〔摘要〕 大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)思想政治教育與前沿技術(shù)深度融合，促進(jìn)精準(zhǔn)教育理念在高校思想政治教育發(fā)展中實(shí)現(xiàn)新突破。同時(shí)，高校實(shí)施精準(zhǔn)思政面臨傳統(tǒng)觀念與精準(zhǔn)思維沖突、信息繭房與數(shù)據(jù)孤島困境、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)與思維固化危機(jī)，需要高校思想政治教育工作者聯(lián)合多方力量從理論、技術(shù)、實(shí)踐等不同維度探索多樣化對(duì)策，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政高質(zhì)量發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕 大數(shù)據(jù)；高校；精準(zhǔn)思政；數(shù)字化

〔中圖分類號(hào)〕G 41; G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1 008?2689（2025）02?0013?07

精準(zhǔn)思政是指基于大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的介入，在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人活動(dòng)[1]。目前，精準(zhǔn)思政的相關(guān)問題日益受到思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者們的高度關(guān)注和深入探討，學(xué)術(shù)界開展了大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育融合發(fā)展研究。國內(nèi)學(xué)者主要從大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育機(jī)遇挑戰(zhàn)、實(shí)踐應(yīng)用以及創(chuàng)新發(fā)展這三個(gè)維度深入分析研究。第一，在機(jī)遇挑戰(zhàn)方面，提出“要辯證看待大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值與局限性，防止陷入對(duì)大數(shù)據(jù)的盲目推崇、對(duì)相關(guān)性片面夸大、對(duì)混雜性的過度放縱這三方面誤區(qū)”[2]；第二，在實(shí)踐應(yīng)用方面，提出“可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)建立行為數(shù)據(jù)模型，并在此基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)的教學(xué)范式、教育方法等，把握學(xué)生的精神需求與成長發(fā)展的基本規(guī)律”[3]；第三，在創(chuàng)新發(fā)展方面，提出“通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)的理論與技術(shù)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，以達(dá)到模式創(chuàng)新的宗旨和目標(biāo)”[4]。本文主要聚焦于探討大數(shù)據(jù)技術(shù)介入下，分析大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政的價(jià)值意蘊(yùn)，厘清大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的矛盾境遇，并從理論維度、技術(shù)維度、實(shí)踐維度三個(gè)方面開展實(shí)踐探索，促進(jìn)現(xiàn)代化智能技術(shù)與高校精準(zhǔn)思政深度融合。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的價(jià)值意蘊(yùn)

在精準(zhǔn)思維指導(dǎo)下，大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政遵循“技術(shù)?分析?教學(xué)”的動(dòng)態(tài)教育模式，為深入推進(jìn)思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展提供新形式，推動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校精準(zhǔn)思政，充分凸顯現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)育人的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、發(fā)展個(gè)性化教育教學(xué)、提升思政教育針對(duì)性具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

