摘要：本文旨在通過對甘肅紅色文化的深入研究，將甘肅紅色文化有機融入職業(yè)院校思政育人中，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的目標，培養(yǎng)具有高尚品德、扎實專業(yè)知識和創(chuàng)新精神的高素質人才。同時，豐富了思政育人的理論體系，拓展“三全育人”的內(nèi)涵和實踐模式，從教育資源、政策支持、實踐基礎等方面論證了融入的可行性，為推動甘肅紅色文化與育人工作的深度融合提供理論支持和指導。同時，也可以為甘肅紅色文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：“三全育人”；甘肅紅色文化；思政育人

引言

當前國家大力倡導“三全育人”理念，強調(diào)全員、全過程、全方位育人，需要探索具有創(chuàng)新的路徑和方法落實“三全育人”要求。職業(yè)院校思政教育對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要，然而，目前正面臨著提升思政教育的嚴峻挑戰(zhàn)。研究甘肅紅色文化有效融入職業(yè)院校思政育人體系，具有時代意義和現(xiàn)代價值。

甘肅擁有豐富且獨特的紅色文化資源，其蘊含的強大精神力量，是高職院校思政育人的重要源泉，具有強大的育人價值，挖掘紅色資源，整合和收集育人素材，讓紅色資源生動起來，極具育人活力，在職業(yè)院系育人體系中發(fā)揮重要作用，紅色資源中蘊含的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育等，為職業(yè)院校打造“浸潤式”思政育人環(huán)境，既提供了優(yōu)秀的思政元素，又奠定了思政育人夯實的資源基礎。

一、甘肅紅色文化的主要內(nèi)容與育人價值

甘肅紅色文化，是在甘肅地區(qū)形成的具有革命性、斗爭性和先進性的文化，包含了在甘肅的革命歷程中所形成的思想、精神和傳統(tǒng)。其主要內(nèi)容有南梁精神、長征精神、會師精神、西路軍精神、蘭州戰(zhàn)役精神等。

深挖甘肅紅色文化教育價值，將紅色文化有效融入高職院校思政育人中，對培養(yǎng)新時代大學生愛國情懷、理想信念、奮斗奉獻等高尚品質具有深遠的教育意義。通過教學，讓他們能夠全面認識紅色文化所代表的鮮明的時代特征和民族精神。同時，讓學生在課堂學習中能夠將革命精神傳承[1]。

二、“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人的必要性與可行性

（一）“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人必要性

“三全育人”是新時代推進育人工作的重要理念，是落實“立德樹人”根本任務的重要途徑，強調(diào)全員、全過程、全方位育人。甘肅作為具有豐富紅色文化資源的地區(qū)，將其融入高職院校育人體系具有現(xiàn)實意義。

1.將甘肅紅色文化融入思政育人是全員育人的需要

教師通過深入研究和傳授甘肅紅色文化，提升自身的思想政治素養(yǎng)和教育教學水平，更好地履行育人職責。學生參與甘肅紅色文化的學習和實踐，增強自我教育和自我管理能力，培養(yǎng)社會責任感和擔當精神。

2.將甘肅紅色文化融入思政育人是全過程育人的需要

入學階段，以甘肅紅色文化為切入點，開展入學教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀學習階段，將甘肅紅色文化融入課程教學，貫穿于學生的學習全過程，培養(yǎng)學生的綜合素質。畢業(yè)階段，以甘肅紅色文化激勵學生在未來的工作和生活中不忘初心，砥礪前行。

3.將甘肅紅色文化融入思政育人是全方位育人的需要

課堂教學，將甘肅紅色文化納入思想政治理論課、專業(yè)課等教學內(nèi)容，豐富教學資源；實踐活動，組織學生參觀紅色遺址、開展志愿服務等實踐活動，增強學生的實踐能力和社會體驗；校園文化，營造濃厚的甘肅紅色文化氛圍，通過舉辦主題展覽、演講比賽等活動，潛移默化地影響學生。

