shù)教師在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，采取合班教學(xué)的方式。但此種教學(xué)方式忽視了學(xué)生差異性，導(dǎo)致教育教學(xué)路徑單一，難以組織開(kāi)展行之有效的互動(dòng)，妨礙高效學(xué)習(xí)氛圍的形成，無(wú)法順利完成既定的思想政治教育目標(biāo)。思想政治教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐屬性，要求教師通過(guò)組織開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)、系列課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生疏解負(fù)面情緒，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。但是就掌握的情況來(lái)看，多數(shù)開(kāi)放大學(xué)教師忽視了思想政治教育的實(shí)踐屬性，仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以理論灌輸代替實(shí)踐學(xué)習(xí)，無(wú)助于教育資源發(fā)掘、整合、呈現(xiàn)以及應(yīng)用，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響了學(xué)生課程參與度。［4］

二、開(kāi)放大學(xué)思想政治工作改革創(chuàng)新意義

（一）鞏固主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位

馬克思主義理論作為開(kāi)放大學(xué)思想政治教育的基礎(chǔ)，是推動(dòng)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)的關(guān)鍵性因素。積極推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建，推動(dòng)馬克思主義理論的有效傳播，在馬克思主義理論的引導(dǎo)下，堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義信仰，使其在思想政治教育活動(dòng)中，能夠以更為辯證、更為科學(xué)、更為全面的方式思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，正確處理利益關(guān)系，擺正心態(tài)，更好地完成課程學(xué)習(xí)等任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有堅(jiān)定的理想與信念，將會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力和拼搏的方向。［3］這就要求，開(kāi)放大學(xué)在思想政治工作改革創(chuàng)新中，將馬克思主義理論宣傳、教育融入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，通過(guò)各種路徑，展現(xiàn)馬克思主義理論的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義理論，規(guī)范自身言行，樹(shù)立正確的價(jià)值取向和價(jià)值追求，逐步堅(jiān)定理想信念。在馬克思主義理論框架下，學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)展視角、辯證思維，全面獲取各類(lèi)信息，打破單一化、機(jī)械化的信息獲取方式，打破信息“圈層”，使學(xué)生能夠更加全面、客觀地獲取信息，提升認(rèn)知準(zhǔn)確性與全面性。

（二）抵御西方意識(shí)形態(tài)的滲透侵蝕

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，接受各類(lèi)信息，由于信息獲取受到自身興趣、愛(ài)好的影響，使得邏輯思維發(fā)生固化，在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，難以全面正確地分析問(wèn)題，造成行為偏差和信念缺失。部分學(xué)生在獵奇心理的驅(qū)動(dòng)下，搜索、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)西方意識(shí)形態(tài)相關(guān)言論，在錯(cuò)誤言論影響下形成錯(cuò)誤認(rèn)知，價(jià)值觀遭受侵蝕。尤其在互聯(lián)網(wǎng)等影響下，學(xué)生信息獲取渠道固化，難以打破圈內(nèi)信息與圈外信息壁壘，出現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感淡化等問(wèn)題。［4］開(kāi)放大學(xué)在思想政治工作改革創(chuàng)新環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用線上和線下渠道，講解馬克思主義基本原理、毛澤東思想、中國(guó)特色主義理論體系等思想政治理論。通過(guò)介紹我國(guó)革命歷史進(jìn)程，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使得學(xué)生從全面整體角度出發(fā)，獲取信息、分析信息、共享信息，辯證地對(duì)待自由民主價(jià)值觀，科學(xué)對(duì)待新觀念、新思潮的影響，建立思想“防火墻”，抵御西方意識(shí)形態(tài)的滲透侵蝕，最大限度地保證思想的健康性與向上性。例如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度較高的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)放大學(xué)要將其納入思想政治教育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義理論對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理性分析和科學(xué)判斷，在形成正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)馬克思主義理論的內(nèi)涵理解，做到知行合一，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