（一） 推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的應(yīng)有之義

黨的二十大報(bào)告對(duì)辦好人民滿意的教育作出重要部署，強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”[5]34。新時(shí)代，高校利用大數(shù)據(jù)、人工智能、智能算法等新技術(shù)實(shí)施精準(zhǔn)思政，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治教育融合發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字化教育建設(shè)提速增效。第一，促進(jìn)數(shù)字思維引領(lǐng)教育生態(tài)。高校精準(zhǔn)思政以數(shù)字化教育范式賦能思想政治教育創(chuàng)新，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育資源的覆蓋面與輻射面，高效整合各級(jí)各類跨地域、跨領(lǐng)域的零散信息資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源互聯(lián)互通、互利互惠、共建共享。精準(zhǔn)思政連接教育現(xiàn)實(shí)與數(shù)字空間，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教育數(shù)字化新生態(tài)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深度分析揭示數(shù)據(jù)背后隱藏的教育規(guī)律，優(yōu)化高校思想政治教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)，推動(dòng)思想政治教育過程可視化、立體化、數(shù)字化、智能化。同時(shí)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想觀念、思維方式在高校精準(zhǔn)思政教育實(shí)踐中得到強(qiáng)化，利用數(shù)字融合媒體構(gòu)建教育新形態(tài)、新場景、新空間，運(yùn)用智能技術(shù)營造良好的空間和教育生態(tài)環(huán)境，以數(shù)字變革推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)。第二，推進(jìn)思政課堂教學(xué)過程數(shù)字化。在精準(zhǔn)思政教育實(shí)踐中，數(shù)字化理念深入到高校思想政治課堂教學(xué)工作體系的全過程，發(fā)揮數(shù)字化教育模式對(duì)提升高校思政教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)思政教育目的應(yīng)有的作用和功效。高校在利用以大數(shù)據(jù)為主的新興技術(shù)整合跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化組建線上學(xué)習(xí)型社群體系，構(gòu)建起獨(dú)特的數(shù)字教育空間，探求思政課堂教學(xué)過程中不同因素的內(nèi)部相關(guān)性，在一定程度上促進(jìn)現(xiàn)代化的數(shù)字教育資源與教學(xué)方法相結(jié)合。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行特定的算法邏輯和數(shù)據(jù)處理，高校教師能夠?qū)崟r(shí)動(dòng)態(tài)了解課堂教學(xué)效果，精準(zhǔn)記錄學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)成效提升的育人功能。同時(shí)，也能夠?qū)處熃虒W(xué)階段水平和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測和發(fā)展評(píng)估，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能，活用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓寬課堂教學(xué)場域，推進(jìn)教育成效由表及里、由淺入深、落地落實(shí)。

（二） 發(fā)展個(gè)性化教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過技術(shù)手段對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)搜集、分類整理與匯總分析，為高校學(xué)生群體提供適合其思想特點(diǎn)、興趣需求、身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)性化教育和精準(zhǔn)分類輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師因材施教，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。第一，滿足教育對(duì)象個(gè)性化需求。基于大數(shù)據(jù)的大樣本、全數(shù)據(jù)分析，克服了思維的簡單化、分析的碎片化等問題，能夠有效表征學(xué)生的個(gè)體需求，形成精準(zhǔn)識(shí)別[6]。一方面，大數(shù)據(jù)提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育信息資源，高校通過技術(shù)手段獲取學(xué)生思想行為方面的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象的主觀心理需求，對(duì)高校學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性的分類要求、分類教育、分類指導(dǎo)，開展個(gè)性化、差異化、多元化思想政治教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化思想政治教育分眾化發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長成才。另一方面，學(xué)生群體可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)論和自我發(fā)展目標(biāo)，在老師的幫助下共同設(shè)計(jì)出更具彈性的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活選擇適合自己的課程類型和學(xué)習(xí)時(shí)長。整個(gè)過程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和個(gè)體差異，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)選擇和控制的權(quán)力，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，一定程度上提高了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力和效果。第二，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)生管理工作的進(jìn)一步融合，高校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展精準(zhǔn)思政，精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象的主觀需求，不受局部錯(cuò)誤或個(gè)體差異干擾的主觀影響，有效克服基于經(jīng)驗(yàn)或直覺的推斷缺陷。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)和優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交興趣、思想動(dòng)態(tài)等數(shù)據(jù)能夠以圖表、曲線、動(dòng)畫等形式直觀展現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、多角度、全方位客觀評(píng)估提供數(shù)據(jù)支撐和科學(xué)依據(jù)。在數(shù)字化背景下，高校開展全方位系統(tǒng)數(shù)據(jù)收集工作，深入挖掘教育數(shù)據(jù)信息資源，全面掌握學(xué)生基本情況和共性問題，探尋其思想和行為的外在變化及內(nèi)在規(guī)律，并及時(shí)響應(yīng)個(gè)性化全面發(fā)展的時(shí)代需求，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)提升。

