摘要：在“互聯網+自媒體”時代，自媒體成為學生獲取信息、社交的關鍵途徑，對學生管理產生了一定影響，高職院校需轉變管理觀念，創(chuàng)新模式，提升時效性。本文分析了此背景特點及其對學生的影響，探索創(chuàng)新路徑，為高職學生管理提供科學參考。

關鍵詞：“互聯網+自媒體”；高職院校；學生管理；創(chuàng)新路徑

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.01.079

中圖分類號：G 641；TP 393.4 文獻標志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）01-0-03

Research on the Innovation of Student Management in Higher Vocational Colleges under the \"Internet + We-Media\" Background

LUO Zhongxue

（Chongqing College of Finance and Economics， Chongqing 402160， China）

Abstract： In the era of \"Internet + We-Media\"， we-media has become a crucial channel for students to acquire information and engage in social interactions， exerting a certain influence on student management. Higher vocational colleges need to transform their management concepts， innovate their models， and enhance the timeliness of their approaches. This paper analyzes the characteristics of this background and its impact on students， explores innovative pathways， and provides scientific references for student management in higher vocational colleges.

Keywords： \"Internet + We-Media\"; higher vocational colleges; student management; innovative approaches

0 引言

在“互聯網+自媒體”的時代背景下，信息傳播與社交方式正經歷著前所未有的變革。自媒體平臺以其獨特的魅力，迅速成為高職學生獲取信息、表達自我、參與社會交往的重要渠道。這一變化不僅深刻影響著學生的思想觀念與行為習慣，也對高職院校的學生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)與機遇。面對這一形勢，高職院校必須與時俱進，積極轉變管理思維，探索創(chuàng)新管理模式與方法，以提升管理工作的時效性與針對性。因此，要深入分析“互聯網+自媒體”背景下高職學生管理面臨的新特點、新挑戰(zhàn)，以及學生行為的新變化，進而提出切實可行的創(chuàng)新路徑，為高職院校構建適應新時代要求的學生管理體系提供科學依據與實踐指導。

1 “互聯網+自媒體”與高職學生管理的

理論研究

1.1 “互聯網+自媒體”的概念和特點

“互聯網+自媒體”是互聯網技術與自媒體深度融合的創(chuàng)新成果，它依托信息技術的強大支撐，在互聯網平臺上實現了信息的廣泛傳播與深度互動。這一媒體形式以其開放性、便捷性和互動性著稱，其核心動力源自“互聯網+”的廣泛應用，通過信息技術賦能自媒體，極大地拓寬了信息傳播的渠道與范圍。在“互聯網+自媒體”的生態(tài)下，傳播主體不再局限于專業(yè)機構，而是擴展到了每一個擁有智能手機并安裝了相關應用的普通人，如微信公眾號、微博的廣大用戶。傳播內容也日趨豐富多樣，涵蓋了文字、圖片、視頻等多種信息類型，滿足了用戶多元化的信息需求。此外，自媒體傳播還展現出了碎片化、個性化、即時化和互動化的鮮明特點，使得信息傳播更加靈活高效，為公眾提供了更加便捷的信息獲取與交流平臺[1]。

1.2 高職學生管理的概念和特點

高職學生管理，是針對高等職業(yè)院校在校學生實施的一系列有組織、有計劃、有目的的教育、引導和服務活動。其核心在于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，確保校園環(huán)境的和諧穩(wěn)定。高職學生管理具有鮮明的特點：一是注重實踐性，強調理論與實踐相結合，通過實習實訓、校企合作等方式，提升學生的專業(yè)技能；二是強調個性化，針對學生的不同興趣與特長，提供定制化的培養(yǎng)方案與指導服務；三是突出自主性，鼓勵學生自我管理、自我服務，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力；四是強調全面性，關注學生的德智體美勞全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)高素質的技術技能型人才。這些特點共同構成了高職學生管理的獨特體系，為高職學生的成長成才提供了堅實的保障。

2 “互聯網+自媒體”背景對高職學生管

理的影響

2.1 信息傳播與獲取方式的變化

在“互聯網+自媒體”的時代背景下，高職學生管理迎來了新的變革。這一背景首先使信息來源極大地便捷化，自媒體平臺如微信公眾號、微博、短視頻平臺等，如同一個個信息寶庫，為學生提供了廣泛且即時的信息獲取渠道。這些平臺不僅內容豐富，而且形式多樣，從深度報道到趣味短視頻，從專業(yè)知識到生活小竅門，無所不包，極大地拓寬了學生的知識視野和認知邊界。同時，信息內容的多樣化也是“互聯網+自媒體”背景下高職學生管理面臨的一大特點。[2]自媒體平臺上的信息以文字、圖片、視頻等多種形式呈現，滿足了學生多元化、個性化的信息需求。這種多樣化的信息呈現方式，不僅讓學生能夠根據自己的興趣和需求選擇信息，還激發(fā)了他們的學習熱情和創(chuàng)造力，為高職學生管理帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

