李珍

摘要：在多元化背景下，高職院校教育教學受環(huán)境因素影響較大，逐漸成為高職院校教學改革的動力。隨著藝術(shù)的快速發(fā)展，逐漸深入人心，并有效融入于高職院校教育教學體系中。但是，對于鋼琴教學而言，教師在實際教學中存在著諸多不足，導致師生課堂互動相對較少，不利于學生更好了解教學內(nèi)容，且對學生鋼琴技藝水平提升有不良影響?；邮浇虒W方法在鋼琴教學中的應用勢在必行。對此，本文主要針對高職院校鋼琴教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出互動式教學方法在鋼琴教學中應用的重要性、注意事項和具體策略，能夠在一定程度上推動鋼琴教學的互動式教學改革與創(chuàng)新，推進高職院校鋼琴教學的可持續(xù)發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：高職院校 鋼琴教學 互動式教學方法 改革創(chuàng)新

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0155-02

隨著教育教學體系改革的不斷深入，對高職院校教學質(zhì)量提出了更高的要求。鋼琴作為藝術(shù)類學科，在教育教學中存在較大的難度，如若教師不能采取有效的教學策略而開展教學活動，則會降低鋼琴教學質(zhì)量和阻礙鋼琴教育教學的發(fā)展進程。近年來，互動式教學方法在教育教學中有著較為廣泛的應用，對增強教學成效發(fā)揮著重要作用。對此，相關(guān)教育工作者在開展鋼琴教學時，可推進互動式教學方法的改革與創(chuàng)新，以充分發(fā)揮該教學方式對鋼琴教學的促進作用?；诖?，高職院校鋼琴教學能夠在多元化背景下得以深入開展。

一、高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏足夠的學習積極性

在高職院校鋼琴教學中，學生缺乏足夠的學習積極性，影響和制約著鋼琴教學的發(fā)展進程。教師和學生是鋼琴教學活動的主體，具有主觀能動性，只有充分發(fā)揮雙方的能力，才能增強鋼琴教學效果。然而，長期以來，高職院校鋼琴教學中，教師占據(jù)教學主導，為學生做鋼琴演奏的示范性教學，而學生或者為旁觀者，或者必須遵循教師要求而演奏，致使學生創(chuàng)造力、思維能力得不到有效培養(yǎng)。在此基礎上，如若教師不能引導學生參與鋼琴教學互動，則學生遠離課堂教學，思想麻木，缺乏獨立的意志力和學習意識?？梢?，高職院校鋼琴教學中，如若不能充分調(diào)動學生的學習積極性，則會降低教學成效，對鋼琴教學產(chǎn)生阻礙作用。

（二）教師對學生的了解較少

高職院校教師在鋼琴教學過程中，未能對學生加以充分的了解，包括學生的個性心理、對教學知識內(nèi)容的理解和認知程度等方面，對教育教學活動產(chǎn)生了不良影響。理想中的鋼琴教學活動，充滿生機與活力，師生可創(chuàng)設良好的教學環(huán)境氛圍，但由于傳統(tǒng)鋼琴教學方式過于呆板，以“填鴨式”為主，教師或者做單方面的示范，或者完全進行理論講解，逐漸降低學生的鋼琴學習興趣。另外，教師一方面未能根據(jù)學生個性、喜好等，而有選擇性的開設鋼琴教學活動；另一方面，關(guān)于學生對教學知識內(nèi)容的了解和掌握程度，教師知之甚少，甚至對學生了解深入的知識內(nèi)容不斷重復講解，而對學生疑惑不解的問題，講解較少，降低了鋼琴的教學效果。

（三）學生對教師存在畏懼心理

在鋼琴教學中，許多學生對教師有畏懼的心理，尤其擔心被教師訓斥、責備等。在此緊張氛圍下，高職院校鋼琴教學無從談及提高教學效率。造成該問題的原因是師生之間缺乏必要的溝通和交流，導致教師和學生之間存在一道難以逾越的鴻溝。所以，在高職院校鋼琴教學中，對教師心存畏懼的學生，不能及時向教師請教自身的疑惑，更害怕與教師的接觸。如此，鋼琴教學效果得不到明顯提升，更難以適應多元化背景的發(fā)展需求。

二、互動式教學方法應用于高職院校鋼琴教學中的重要性

在多元化背景下，對高職院校鋼琴教學質(zhì)量有著更高的要求。互動式教學方法在高職院校鋼琴教學中的有效應用，能夠在一定程度上提高教學水平，推進教育教學活動的可持續(xù)發(fā)展進程。可見，互動式教學方法在鋼琴教學中的應用具有重要意義。首先，長期以來，學生對教師有畏懼心理，導致師生關(guān)系較為疏遠，學生不能及時請教教師心存疑惑的問題，而教師對學生知識掌握的情況了解較少。在互動式教學中，師生可以加強溝通和交流，為教師教育的針對性創(chuàng)造有利條件。其次，在互動式教學中，教師教學目標與學生學習目標相一致，對實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一具有必要性。另外，師生課堂互動頻率增加，有助于提高鋼琴教學質(zhì)量。

三、鋼琴教學互動式教學方法改革創(chuàng)新的注意事項

在多元化背景下，高職院校要有效開展鋼琴教學，必須堅持采取互動式教學方法。但是，在堅持互動式教學方法改革創(chuàng)新的過程中，應有效把握一些注意事項。首先，教師在開展鋼琴教學活動之前，有必要對每位學生進行充分了解，如學生特點、對教學知識內(nèi)容的掌握程度等，為更好培養(yǎng)和提升學生鋼琴素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。在該階段中，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予激勵，幫助學生逐漸樹立學習自信心。其次，教師開展鋼琴教學時，應注重把握學生課堂中的心理，并有針對性的進行指導。如，學生緊張時，不能完全彈奏鋼琴某部分，如若教師有不滿的舉動，則會增強學生的畏懼心理。再次，教師從學生感興趣的視角著手，在調(diào)動學生學習積極性的基礎上，對學生進行循序漸進的引導，使學生在鋼琴演奏中能夠正常發(fā)揮。最后，鼓勵學生根據(jù)所學知識內(nèi)容而提出問題，不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，而且為互動式教學有效實施創(chuàng)造有利條件。

