摘 要：當(dāng)前時(shí)代下科學(xué)技術(shù)得到了良好的發(fā)展，大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了不可忽視的作用，并承擔(dān)著國(guó)家發(fā)展的重任，簡(jiǎn)單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求。高校思政教育的開(kāi)展，為學(xué)生素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也受到了社會(huì)、高校等方面的關(guān)注。文章對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的融合意義進(jìn)行了闡述，分析了教育的融合現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思政教育 實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F240；G645 "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2025）01-167-02

引言

基于當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，許多高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)于盲目，沒(méi)有進(jìn)行充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備?；诖?，教師需要注重理論知識(shí)的講解，并開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。高校通過(guò)思政教育，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。高校需要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育有機(jī)融合的意義

伴隨著教學(xué)改革的深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)屬于新型教學(xué)理念，從實(shí)際的教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，離不開(kāi)思政教育的支持。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合，有助于教學(xué)水平的提升，具有豐富的教學(xué)意義。

（一）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多元化發(fā)展，符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)其綜合素養(yǎng)的提升。另外，通過(guò)教育的有機(jī)融合，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了相應(yīng)的理論支撐，有助于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的提升，推動(dòng)了高等教育的發(fā)展[1]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高校教學(xué)的發(fā)展需要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的有機(jī)融合，才能更好地滿(mǎn)足高校教育需求。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生思政教育通過(guò)正確的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，有助于新型人才的養(yǎng)成。高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合，為教學(xué)的發(fā)展指明方向，為國(guó)家提供大量的創(chuàng)新型人才，助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）緩解就業(yè)壓力

在高校的教學(xué)活動(dòng)中，理論教學(xué)是重要組成部分，但存在一些問(wèn)題，如忽視素質(zhì)教育的開(kāi)展、思政教學(xué)方式單一等。導(dǎo)致許多大學(xué)生雖然理論知識(shí)儲(chǔ)備較多，但缺少靈活應(yīng)用能力，無(wú)法將其應(yīng)用于實(shí)踐。許多高校開(kāi)展的思政教育，只注重理論知識(shí)的講解，一味注重學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。另外，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)脫離實(shí)際，過(guò)于注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。因此，在高校的教學(xué)活動(dòng)中，需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的融合，提高學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等，幫助學(xué)生從就業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，大幅度緩解就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育有機(jī)融合的現(xiàn)狀

一方面，學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生過(guò)于注重自身專(zhuān)業(yè)能力的提高，沒(méi)有形成良好的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展缺乏認(rèn)知。許多學(xué)生對(duì)自身的定位尚未明確，認(rèn)為具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就可以在就業(yè)市場(chǎng)中保持優(yōu)勢(shì)地位，這種思想普遍存在于學(xué)生群體。另外，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷不足，沒(méi)有形成正確的就業(yè)認(rèn)知。許多學(xué)生受到新媒體的影響，認(rèn)為找工作很簡(jiǎn)單，可以在短期時(shí)間內(nèi)取得預(yù)期的薪資，或者通過(guò)快節(jié)奏的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這種問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效率較差[2]。另一方面，教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，許多教師在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生的溝通交流不足，沒(méi)有了解到學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)想法。師生之間交流的不足，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的融合方面

（一）教學(xué)內(nèi)容

首先，高校可以將思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生相關(guān)意識(shí)的提高，幫助其形成良好的就業(yè)觀念、核心素養(yǎng)等；其次，教師需要注重對(duì)課程內(nèi)容的挖掘，實(shí)現(xiàn)教育的有機(jī)融合，并將家國(guó)精神、工匠精神等內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的顯著提升。如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)地融入科學(xué)創(chuàng)業(yè)、核心素養(yǎng)等內(nèi)容。另外可以在教學(xué)內(nèi)容中融入企業(yè)家的奮斗精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等內(nèi)容，并發(fā)掘其中的思政元素，使其能夠與教學(xué)有機(jī)融合。

（二）教學(xué)模式

高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及奮斗精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，只是被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。高校教學(xué)融合的開(kāi)展，需要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立良好的課堂氛圍，明確學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并適時(shí)融入思政元素，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。另外，還應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作等能力，幫助學(xué)生更好地了解個(gè)人成長(zhǎng)，使其更加符合社會(huì)發(fā)展需求。

（三）實(shí)踐體系

高校思政教育的開(kāi)展，要注重理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，更好地應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，推動(dòng)教、學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，課堂承擔(dān)著價(jià)值引領(lǐng)的載體作用，通過(guò)實(shí)踐的開(kāi)展，可以更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。實(shí)踐育人的開(kāi)展，有助于思政教學(xué)的落實(shí)，相較于理論教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)可以更好地體現(xiàn)思政元素，在實(shí)際問(wèn)題的解決中，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念，并豐富學(xué)生的視野。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要注重實(shí)踐育人的開(kāi)展，通過(guò)課程的聯(lián)動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展等形成協(xié)力，搭建實(shí)踐育人體系，從多角度出發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展[3]。

（四）師資力量

在高校推行的教學(xué)融合中，教師發(fā)揮了重要作用，教師需要具備扎實(shí)的政治素養(yǎng)，需要了解國(guó)家大事，并將思政教育作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合。高校要致力于師資力量的建設(shè)，提升教師的思想覺(jué)悟和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。另外，需要定期開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)能力的提升，利用產(chǎn)教融合、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，更好地提高教學(xué)素養(yǎng)。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的融合方式