（三） 提升思政教育針對(duì)性的必然要求

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展并在高校精準(zhǔn)思政領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，化解傳統(tǒng)思想政治教育模式供需失衡矛盾，形成“大數(shù)據(jù)挖掘教育需求?高校思政精準(zhǔn)供給”的雙向發(fā)力教育模式，提升思想政治教育精準(zhǔn)性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)高校思政的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。第一，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)挖掘用戶需求。信息的數(shù)據(jù)化樣態(tài)不僅建構(gòu)著新的話語向度，也造就了數(shù)據(jù)中“他者”的存在，客觀上使得傳統(tǒng)教育中的給定式認(rèn)識(shí)變成適切性服務(wù)需求[1]。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政，有利于及時(shí)動(dòng)態(tài)分析研判教育對(duì)象思想邏輯嬗變趨勢，建立精準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)據(jù)多維動(dòng)態(tài)畫像，更好地為教育對(duì)象提供針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)輸入，助力教育者精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生主體需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的精準(zhǔn)思政定向采集教育對(duì)象數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康等各項(xiàng)科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)具體落實(shí)到量化數(shù)據(jù)上，改變傳統(tǒng)“一刀切”教育模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化系統(tǒng)性的“學(xué)生畫像”。第二，精準(zhǔn)供給網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)品。精準(zhǔn)思政的出發(fā)點(diǎn)是為了讓思想政治教育活動(dòng)更加符合實(shí)際、貼近教育對(duì)象，為受教育者親近和接受[7]。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校精準(zhǔn)思政課程建設(shè)提供重要數(shù)據(jù)支撐，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下教育者能夠?qū)λ颊逃^程進(jìn)行有效調(diào)控和實(shí)時(shí)管理，提供跨時(shí)空的豐富教育資源，打造以學(xué)習(xí)者為中心的美好教育場景，靶向式更新教學(xué)活動(dòng)，避免思政教育工作者盲目決策。精準(zhǔn)思政并不否定傳統(tǒng)教育規(guī)律，而是在遵循思政學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)高校思想政治工作精準(zhǔn)促進(jìn)作用，為高校網(wǎng)絡(luò)思政提供系列化、個(gè)性化、精品化、精準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給。同時(shí)，根據(jù)高校動(dòng)態(tài)信息數(shù)據(jù)庫能精準(zhǔn)定制思想政治教育方案，助力教育者及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方式，開展分眾化、差異化、對(duì)象化的思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)針對(duì)性，促使思想政治教育內(nèi)容入腦入心入行。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的矛盾境遇

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，精準(zhǔn)思政正深刻影響著傳統(tǒng)思想政治教育觀念和模式的變革與重構(gòu)，高校在開展實(shí)際思想政治工作中，數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育的深度融合仍存在著諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政正處于不斷發(fā)展創(chuàng)新階段，主要面臨傳統(tǒng)觀念與精準(zhǔn)思維的沖突、信息繭房與數(shù)據(jù)孤島的困境、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)與思維固化的危機(jī)等，在一定程度上阻礙了高?！熬珳?zhǔn)思政”工作的高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程。

（一） 傳統(tǒng)觀念與精準(zhǔn)思維的沖突

“數(shù)據(jù)所改變的不只是人類的生活方式，還在深層次重構(gòu)著所有的關(guān)系、秩序和文明。”[8]17 信息化建設(shè)加速大數(shù)據(jù)時(shí)代到來，正深刻影響著教育理念、教育思維方式的革命性變化，同時(shí)也解構(gòu)著傳統(tǒng)線下思想政治教育方式，傳統(tǒng)觀念與精準(zhǔn)數(shù)字思維的認(rèn)知沖突日益明顯，對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)提出高要求。一方面，傳統(tǒng)教育理念面臨挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，思維方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，部分高校思想政治教育工作者尚未完成精準(zhǔn)思維觀念的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)觀念與精準(zhǔn)思維在實(shí)際工作中不可避免地形成了從“大水漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”的博弈，在一定程度上阻礙著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。具體而言，簡單的灌輸式教育方式無法及時(shí)準(zhǔn)確捕捉受眾的思想行為動(dòng)態(tài)方面的個(gè)性差異和變化，教育者與教育對(duì)象之間的情感交流不夠深入，導(dǎo)致思想政治教育的靶向性和精準(zhǔn)度欠缺。單一固化教育方式理念及傳播技術(shù)落伍于時(shí)代，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式帶有單向性和封閉性，施教者無法應(yīng)對(duì)受教育者多元化的思想認(rèn)識(shí)。新技術(shù)與新觀念的出現(xiàn)，致使傳統(tǒng)教育理念不斷受到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和精準(zhǔn)思維的沖擊，更難適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的新變革。另一方面，缺乏精準(zhǔn)思維意識(shí)。當(dāng)前，借助大數(shù)據(jù)開展高校思想政治教育活動(dòng)已日臻完善，但高校思想政治教育工作者對(duì)精準(zhǔn)思維的理解認(rèn)識(shí)普遍不深，缺乏運(yùn)用精準(zhǔn)思維創(chuàng)新工作的源動(dòng)力和大數(shù)據(jù)專業(yè)分析能力，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)知度、認(rèn)可度、接受度不高，整體上精準(zhǔn)思維意識(shí)不足，數(shù)字思維尚未形成?？傮w上看，高校教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)媒介開展思想政治教育還處于不斷發(fā)展的階段，部分教師運(yùn)用信息化的自覺意識(shí)和整體水平不高，教育者捕捉大數(shù)據(jù)的能力有限，與之匹配的數(shù)據(jù)思維能力并沒有得到同步發(fā)展。特別是存在教育主體“技能恐慌”與技術(shù)人員“思想偏差”的現(xiàn)象，高校思政工作者處理大量數(shù)據(jù)的時(shí)間成本增加，導(dǎo)致信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合仍不夠深入。同時(shí)，注重精準(zhǔn)思維方式，絕對(duì)不是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式理念的忽視，而是要實(shí)現(xiàn)二者的互聯(lián)互補(bǔ)，切實(shí)避免高校思想政治工作“一刀切”等現(xiàn)象。