（三）推動(dòng)思想政治教育話語(yǔ)的發(fā)展

應(yīng)對(duì)各類(lèi)因素對(duì)開(kāi)放大學(xué)思想政治教育活動(dòng)的影響，推動(dòng)話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建活動(dòng)深入開(kāi)展，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)表達(dá)和內(nèi)涵形式的創(chuàng)新，確保開(kāi)放大學(xué)能夠緊扣時(shí)代脈搏，扛起時(shí)代責(zé)任，推動(dòng)思想政治教育活動(dòng)有序開(kāi)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的形成、技術(shù)體系的完善，為開(kāi)放大學(xué)思想政治教育語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等各種路徑，快速獲取各類(lèi)信息，由于信息質(zhì)量和偏向的不同，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向產(chǎn)生了消極影響。開(kāi)放大學(xué)在思想政治工作改革創(chuàng)新中，立足學(xué)情，創(chuàng)新思想政治教育的表達(dá)方式，將教材內(nèi)容、理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息表達(dá)方式結(jié)合，凸顯思想政治教育表達(dá)的獨(dú)特魅力，使得知識(shí)講解和理論解讀更為生動(dòng)，貼合學(xué)生信息獲取規(guī)律，契合學(xué)生情感訴求，保證思想政治教育活動(dòng)的吸引力，科學(xué)構(gòu)建話語(yǔ)權(quán)體系。從實(shí)際情況來(lái)看，部分開(kāi)放大學(xué)受到傳統(tǒng)思維的影響，將形勢(shì)政策課程作為思想政治教育主要載體，通過(guò)考試作為評(píng)價(jià)思想政治教育成果，造成思想政治教育體系范圍狹隘。通過(guò)話語(yǔ)權(quán)有效建設(shè)，開(kāi)放大學(xué)實(shí)現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)涵形式的創(chuàng)新，教師不再受制于傳統(tǒng)思想政治教育形式，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的引入和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，搭建思想政治教育空間，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，更新教育內(nèi)容，發(fā)掘課程思政資源，有效擴(kuò)大各專(zhuān)業(yè)任課教師的話語(yǔ)權(quán)。例如，在英語(yǔ)課程、數(shù)學(xué)課程、文學(xué)課程、歷史課程教學(xué)中，充分展現(xiàn)課程含有的思政資源，形成課程思政教育教學(xué)新模式。

三、開(kāi)放大學(xué)思想政治工作改革創(chuàng)新策略與應(yīng)對(duì)方法

開(kāi)放大學(xué)思想政治工作改革創(chuàng)新過(guò)程中，教師要遵循客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新工作方法，完善工作機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)對(duì)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，引導(dǎo)更多優(yōu)質(zhì)資源參與思想政治教育活動(dòng)。

（一）把握思想政治工作改革創(chuàng)新的基本思路

注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，為保證開(kāi)放大學(xué)思想政治教育元素的鮮活性，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從社會(huì)現(xiàn)狀中發(fā)掘思政元素，依據(jù)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將課程思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，使得課程思政教學(xué)能夠始終保持對(duì)學(xué)生的吸引力以及影響力。實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，遵循因事而變、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的原則，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)思路，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課程思政要素更好地貼合實(shí)際，服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)。［5］例如，針對(duì)珍惜青春時(shí)光的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，廣泛搜集各類(lèi)人物事跡和典型案例，并將獲得的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行共享、評(píng)價(jià)，在相互研討和比較中，學(xué)生可以直觀感受到東西方對(duì)于青春時(shí)光的觀念和論點(diǎn)的不同，借助深度比較，形成對(duì)時(shí)間和空間的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)。注重隱性教育與顯性教育的結(jié)合，課程思政具有較強(qiáng)的隱性屬性，學(xué)生接受度較低，抵觸情緒較高，為應(yīng)對(duì)這種情況，教師大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)過(guò)程中，要注重做好隱性課程思政元素的顯性轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)活動(dòng)中，保證課程思政教學(xué)總體質(zhì)效。例如，教師要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞大學(xué)英語(yǔ)教材，選定針對(duì)性較強(qiáng)的話題，結(jié)合基本學(xué)情，確定課程思政話題，所選擇的話題需要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)組織廣泛討論、評(píng)價(jià)和反思，使得學(xué)生在潛移默化之中，接受課程思政元素的影響。還可以讓學(xué)生以給家人、朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)自己對(duì)家人和朋友的情感，這種教學(xué)方式將隱性的思政要素以更為直接的方式表現(xiàn)出來(lái)，在潛移默化中使得學(xué)生形成正確的觀念認(rèn)知和價(jià)值追求，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展形成正確引導(dǎo)。

（二）設(shè)立思想政治教育目標(biāo)任務(wù)