（二）“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人的可行性

1.甘肅紅色文化資源豐富，教育力量強大

甘肅紅色文化內(nèi)容豐富，精神力量強大，具有豐富的教育資源。甘肅擁有眾多的紅色遺址、紀念館、博物館等，為開展教育活動提供了實物和場景支撐。

2.政策支持與實踐基礎

國家和地方政府高度重視紅色文化的傳承和發(fā)展，出臺了一系列相關政策，為甘肅紅色文化融入育人工作提供了政策保障。近年來，甘肅部分學校和單位已經(jīng)在探索將紅色文化融入育人工作中，積累了一定的經(jīng)驗和做法。

3.信息技術的發(fā)展

借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術手段，更加生動地呈現(xiàn)紅色文化育人活力，在教學中避免教師死板的說教，體現(xiàn)教師主導，學生主體原則，能夠讓學生直觀感受和體會甘肅紅色文化，提高育人效果。

三、“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人的具體路徑

（一）全員育人路徑

1.重視教師隊伍的培養(yǎng)與作用發(fā)揮

通過各種途徑對思政課教師與專業(yè)課教師進行“甘肅紅色文化育人”專題培訓，讓教師能夠有夯實的紅色文化知識儲備，提高教師對紅色文化的認識和理解，增強教師將紅色文化融入教學的能力。成立甘肅紅色文化教學團隊，團隊成員既包括思政課教師也包括專業(yè)課教師與輔導員，共同研究和開發(fā)教學資源，開展教學研討和經(jīng)驗交流活動。

2.管理人員的協(xié)同參與

決策制定者，參與制定將紅色文化融入育人的戰(zhàn)略規(guī)劃和政策，為相關工作提供方向和資源支持。協(xié)調(diào)組織者，協(xié)調(diào)學校內(nèi)各部門之間的工作，確保紅色文化育人工作能夠順利開展，避免出現(xiàn)部門之間的工作沖突和資源浪費。資源保障者，負責合理分配人力、物力和財力資源，保障紅色文化育人所需的教材、場地、設備等物資供應。監(jiān)督評估者，建立健全監(jiān)督評估機制，對紅色文化育人的過程和效果進行定期檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施。

3.自我教育與朋輩影響

激發(fā)主動學習紅色文化的熱情，通過自主探索，學生出于自身興趣，主動閱讀有關甘肅紅色文化的書籍、文章，觀看相關的影視作品，深入了解紅色文化的歷史背景和精神內(nèi)涵。自我反思，通過學習紅色文化，對照自身行為和思想，進行深刻地反思和總結，不斷改進自己的價值觀和行為準則。

學生自己發(fā)起和組織參觀紅色遺址、紀念館等活動，在實踐中感受紅色文化的魅力。主動參與與甘肅紅色文化相關的志愿服務，如擔任講解員、參與文物保護等，通過實際行動傳承和弘揚紅色文化。自我表達與傳播紅色文化，比如，創(chuàng)作以甘肅紅色文化為主題的文學、藝術作品，如寫作詩歌、散文、繪制繪畫、制作音樂等，展現(xiàn)對紅色文化的理解和感悟。利用新媒體，通過個人的社交媒體賬號、博客等平臺，分享自己學習紅色文化的心得和體會，擴大紅色文化的影響力。

朋輩影響在紅色文化育人中的作用，樹立榜樣示范。學習引領，在學習紅色文化方面表現(xiàn)出色的同學，能夠成為其他同學的榜樣，帶動身邊的人更加積極地投入到紅色文化的學習中。行為表率，在日常生活中踐行紅色文化精神的同學，能夠通過自身的行為影響他人，形成良好的風氣。促進交流與討論，在小組學習或討論中，同學們相互交流學習紅色文化的心得和體會，拓寬彼此的視野和思維方式。已經(jīng)有一定紅色文化學習經(jīng)驗的同學，可以向其他同學傳授有效的學習方法和技巧，提高整體的學習效果。

為了充分發(fā)揮學生自我教育與朋輩影響的作用，學校和教師可以提供相應的支持和引導，如搭建交流平臺、組織相關活動、給予適當?shù)墓膭詈酮剟畹?，營造良好的紅色文化學習氛圍，促進紅色文化育人的有效開展[2]。