（二） 信息繭房與數(shù)據(jù)孤島的困境

隨著時(shí)代變化，高校精準(zhǔn)思政教育的需求是長期的、動(dòng)態(tài)的、多樣的，但教育數(shù)據(jù)獲取能力、收集方式、分析手段需進(jìn)一步更新改進(jìn)，這在一定程度上造成了教育信息資源供給和教育對(duì)象個(gè)性化教育需求之間的長期不平衡狀況。教育信息存在諸多孤島嚴(yán)重阻礙精準(zhǔn)思政獲取全樣本的數(shù)據(jù)信息，優(yōu)質(zhì)教育數(shù)據(jù)資源積累不足與大數(shù)據(jù)分散化碎片化問題比較突出，使思想政治教育精準(zhǔn)化工作難度加大。一方面，數(shù)據(jù)信息獲取困難。硬件軟件數(shù)據(jù)采集財(cái)政投入有限致使高校缺乏“一體化”大數(shù)據(jù)育人平臺(tái)，對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)獲取和整合應(yīng)用表面化、零散化、碎片化，總體上大數(shù)據(jù)資源利用率低。同時(shí)，數(shù)據(jù)挖掘人員綜合能力素質(zhì)有待整體提升，思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源長期無法得到有效整合，在數(shù)據(jù)有限的情況下能夠被各大高校搜集到的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)更是寥寥可數(shù)。高校精準(zhǔn)思政教育者搜集、獲取、識(shí)別、共享受教育者數(shù)據(jù)信息尚未形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化科學(xué)管理體系，面臨著數(shù)據(jù)收集、分析和管理的困境，特別是在教育資源配置錯(cuò)位、總體發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀下，不同地區(qū)、學(xué)校教育資源難以實(shí)現(xiàn)低成本高效率共享共用。數(shù)據(jù)管理流程規(guī)范不完善，數(shù)據(jù)信息孤島現(xiàn)象難以從根源破除，數(shù)據(jù)采集和獲取困難制約高校精準(zhǔn)思政資源利用率，沒能真正完成教育數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型共享應(yīng)用。另一方面，數(shù)字壁壘現(xiàn)象嚴(yán)重。高校教育數(shù)據(jù)較為分散、數(shù)據(jù)所有權(quán)歸屬不明晰、管理缺位無序、隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)共享開放之間存在巨大矛盾和漏洞，導(dǎo)致教育數(shù)據(jù)壁壘問題突出。數(shù)據(jù)壁壘影響了思政課信息搜集的效率，形成了數(shù)據(jù)分析障礙，阻礙思政課數(shù)字化育人轉(zhuǎn)型的進(jìn)程[9]。特別是數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用依然面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境，高校、院系、學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)、部門擁有各自的數(shù)據(jù)資源，整合思想政治教育資源操作技術(shù)還不成熟，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)劃發(fā)展方案，數(shù)據(jù)育人潛力難以充分釋放。各大高校分別獨(dú)立掌管著大學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，教育資源信息化、數(shù)字校園建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)全領(lǐng)域全覆蓋，無法進(jìn)行順暢的信息溝通交流與共享，數(shù)據(jù)更新的及時(shí)性、規(guī)范性更無法得到保證。大數(shù)據(jù)在推進(jìn)教育信息化過程中難以確保數(shù)據(jù)的共享使用范圍、使用主體、使用目的等，往往忽視探索和整合創(chuàng)新的重要性，降低原始數(shù)據(jù)有效率和價(jià)值效用，難以發(fā)揮大數(shù)據(jù)應(yīng)有的價(jià)值與效果。同時(shí)，各種數(shù)據(jù)平臺(tái)重復(fù)建設(shè)矛盾日益明顯，教育信息化中的“數(shù)字教育鴻溝”日益加劇，教育信息孤島現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（三） 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)與思維固化的危機(jī)