2.2 學生行為模式與心理狀態(tài)的改變

在“互聯網+自媒體”的浪潮下，高職學生管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與變化。自媒體平臺構建的虛擬社交空間使學生能夠在其中自由地進行匿名或實名交流，這種社交行為的虛擬化雖然拓寬了交往范圍，卻也可能削弱學生在現實社交中的溝通能力和技巧。更為復雜的是，自媒體平臺上信息繁雜，多元價值觀并存，其中不乏負面信息和極端觀點，這對正處于價值觀形成關鍵時期的高職學生來說，無疑是一場嚴峻的考驗。學生在海量信息中進行真?zhèn)涡畔⒑Y選、辨別，很容易在價值判斷上出現迷茫和困惑。此外，長期沉浸于虛擬社交和自媒體信息的洪流中，部分學生可能會逐漸模糊現實與虛擬的界限，產生認知沖突，進而對其心理健康造成不利影響，如焦慮、孤獨感等心理問題時有發(fā)生，給高職學生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.3 學生管理工作的挑戰(zhàn)與機遇

在“互聯網+自媒體”的時代洪流中，高職學生管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。自媒體平臺的信息傳播速度之快、范圍之廣，使得負面信息或突發(fā)事件能在學生群體中迅速傳播，這無疑加大了管理的難度，要求管理者必須迅速反應，有效應對。面對這一挑戰(zhàn)，高職院校亟須創(chuàng)新學生管理模式，如借助自媒體平臺開展線上管理，實現與學生即時、高效的溝通；同時，加強網絡素養(yǎng)教育，引導學生理性看待網絡信息，提升辨別能力。[3]然而，挑戰(zhàn)往往伴隨著機遇。通過合理利用自媒體平臺，高職院校能夠更深入地了解學生的思想動態(tài)與真實需求，從而制定出更加貼合實際、更具針對性的管理策略，使管理效果得到顯著提升，助力學生健康成長，實現全面發(fā)展。

3 “互聯網+自媒體”背景下高職學生管

理創(chuàng)新路徑

3.1 借助自媒體短視頻思維拓展教育陣地

短視頻以其短小、有趣、生動的特點吸引了眾多學生，也成為高職院校學生管理的一種新方式。在“互聯網+自媒體”背景下，高職院校借助短視頻平臺傳播信息，不僅能夠使學生了解時事熱點，還能讓學生更加積極主動地學習專業(yè)知識，從而提高學生的學習積極性和主動性。首先，短視頻平臺具有門檻低、形式新穎、互動性強等特點，教師要利用短視頻平臺為大學生提供更好的思想政治教育和學習資源，拓展教育陣地。比如，在思想政治理論課中開展“微課”以及“微討論”教學模式；在思想政治課實踐教學中開展“微調查”；在心理健康教育中開展“微咨詢”；在大學生文化活動中開展“微活動”；在輔導員培訓中開展“微課堂”等。其次，借助短視頻平臺，以其獨特的學生管理優(yōu)勢發(fā)揮重要的教育作用。通過對學生的思想動態(tài)進行調查，及時了解其想法和需求，并根據需求及時調整教學內容，更好地滿足學生的發(fā)展需求。最后，利用短視頻平臺增加學生對學校教育和管理工作的參與度，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師要通過短視頻平臺及時發(fā)布學校里發(fā)生的大事小情、學生身邊發(fā)生的新鮮事等。通過短視頻平臺上豐富多樣的內容和生動有趣的形式吸引學生主動參與到學校管理工作中來，從而更好地加強對學生管理工作的力度[4]。

3.2 培養(yǎng)學生的個人媒介素養(yǎng)及自律習慣

隨著信息技術的發(fā)展，自媒體的作用越來越大。高職院校需要注重對學生進行媒介素養(yǎng)教育，引導學生正確使用自媒體。首先，要充分發(fā)揮自媒體在思想政治教育工作中的作用，引導學生在日常生活中樹立正確的價值觀念，自覺抵制不良信息和網絡文化。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的媒介使用習慣，掌握正確的媒介使用方法。引導學生在網絡上理性發(fā)表自己的觀點，學會辨別信息的真?zhèn)?，提高辨別能力和自我保護意識。再次，教師要幫助學生樹立自律意識和自律能力。積極引導學生正確認識網絡和自媒體，讓學生認識到網絡和自媒體在促進社會進步和經濟發(fā)展中起到了重要作用。培養(yǎng)學生正確使用互聯網的能力，引導學生積極參與網絡實踐活動，培養(yǎng)其良好的媒介素養(yǎng)和自律習慣。最后，充分發(fā)揮校園文化的建設作用，組織學生積極參加各種校園文化活動。在校園文化活動中，教師要積極引導學生自覺遵守各種行為規(guī)范和紀律要求，使其形成良好的行為習慣。