（一）制定合理的創(chuàng)業(yè)方向

在日常的思政教育中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生提出有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題后，教師從實(shí)踐出發(fā)，作出回答，以此來(lái)取得更好的教學(xué)成果。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行理性分析，通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的講解，幫助學(xué)生了解其內(nèi)涵。另外，思政教育的開(kāi)展，需要制定多元化的人才培養(yǎng)方法，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要了解社會(huì)，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，教師需要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升，幫助其掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)；其次，教師需要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高；最后，教師需要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的提升，并將此作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成合理的創(chuàng)業(yè)方案，樹(shù)立崇高理想[3]。

（二）從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐

在大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，需要注重思政元素的融入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育，需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是遵循教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效率的提升。只有打好基礎(chǔ)，才能取得進(jìn)步，并積極地進(jìn)行教學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)思想的交流。高校要注重對(duì)教學(xué)成果的宣傳，鼓勵(lì)各個(gè)教學(xué)部門(mén)效仿，推動(dòng)教育的全方位發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合中，需要注重人才培養(yǎng)方案的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師需要有耐心、信心，注重自身能力的發(fā)揮，不能盲目相信權(quán)威機(jī)構(gòu)，要不斷創(chuàng)新教材內(nèi)容，從自身特色出發(fā)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重與外界的交流，推動(dòng)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵[4]。

（三）鼓勵(lì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的提高，不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，也需要注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的良好發(fā)展，更好地梳理教學(xué)活動(dòng)，并從中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一方面，高?？梢怨膭?lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政素養(yǎng)的同時(shí)，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中。高?？梢耘e辦相關(guān)比賽，引導(dǎo)不同院系學(xué)生參與其中，通過(guò)比賽活動(dòng)，挖掘優(yōu)秀人才，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勝負(fù)結(jié)果并不能代表未來(lái)的發(fā)展，只是通過(guò)比賽的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，高?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效率的提升。在產(chǎn)教融合視角下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的開(kāi)展，需要高校參與到比賽機(jī)制和流程的構(gòu)建中，了解其價(jià)值意義，為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)人才，推動(dòng)思政實(shí)踐的開(kāi)展。

（四）注重教師素養(yǎng)的提升

在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高等教育提出了更高的要求。教師需要注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)師資力量建設(shè)，實(shí)現(xiàn)工匠精神的提升。一方面，要注重教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，適應(yīng)時(shí)代變化，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，注重針對(duì)性教學(xué)的開(kāi)展，提高知識(shí)儲(chǔ)備，逐漸養(yǎng)成良好的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的含義；另一方面，培養(yǎng)教師師德，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，加強(qiáng)師德教育，形成良好的科研環(huán)境[5]。

（五）落實(shí)產(chǎn)教融合

高校在教學(xué)活動(dòng)中，需要根據(jù)產(chǎn)教融合理念，借助實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為大學(xué)生素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，如競(jìng)賽、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等活動(dòng)，加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，更好地進(jìn)行科研活動(dòng)，不僅可以幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)生產(chǎn)問(wèn)題，也有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，要加深大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并推動(dòng)了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的重要性日漸凸顯，產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極其重要的作用。主要表現(xiàn)為產(chǎn)教融合的落實(shí)，更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才。另外，產(chǎn)教融合的開(kāi)展，推動(dòng)了教育的發(fā)展，加快了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。產(chǎn)教融合的推行，加強(qiáng)了企業(yè)和高校的聯(lián)系，有助于形成教學(xué)協(xié)力，發(fā)揮積極的作用，有助于推動(dòng)教學(xué)融合進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的雙贏。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要注重產(chǎn)業(yè)鏈和人才培養(yǎng)的融合，并根據(jù)相關(guān)崗位需求，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，取得預(yù)期的教學(xué)成效。另外，高校和企業(yè)進(jìn)行科研活動(dòng)合作，注重產(chǎn)教融合的深化，豐富學(xué)生的就業(yè)方向，通過(guò)產(chǎn)教融合，形成品牌效應(yīng)，提高社會(huì)的影響力，更好地共享教學(xué)資源。

（六）制定漸進(jìn)式的課程體系

在高校的教學(xué)融合中，可以通過(guò)課程體系的完善、實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政元素的融合，通過(guò)漸進(jìn)式教學(xué)體系的構(gòu)建，推動(dòng)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不僅確保了課程的豐富性，也可以更好地推行教育融合，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供保障。不難發(fā)現(xiàn)，該課程體系屬于循序漸進(jìn)的方式，能夠進(jìn)行更好的課程安排，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，該課程體系的構(gòu)建，可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并根據(jù)大學(xué)生的差異性，搭建層次性的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)熱情和積極性的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素養(yǎng)的提高?；跁r(shí)代的發(fā)展需求，高校教育的融合，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明了方向，使學(xué)生在步入社會(huì)后，發(fā)揮扎實(shí)的知識(shí)技能，在就業(yè)市場(chǎng)中保持優(yōu)勢(shì)地位，不斷推動(dòng)高等教育的發(fā)展。

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（作者單位：1.信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000；2.信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000）

[作者簡(jiǎn)介：1.喻泳成（1995—），男，漢族，河南信陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育；2.張雨婷（1996—），女，漢族，河南信陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。]（責(zé)編：趙毅）