經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與廣泛運(yùn)用提供物質(zhì)保障，但在資本逐利本性驅(qū)使下，技術(shù)的管理和應(yīng)用已日益超出人類的控制范圍，社會(huì)需求與科學(xué)技術(shù)之間在實(shí)際思想政治工作中不可避免地形成了矛盾。一方面，數(shù)據(jù)信息的監(jiān)管缺失。數(shù)據(jù)信息儲(chǔ)存成本降低，數(shù)據(jù)安全領(lǐng)域存在著風(fēng)險(xiǎn)，數(shù)據(jù)信息不再客觀地為人類提供服務(wù)，而是被用來操縱和控制人的行為，使得科學(xué)技術(shù)脫離了其本性，進(jìn)一步加劇技術(shù)異化現(xiàn)象。在萬物數(shù)字化的時(shí)代背景下，高校數(shù)據(jù)體量大、種類多、用戶廣，教育系統(tǒng)在數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)權(quán)限實(shí)時(shí)管控、數(shù)據(jù)規(guī)范精準(zhǔn)識(shí)別等方面有待加強(qiáng)，教育數(shù)據(jù)信息化治理面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人信息數(shù)據(jù)面臨泄露和傳播濫用的潛在風(fēng)險(xiǎn)，教育數(shù)據(jù)安全事件、教育歧視、教育功利化等時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)胁环ǚ肿拥官u學(xué)生信息以獲利。另一方面，資本邏輯的思維固化。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，各種大數(shù)據(jù)被高校運(yùn)用于教學(xué)評(píng)估、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)校治理等教育領(lǐng)域，然而，大數(shù)據(jù)無法回避技術(shù)的“雙刃劍”屬性所帶來的負(fù)面效應(yīng)。由于資本驅(qū)動(dòng)的疊加，部分思政工作者一味注重信息表象，忽視信息技術(shù)的正向教育功能，一定程度上容易被大數(shù)據(jù)俘獲，削弱人的自主性和自由選擇的能力，影響精準(zhǔn)思政的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。特別是在技術(shù)邏輯與資本邏輯的雙向驅(qū)動(dòng)下，簡單依據(jù)數(shù)據(jù)作為教育教學(xué)效果參考指標(biāo)，片面注重效率和快速產(chǎn)出，忽略了數(shù)據(jù)與人之間的因果關(guān)系，忽視了深度思考和綜合理解的重要性，就難以發(fā)現(xiàn)和滿足受教育者真正的需求。

三、大數(shù)據(jù)助推高校精準(zhǔn)思政的實(shí)施路徑

大數(shù)據(jù)是實(shí)施精準(zhǔn)思政的技術(shù)基礎(chǔ)和重要支撐，積極推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與思想政治教育深度融合對(duì)提高高校思想政治教育工作實(shí)效意義重大。新時(shí)代，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)助力精準(zhǔn)思政教育，要從理論、技術(shù)、實(shí)踐等不同維度探索多樣化可行性對(duì)策，全方位探尋高校思政教育工作精準(zhǔn)化之路，著力促進(jìn)大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政落地見效。