3.3 構建激發(fā)學生主動性管理的制度

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網絡環(huán)境日益呈現出復雜多變的態(tài)勢，這對高職學生管理工作提出了全新的要求。為適應這一新形勢，高職院校要構建能夠激發(fā)學生主動性管理的制度體系，以實現學生管理的現代化與高效化。首先，要加強對學生自我教育與自我管理的引導與培養(yǎng)。通過深入調研，結合本校實際情況，制定一系列具有鮮明特色的管理制度，不斷創(chuàng)新學生管理模式，以全面提升學生的綜合素質。在日常管理方面，不斷完善學生日常生活制度，嚴格把控網絡環(huán)境，將不良信息的影響降至最低。建立完善的獎懲機制，通過定期檢查與監(jiān)督，及時發(fā)現并處理不良信息，確保校園網絡環(huán)境的清朗與和諧。其次，大學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，也是人生觀、價值觀形成的重要階段，高職院校應重視學生的心理健康教育。要建立完善的心理疏導制度，積極組織心理健康教育活動，幫助學生樹立正確的價值觀，增強心理素質與抗壓能力，為他們的健康成長提供堅實保障。最后，在職業(yè)規(guī)劃方面，要根據學生的個性化需求，幫助其量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃。通過深入了解學生的興趣愛好、專業(yè)特長及未來職業(yè)意向，結合市場需求與行業(yè)發(fā)展趨勢，為學生提供科學、合理的職業(yè)規(guī)劃建議。利用校園網絡平臺、校團委官方網站等渠道，發(fā)布職業(yè)規(guī)劃相關信息，引導學生明確職業(yè)目標，做出明智的專業(yè)選擇。通過舉辦形式多樣的校園活動、專題講座等進一步豐富學生的職業(yè)規(guī)劃知識，助力他們順利邁向職業(yè)生涯的巔峰[5]。

3.4 建設高專業(yè)的自媒體工作隊伍

隨著自媒體平臺的廣泛應用，高職院校學生管理工作正面臨前所未有的新挑戰(zhàn)。如何有效利用這些平臺提升學生管理的整體水平，成為亟待深入探討的課題。首先，高職院校應著手組建一支具備高素質的自媒體運營團隊，專注于加強學生的思想教育引導。這一舉措不僅能讓學校領導更及時、全面地掌握學生的思想波動、日常生活狀況及實際需求，還能顯著提升服務學生的質量與效率。其次，自媒體平臺的興起為高校輔導員開展思想政治教育工作開辟了全新的路徑與手段。教師應當緊跟時代步伐，充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方式方法，從而培育出一支既精通傳統(tǒng)教學又擅長新媒體運用的全能型教學隊伍。最后，在日常管理工作中，教師應緊密結合學生的個性特點與實際需求，通過多元化渠道實施全方位監(jiān)控。一旦發(fā)現學生出現不良傾向，應立即上報并采取相應措施。通過構建這樣一支高效和專業(yè)的自媒體工作隊伍，可更加有力地加強對學生日常行為規(guī)范的監(jiān)管，并深入開展心理健康教育，為學生的全面發(fā)展提供堅實保障[6]。

4 結束語

高職院校學生管理是教育的重要組成部分，對學生的健康成長和發(fā)展有重要作用。然而自媒體的出現給高職院校學生管理工作帶來新的機遇，同時也帶來一系列的挑戰(zhàn)。因此對于高職院校而言，既要抓住機遇，又要面對挑戰(zhàn)。只有通過不斷地改進學生管理方式，提升學生管理水平，才能使學生管理工作煥發(fā)出新的生機和活力。高職院校應主動適應“互聯網+自媒體”時代的發(fā)展需求，轉變學生管理觀念，創(chuàng)新學生管理模式，建立健全網絡輿情監(jiān)控機制，更好地為社會培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻

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[6] 劉翊．“互聯網+自媒體”時代下高職院校學生管理創(chuàng)新模式探究[J]．中國新通信， 2022（6）：161-163．

作者簡介：羅仲學（1992—），女，漢族，重慶永川人，助教，碩士，研究方向為思想政治教育。