四、高職院校鋼琴互動式教學的具體策略

在多元化背景下，高職院校鋼琴教學中，應堅持互動式教學方法的改革與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)，不僅能夠增強鋼琴教學效果，而且有利于推動高職院校鋼琴教育教學的發(fā)展進程。所以，在互動式教學實施中，教師應注重營造輕松愉悅的教學環(huán)境、充分發(fā)揮學生的主體作用、遵循教學相長的原則、采取因材施教策略，并鼓勵學生具有不恥下問的精神。

（一）營造輕松愉悅的教學環(huán)境

多元化背景下，高職院校鋼琴教學中，要促進互動式教學的實施，有必要營造輕松愉悅的教學環(huán)境，使學生保持放松的狀態(tài)，全身心的投入到學習中。長期以來，師生之間存在難以逾越的鴻溝，為師生溝通和交流帶來障礙，更無從談及互動式教學方法的運用。通過創(chuàng)設輕松的環(huán)境，可增強教學效果。首先，教師積極主動與學生溝通和交流，尤其在課余時間，融入學生的生活中，成為學生的良師益友；其次，教師將游戲等活動融入課堂教學活動中，使學生在游戲中，忘卻課堂的緊張氛圍，更加活潑的參與到鋼琴教學互動中，有利于提高鋼琴教學的質(zhì)量。

（二）引導學生變被動為主動

在鋼琴教學活動中，要促進互動式教學方式的改革與創(chuàng)新，必須引導學生變被動為主動，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位和作用，有利于促進師生的課堂互動和提高鋼琴教學效率。首先，教師在鋼琴教學中，多為學生預留創(chuàng)設性的問題，通過與學生互動交流，逐漸培養(yǎng)學生的鋼琴學習興趣，并與學生共同對鋼琴教學問題進行深入探究，如此，既能增強師生互動，又能鍛煉學生的思維和解決問題的能力。其次，教師為學生提供鋼琴演奏練習的機會，并對學生練習成效給予針對性的指導，不僅能提高學生的鋼琴演奏水平，而且可促進師生間的有效互動，同時增強學生的成就感。

（三）堅持教學相長的原則

高職院校鋼琴教學中，要充分應用互動式教學方法和增強教學效果，師生必須共同遵循教學相長的原則。首先，教師在組織課堂教學時，鼓勵學生積極參與到課堂互動環(huán)節(jié)中，并與學生多溝通和交流，在調(diào)動學生學習積極性的基礎上，教師自身的授課熱情高漲，能夠?qū)⒏嘞嚓P(guān)知識內(nèi)容傳授給學生。其次，學生在鋼琴學習中，應積極配合教師，跟隨教師的授課思路，及時提出疑惑，不僅能夠集中注意力，而且在課堂學習中可獲得意想不到的收獲。可見，堅持教學相長的原則尤為重要。

（四）教師因材施教

在鋼琴教學中，教師有必要遵循因材施教的方式而開展教學活動，能夠最大限度激發(fā)每位學生的潛能，對培養(yǎng)和提升學生的理解能力、創(chuàng)造能力發(fā)揮著重要作用。首先，教師在開展教學活動之前，應對學生的手、樂感等方面加以了解，并針對學生制定具體的教學方案，在教學實踐中，對學生給予有效指導。其次，在鋼琴教學活動之后，教師有必要對學生進行單獨檢驗，以掌握學生對鋼琴教學內(nèi)容的理解程度，并根據(jù)全班學生的通病或個體學生的不足而加強指導，以從綜合視角提升學生的鋼琴演奏技能水平。

（五）鼓勵學生不恥下問

在互動式教學方法改革和創(chuàng)新中，教師鼓勵學生具備不恥下問的精神尤為重要。在班級學生中，部分學生對教師有畏懼心理，不能與教師進行有效互動，不利于互動式教學方法在鋼琴教學中的有效實施。對此，教師應打破該束縛。首先，教師應端正自身的教學態(tài)度，在學生面前多一點微笑，少一點不滿；多一點鼓勵，少一點斥責，以良好的心態(tài)與學生交朋友，改變傳統(tǒng)教師的嚴厲形象。其次，教師對主動提出質(zhì)疑和請教的學生給予鼓勵，能夠發(fā)揮示范性作用，帶動其他學生積極踴躍的提問。如此，高職院校鋼琴教學活動得以有效開展。

五、結(jié)語

高職院校開展鋼琴教學活動時，應采取有效的教學策略，不僅能夠增強教學成效，而且對推動我國鋼琴教育教學發(fā)展進程發(fā)揮著重要作用。在多元化背景下，高職院校開展鋼琴教學，有必要全面貫徹和落實互動式教學方法的改革與創(chuàng)新。基于互動式教學方法，師生在鋼琴課程教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動，既有助于師生友好關(guān)系的建立，又能提高教學質(zhì)量和推動鋼琴教學的發(fā)展進程。由此可見，教師應提出鋼琴互動式教學的系列策略，主要包括：營造輕松愉悅的教學環(huán)境、引導學生變被動為主動、堅持教學相長的原則、教師因材施教、鼓勵學生不恥下問等。

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