（一） 理論維度：精準(zhǔn)認(rèn)知內(nèi)涵機(jī)理，牢固樹立數(shù)字思維

習(xí)近平總書記[10] 在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！泵鎸?duì)數(shù)字時(shí)代的到來，廣大教育者必須及時(shí)更新學(xué)習(xí)教育思維理念，積極營造數(shù)字校園文化濃厚氛圍，既要保持必要的“技術(shù)敏感”，也要保持一定的“價(jià)值理性”，以精準(zhǔn)思維防范化解各種突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與重大挑戰(zhàn)。首先，強(qiáng)化精準(zhǔn)思維意識(shí)。高校教育工作者必須樹立精準(zhǔn)思維，精準(zhǔn)把握大數(shù)據(jù)助力思政教育的內(nèi)在邏輯與發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值屬性，使精準(zhǔn)思政的理念體現(xiàn)在教育教學(xué)工作之中。精準(zhǔn)思政要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，充分尊重學(xué)生主體地位和積極性，在教育技術(shù)應(yīng)用過程中堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本。同時(shí)，要從全面系統(tǒng)的思維方法出發(fā)，樹立數(shù)字化改革轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略眼光，培養(yǎng)敏銳的大數(shù)據(jù)意識(shí)和良好的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)思維能力。要加大對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的科普力度，教師帶頭做好數(shù)字化科普宣傳，針對(duì)不同學(xué)生群體受眾進(jìn)行有效覆蓋、全面宣傳，增進(jìn)高校師生數(shù)字化精準(zhǔn)思維共識(shí)，使精準(zhǔn)化教育由理念轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。其次，把握數(shù)據(jù)治理理念。數(shù)據(jù)治理是高校精準(zhǔn)思政建設(shè)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化廣大教育者對(duì)教育數(shù)據(jù)治理重要性的深度認(rèn)知，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞數(shù)據(jù)治理提出的一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，才能從本質(zhì)上把握精準(zhǔn)思政的根本屬性。同時(shí)，深化對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解程度，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)治理的重大理論意義和文化教育價(jià)值，形成以科學(xué)數(shù)據(jù)理論解決現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)字化思維范式，積極推動(dòng)高校教育數(shù)字化發(fā)展。順應(yīng)數(shù)字時(shí)代高校精準(zhǔn)思政發(fā)展的迫切要求，提前做好教育數(shù)據(jù)治理整體規(guī)劃，不斷拓寬和運(yùn)用數(shù)據(jù)治理理念滿足高校教育高質(zhì)量發(fā)展的期待。最后，遵循數(shù)字倫理秩序。高校在數(shù)字教育技術(shù)調(diào)研、開發(fā)、利用和管理等方面應(yīng)該遵循相關(guān)法律要求和制度準(zhǔn)則，重點(diǎn)集中于大數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部安全防范與數(shù)據(jù)隱私保護(hù)，避免敏感信息泄露、侵犯學(xué)生隱私、信息傳播濫用、算法歧視與陷阱問題。師生共同樹立教育數(shù)據(jù)安全意識(shí)和防范觀念，政府部門牽頭制定相關(guān)倫理監(jiān)管政策或法律法規(guī)，學(xué)校成立網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，確保進(jìn)行精準(zhǔn)思政育人系列行為活動(dòng)符合社會(huì)法規(guī)、道德倫理、職業(yè)規(guī)范。同時(shí)，大力提升信息工作者的數(shù)字綜合涵養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代的綜合協(xié)同治理，審視應(yīng)用過程中可能存在的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)，保障智能技術(shù)與思想政治教育活動(dòng)整合應(yīng)用的服務(wù)價(jià)值性、科學(xué)性、安全性和敏捷性。