（二）全過程育人路徑

1.入學教育階段的融入

開展專題講座，邀請專家學者或資深教師舉辦關于甘肅紅色文化的講座，向新生介紹甘肅紅色文化的起源、發(fā)展、重要事件和人物，讓學生對甘肅紅色文化有初步的認識和了解。組織參觀紅色教育基地，安排新生參觀當?shù)氐母拭C紅色文化紀念館、博物館、革命遺址等，通過實地參觀，讓學生親身感受紅色文化的歷史氛圍和精神內(nèi)涵。舉辦紅色文化主題展覽，在校園內(nèi)舉辦甘肅紅色文化主題展覽，展示圖片、文物復制品、歷史文獻等，配以詳細的文字說明，讓學生在課余時間能夠自主參觀學習。編寫入學教育手冊，將甘肅紅色文化的相關內(nèi)容納入入學教育手冊，包括紅色故事、革命精神解讀等，作為新生入學的必讀材料。新生軍訓中的融入，在軍訓期間，講述甘肅革命軍人的英勇事跡，將紅色文化中的堅韌、勇敢等精神與軍訓相結合，培養(yǎng)學生的意志品質。通過以上多樣化的方式，在入學教育階段有效地將甘肅紅色文化融入其中，能夠為新生奠定良好的思想基礎，激發(fā)他們對紅色文化的興趣和熱愛。

2.日常教學過程中的滲透

思政教師和專業(yè)課教師在教學中要深入研究課程設計，在各學科的教學大綱中明確融入甘肅紅色文化的目標和內(nèi)容，根據(jù)學科特點找準結合點。制定與甘肅紅色文化相關的教學計劃，將其有機地分配到不同的教學單元和課時中。課堂講授時，語文、歷史等人文社科課程中，可以詳細講述甘肅紅色文化的歷史背景、重要事件和人物故事。自然科學課程，可以介紹甘肅紅色文化中體現(xiàn)的科學精神、創(chuàng)新思維以及為科學事業(yè)做出貢獻的甘肅籍人物。藝術課程，如音樂、美術，引導學生欣賞和創(chuàng)作以甘肅紅色文化為主題的作品。通過以上多種方式，在日常教學中全面、深入、持續(xù)地滲透甘肅紅色文化，使學生在潛移默化中受到教育和熏陶[3]。

3.畢業(yè)就業(yè)階段的引導

職業(yè)規(guī)劃指導中，舉辦以甘肅紅色文化為主題的職業(yè)規(guī)劃講座，邀請成功的校友或行業(yè)專家分享他們?nèi)绾卧诠ぷ髦雄`行紅色文化所蘊含的價值觀，如艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、無私奉獻等，啟發(fā)畢業(yè)生將這些價值觀融入自己的職業(yè)規(guī)劃。在就業(yè)指導課程中，融入甘肅紅色文化中的創(chuàng)業(yè)故事和案例，鼓勵畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揚紅色文化中的拼搏精神和創(chuàng)新精神。講解甘肅地區(qū)與紅色文化相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景，如紅色旅游、文化創(chuàng)意等，引導畢業(yè)生關注并投身于這些領域。通過以上舉措，在畢業(yè)就業(yè)階段引導畢業(yè)生將甘肅紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，幫助他們更好地適應社會，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

（三）全方位育人路徑

1.課程教學體系的構建

在思政課程中增加甘肅紅色文化的內(nèi)容，如歷史事件、人物事跡、革命精神等，通過課堂教學、案例分析、討論等方式，引導學生深入了解和感受紅色文化的內(nèi)涵和價值。專業(yè)課程中挖掘專業(yè)課程中的思政元素，將甘肅紅色文化與專業(yè)知識相結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。在實踐課程中開展紅色文化主題的實踐教學活動，如參觀革命遺址、紀念館、博物館等，讓學生親身感受紅色文化的魅力。

2.校園文化建設

營造氛圍，通過校園廣播、宣傳欄、校報等多種渠道，宣傳甘肅紅色文化，營造濃厚的紅色文化氛圍。活動開展，舉辦紅色文化主題的講座、演講比賽、文藝演出等活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。社團組織，支持學生成立紅色文化社團，開展相關的研究和實踐活動。