開(kāi)放大學(xué)在思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建設(shè)中，要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要論述，設(shè)立思想政治教育目標(biāo)任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)思想政治課程改革，在立德樹(shù)人的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，將理想信念為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，搭建起全員、全程、全面的思想政治教育體系。具體來(lái)看，開(kāi)放大學(xué)要立足互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)“圈層化”下學(xué)生信息獲取范圍、獲取渠道等情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將立德樹(shù)人目標(biāo)融入文化教育、思想教育、實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，確保思想政治教育目標(biāo)任務(wù)的有效達(dá)成。目標(biāo)任務(wù)設(shè)立環(huán)節(jié)，開(kāi)放大學(xué)要從實(shí)踐角度出發(fā)，不斷推動(dòng)理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、管理服務(wù)體系、日常教育體系的轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力塑造全新的思想政治教育生態(tài)，不斷擴(kuò)大開(kāi)放大學(xué)在教育活動(dòng)中的話語(yǔ)權(quán)，主導(dǎo)系列思想政治教育活動(dòng)順利開(kāi)展。貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，定期組織開(kāi)展集體升國(guó)旗、唱國(guó)歌等活動(dòng)，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，扎實(shí)推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，使得開(kāi)放大學(xué)建立起相對(duì)成熟的思想政治教育體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)，在面對(duì)西方意識(shí)形態(tài)侵蝕中，能夠筑牢思想防線，正確對(duì)待錯(cuò)誤的思想和言論。開(kāi)放大學(xué)要關(guān)注學(xué)生的心理健康，組織學(xué)生進(jìn)行《中國(guó)學(xué)生心理健康篩查量化表》的線上填報(bào)，掌握學(xué)生情緒狀態(tài)。利用心理健康網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行心理健康預(yù)警，及時(shí)為學(xué)生提供心理咨詢，使得學(xué)生擺脫負(fù)面情緒影響，以中正平和的情緒分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，確保開(kāi)放大學(xué)通過(guò)多元化的思想政治教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，牢牢把握思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)。

（三）打造開(kāi)放大學(xué)思想政治教育陣地

開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展思想政治工作改革創(chuàng)新中，要掌握學(xué)生獲取信息的基本情況，教師應(yīng)當(dāng)把握思想政治教育活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)，全方位獲取學(xué)生學(xué)習(xí)需求，掌握思想動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，搭建思想政治教育陣地，掌握思想政治教育主動(dòng)權(quán)。開(kāi)放大學(xué)堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)。著眼上述定位，教師綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，采取碎片化、互動(dòng)化的信息呈現(xiàn)方式，宣講馬克思主義理論，打造主流意識(shí)形態(tài)陣地。例如開(kāi)放大學(xué)可以運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)，構(gòu)建特色網(wǎng)站，將社會(huì)關(guān)注度的熱點(diǎn)問(wèn)題作為微信公眾號(hào)、特色網(wǎng)站的內(nèi)容，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的掌握程度和應(yīng)用水平。在線課程作為思想政治教育教學(xué)的重要載體，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與在線課程有機(jī)結(jié)合，在很大程度上可以大幅度提升在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體功能，使其更適應(yīng)學(xué)生的需求，并優(yōu)化在線課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效發(fā)掘與培養(yǎng)。具體來(lái)看，在進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師要根據(jù)新時(shí)期思想政治課程教學(xué)的新目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知方式，立足實(shí)際，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，將線上平臺(tái)功能模塊做出調(diào)整，完成教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)于應(yīng)用思想政治課程知識(shí)接受度，通過(guò)形式豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)案例的搜集、分析，以學(xué)生為研究對(duì)象，分解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程類(lèi)型，豐富高校應(yīng)用思想政治課程教學(xué)內(nèi)容。

（四）健全開(kāi)放大學(xué)思想政治教育體系

開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)權(quán)中，要加強(qiáng)課堂教學(xué)，按照課前準(zhǔn)備—課中環(huán)節(jié)—課后環(huán)節(jié)—教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，滿足現(xiàn)階段課程思政學(xué)習(xí)要求。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用線上教學(xué)平臺(tái)，借助微信群安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生獲取學(xué)習(xí)任務(wù)后，登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，自發(fā)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。課中環(huán)節(jié)，利用線上平臺(tái)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，做好自主學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的發(fā)掘與反饋，有意識(shí)地將思政元素融入教學(xué)活動(dòng)中。教師在課后環(huán)節(jié)，要適當(dāng)做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，幫助學(xué)生更好地提升自身素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合出勤率、參與度、知識(shí)掌握情況，開(kāi)展正確評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，幫助學(xué)生掌握自身存在的深層次問(wèn)題，促進(jìn)其自我反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放大學(xué)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，遵循立德樹(shù)人的總體要求，積極構(gòu)建話語(yǔ)權(quán)，夯實(shí)主導(dǎo)地位，注重發(fā)掘?qū)W習(xí)活動(dòng)的人文屬性和思辨屬性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康全面發(fā)展。文章著眼實(shí)際，在吸收借鑒過(guò)往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分整合思政資源，圍繞不同的學(xué)習(xí)主題，發(fā)掘思政內(nèi)容，進(jìn)行線上與線下教學(xué)路徑的聯(lián)動(dòng)，形成完整的課程思政教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與思政育人目標(biāo)的充分銜接，順利完成既定的思政教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)效能。

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（薦稿人：郭志銀，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副處長(zhǎng)，副研究員）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）

作者簡(jiǎn)介：翁定娥（1975—），女，本科，永定開(kāi)放大學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ颊逃?/p>