（二） 技術(shù)維度：精準(zhǔn)提升數(shù)字技術(shù)， 激發(fā)數(shù)據(jù)育人潛力

習(xí)近平總書記[11] 提出：“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)與高校思想政治工作結(jié)合起來，推動(dòng)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”推動(dòng)數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育工作現(xiàn)代化變革，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思政教育內(nèi)容有效對(duì)接與體系整合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)育人的乘數(shù)效應(yīng)和倍增作用。在運(yùn)用過程中確保大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的操作與管理符合倫理道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，探尋數(shù)字技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政新突破。首先，提升大數(shù)據(jù)畫像精準(zhǔn)度。通過大數(shù)據(jù)的“學(xué)生畫像”，精準(zhǔn)分析個(gè)體學(xué)習(xí)、生活、精神狀態(tài)以及思想變化和行為特征，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、方法、載體的精準(zhǔn)定制與供給[12]。推動(dòng)思想政治工作與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)融合，利用可視化技術(shù)手段使專業(yè)抽象的概念具象化，了解不同群體的行為習(xí)慣和心理需求變化，把握不同學(xué)生個(gè)性特征的內(nèi)部差異，精準(zhǔn)識(shí)別關(guān)鍵教育信息，精準(zhǔn)繪制高校受教育者個(gè)體的多維立體畫像。利用數(shù)據(jù)整合、清洗與挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生行為與思想之間的關(guān)聯(lián)性，精準(zhǔn)追蹤、研判、預(yù)測學(xué)生群體成長規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，以不同的標(biāo)簽組合構(gòu)建模型，完美地抽象出學(xué)生用戶的信息全貌，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一學(xué)生個(gè)體“精準(zhǔn)畫像”。其次，優(yōu)化精準(zhǔn)思政內(nèi)容供給。大數(shù)據(jù)時(shí)代精準(zhǔn)思政注重因材施教、因人施策、因性施教，需要教師精準(zhǔn)選擇內(nèi)容輸出的手段與方法，深入挖掘有價(jià)值、質(zhì)量高、接地氣的信息，堅(jiān)持需求牽引的原則，真正做到“按需分配”，從而開展全面性的群體基礎(chǔ)教育和針對(duì)性的個(gè)別引導(dǎo)教育。精準(zhǔn)思政要全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)[13]。精準(zhǔn)思政教育內(nèi)容要以社會(huì)主流價(jià)值為導(dǎo)向，以傳播社會(huì)主流先進(jìn)文化思想為主，精準(zhǔn)聚焦具有核心教育價(jià)值的思政文化元素，幫助學(xué)生群體樹立正確價(jià)值觀。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段破除育人供給與學(xué)生成長需求嚴(yán)重不匹配的現(xiàn)實(shí)問題，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)客體需求進(jìn)行精準(zhǔn)收集分析，精分對(duì)象群體、精準(zhǔn)內(nèi)容供給，提高對(duì)學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)的高質(zhì)量和針對(duì)性。要利用好虛擬仿真、全息影像等創(chuàng)新技術(shù)開展觀摩式體驗(yàn)式思政活動(dòng)，以“微言”講好“大義”，增強(qiáng)時(shí)代感和親和力[14]。借助技術(shù)優(yōu)勢實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整、科學(xué)設(shè)計(jì)、積極傳播精準(zhǔn)思政教育內(nèi)容，打造高精尖水平的新時(shí)代思政金課，做到落細(xì)落小、供需匹配，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育內(nèi)容的深度對(duì)接。最后，健全數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制。在法律允許的范圍內(nèi)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)信息展開全天候常態(tài)化全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)測，營造有利于學(xué)生成長成才的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)應(yīng)對(duì)和有效治理信息安全、隱私外泄、價(jià)值沖突等風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。規(guī)定數(shù)字技術(shù)在高校思想政治教育中的權(quán)力邊界及適用范圍，切實(shí)提升數(shù)據(jù)信息保障與防護(hù)能力，加強(qiáng)師生新媒介的安全文明和道德自律教育，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全保障制度機(jī)制建設(shè)，建立健全高效的公共數(shù)據(jù)共享協(xié)調(diào)機(jī)制。在保護(hù)個(gè)人隱私和確保數(shù)據(jù)安全的前提下，規(guī)范高校思想政治教育數(shù)據(jù)采集，建立大數(shù)據(jù)使用誠信檔案，明確規(guī)定監(jiān)管紅線、完善數(shù)據(jù)全流程合規(guī)監(jiān)管。同時(shí)，分級(jí)分類、分步有序、分工協(xié)作推動(dòng)教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)流通監(jiān)測與整合應(yīng)用，減輕潛在網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