3.網(wǎng)絡育人平臺利用

打造專門的甘肅紅色文化網(wǎng)絡育人平臺，設置豐富的欄目，如紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色遺跡等，以文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)甘肅紅色文化的豐富內(nèi)涵。提供在線學習資源，包括甘肅紅色文化的研究報告、學術論文、電子書籍等，方便用戶自主學習和深入研究。設計具有互動性和趣味性的甘肅紅色文化APP，如紅色文化知識問答、紅色景點虛擬游覽、紅色故事角色扮演等游戲化的學習模塊來吸引用戶，特別是年輕群體的參與。舉辦直播講座，邀請知名專家、革命先輩后代等進行現(xiàn)場分享和交流，讓用戶能夠實時提問和互動。虛擬實踐教學，借助虛擬現(xiàn)實（VR）增強現(xiàn)實（AR）技術，開發(fā)甘肅紅色文化的虛擬實踐教學項目，讓用戶身臨其境地感受紅色歷史場景。利用網(wǎng)絡育人平臺的多樣性和便捷性，能夠更廣泛、更有效地將甘肅紅色文化融入育人工作中，激發(fā)人們傳承紅色基因，弘揚紅色精神。

4.社會實踐育人拓展

紅色文化調(diào)研活動，組織學生深入甘肅的革命老區(qū)和紅色遺址所在地，開展關于當?shù)丶t色文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研。引導學生通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集當?shù)鼐用?、政府部門和相關機構對紅色文化保護和利用的看法和建議。紅色文化志愿服務，鼓勵學生參與甘肅紅色文化場館的志愿服務工作，如擔任講解員、引導員、文物保護協(xié)助員等。組織學生參與紅色文化主題活動的策劃和組織，如紅色文化節(jié)、紀念活動等。紅色文化創(chuàng)意實踐，支持學生開展以甘肅紅色文化為主題的創(chuàng)意設計項目，如紅色文化紀念品設計、紅色文化旅游線路規(guī)劃、紅色文化宣傳海報制作等。協(xié)助學生將紅色文化創(chuàng)意作品進行市場推廣和應用，促進紅色文化與經(jīng)濟社會的融合發(fā)展。社區(qū)紅色文化傳播，安排學生走進社區(qū)，舉辦甘肅紅色文化展覽、講座、文藝表演等活動，向社區(qū)居民普及紅色文化知識[4]。紅色文化教育實習，與甘肅的紅色文化教育基地、紀念館等建立實習合作關系，為學生提供實習崗位，讓學生在實踐中學習和傳播紅色文化。要求學生在實習期間完成一定的紅色文化教育任務，如撰寫教案、組織活動等，提升他們的教育能力和實踐經(jīng)驗。

結語

“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人具有重要的實踐意義，提升職業(yè)院校思政育人的效果，增強思政教育的吸引力和感染力。促進甘肅紅色文化的傳承與弘揚，讓學生深刻理解和認同紅色精神。有助于培養(yǎng)具有家國情懷、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質職業(yè)人才。為其他地區(qū)利用本地特色文化資源開展思政育人提供有益借鑒。推動職業(yè)院校形成全員參與、全過程貫穿、全方位協(xié)同的思政育人新格局，營造良好的育人環(huán)境。

本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度“學校思想政治工作研究”一般專項《甘肅紅色文化育人在高校思想政治教育中的價值體現(xiàn)及實現(xiàn)路徑研究》（項目編號：GS[2023]GHBZX865）的研究成果。

參考文獻：

[1]崔迎軍，周靜.甘肅紅色文化資源的教育價值及實踐向度[J].蘭州交通大學學報，2023，42（06）：154-157.

[2]朱其志.“三全育人”視野下農(nóng)業(yè)高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術，2024，23（07）：32-38.

[3]漆調(diào)蘭.甘肅紅色文化資源融入思政課的若干思考[J].中學政治教學參考，2022，（04）：72-75.

[4]王鍇，沈蘭.新時代紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究——以甘肅紅色文化為例[J].教師，2023，（26）：18-20.

（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術大學）

（責任編輯：宋宇靜）