（三） 實(shí)踐維度：精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)教育資源，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政全方位育人的目標(biāo)，需要構(gòu)建良好的思想政治教育資源數(shù)據(jù)共建共享生態(tài)體系，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，發(fā)揮高素質(zhì)復(fù)合型人才的引領(lǐng)示范作用，努力提升教師專業(yè)涵養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源與高質(zhì)量人才在更大范圍內(nèi)集中配置和均衡發(fā)展，保證高校精準(zhǔn)思政教育效果實(shí)踐落地和成效發(fā)揮。首先，搭建精準(zhǔn)思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)。加速教育資源的數(shù)字化改造轉(zhuǎn)型升級(jí)，多部門合作聯(lián)動(dòng)一體化信息精準(zhǔn)思政應(yīng)用軟件平臺(tái)，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的教育協(xié)同。借助學(xué)校官方微博、微信、抖音等主流宣傳視頻號(hào)打造立體化網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)矩陣，利用新媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)多種育人資源融合聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)精準(zhǔn)思政跨時(shí)空全程育人。學(xué)校加快構(gòu)建現(xiàn)代化教育數(shù)據(jù)信息庫，更新已有教育數(shù)據(jù)、拓展教育教學(xué)的經(jīng)緯跨度，完善校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)精準(zhǔn)建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)實(shí)施教育方案，在把握正確方向的同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)育人的底蘊(yùn)積淀。通過各種類型教育資源平臺(tái)為教育對(duì)象提供專業(yè)性高、針對(duì)性強(qiáng)的信息輸入，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和可信度，促進(jìn)教育實(shí)效性的發(fā)揮，真正做到對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)育人。其次，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源高質(zhì)量發(fā)展。以算法推薦技術(shù)為重要依托，大力拓寬思政教育信息在學(xué)校內(nèi)部的傳播渠道與覆蓋范圍，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育資源信息化、數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋。借助地區(qū)特色教育資源搭建高水平專業(yè)化教育實(shí)踐基地，以此來豐富學(xué)生課堂教育體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)線上線下教育教學(xué)融合共生發(fā)展，最大限度發(fā)揮教育資源的文化價(jià)值和育人優(yōu)勢。同時(shí)，思想政治教育的視野已經(jīng)不再局限于本學(xué)校和地區(qū)之內(nèi)，各大高校要加強(qiáng)跨區(qū)域信息交流與合作共享，主動(dòng)借鑒學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)有益經(jīng)驗(yàn)。積極開發(fā)跨地域、跨領(lǐng)域各類優(yōu)質(zhì)專題教育資源，逐步縮小區(qū)域、校際間線上教育資源差距。最后，培育精準(zhǔn)思政的人才隊(duì)伍。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，人才是高校推進(jìn)精準(zhǔn)思政的重要支撐和關(guān)鍵因素，要匯聚現(xiàn)代化人才隊(duì)伍協(xié)同育人合力，建立專職、兼職、跨崗多維一體的綜合性人才隊(duì)伍。推動(dòng)思政課教師、專業(yè)課教師、班主任隊(duì)伍精準(zhǔn)化變革轉(zhuǎn)型，構(gòu)建高水平現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系，提升精準(zhǔn)思政的隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)施教質(zhì)量。同時(shí)，促進(jìn)思政教育者與數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)人員、校外專家團(tuán)隊(duì)展開深度的合作交流，在合作中實(shí)現(xiàn)高水平創(chuàng)新的碰撞與融合，提升人才的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性能力。加大對(duì)精準(zhǔn)思政科研教學(xué)項(xiàng)目、國內(nèi)外工作交流等方面經(jīng)費(fèi)支持力度，鼓勵(lì)高校結(jié)合專業(yè)特色分類型與其他有關(guān)單位加強(qiáng)調(diào)查研究工作。建設(shè)高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修新基地，要求高校工作者定期參與數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并針對(duì)不同的崗位設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，提升技術(shù)應(yīng)用者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介涵養(yǎng)、綜合素質(zhì)。

〔參考文獻(xiàn)〕

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〔基金項(xiàng)目〕重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)實(shí)施‘精準(zhǔn)思政’教育的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：202087）。