摘要：在探討普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方法與優(yōu)化路徑，通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、專家訪談等方法，系統(tǒng)分析了評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取、構(gòu)建、優(yōu)化與完善過程。在研究方法上采用了文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、專家訪談和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，研究結(jié)果顯示合理選取評(píng)價(jià)指標(biāo)、開展專家評(píng)估和實(shí)證研究、充分考慮利益相關(guān)者的意見和建議，是構(gòu)建和優(yōu)化公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的關(guān)鍵路徑，本研究對(duì)普通高校公共體育課程思政教育的改進(jìn)與發(fā)展具有重要參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：公共體育課程；思政教育；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建方法

Research on the Construction of Ideological and Political Evaluation iIndex System of Public Physical Education Courses in Rrdinary Colleges and Universities

QIAO" Wenfeng

（Yantai University" Yantai City， Shandong Province 264000 ，China）

Abstract： In discussing the construction method and optimization path of ideological and political evaluation index system of public physical education courses in ordinary universities， the selection， construction， optimization and improvement process of evaluation index are systematically analyzed through literature review， questionnaire survey and expert interview. On the research method adopts the literature review， questionnaire survey， expert interview and empirical research method， the results show that reasonable selection of evaluation index， the expert evaluation and empirical research， fully consider the opinions and Suggestions of stakeholders， is the key to build and optimize public physical education curriculum education evaluation index system， this study to the ordinary public physical education course education improvement and development has important reference value.

Key words：Public physical education curriculum; Ideological and political education; Evaluation index system ；construction method

公共體育課程作為大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅是鍛煉身體的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和全面發(fā)展的重要平臺(tái)，然而如何科學(xué)有效地評(píng)價(jià)公共體育課程中的思政教育效果成為當(dāng)前亟待解決的問題。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的選取和構(gòu)建是評(píng)價(jià)體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和可靠性具有重要影響。因此在探討普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方法與優(yōu)化路徑，以期為普通高校公共體育課程思政教育的改進(jìn)與發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

1普通高校公共體育課程思政的概念和內(nèi)涵

1.1公共體育課程的定義和特點(diǎn)

公共體育課程作為高校教育中的一項(xiàng)重要組成部分，具有獨(dú)特的定義和特點(diǎn)，其在塑造學(xué)生身心健康、促進(jìn)全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。一是公共體育課程是高校為全體學(xué)生所設(shè)立的普遍必修課程，旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣。與專業(yè)課程相比公共體育課程注重的不僅是專業(yè)技能的培養(yǎng)，更著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提升和全面發(fā)展[1]。因此公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)更加綜合和廣泛，旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育技能、體育文化素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。二是公共體育課程具有多樣性和靈活性，在內(nèi)容設(shè)置上公共體育課程既包括傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球、乒乓球等，也包括健身操、瑜伽、太極拳等非競技性項(xiàng)目。這種多樣性的設(shè)置旨在滿足不同學(xué)生的興趣和需求，促進(jìn)在體育活動(dòng)中找到樂趣并堅(jiān)持鍛煉，同時(shí)公共體育課程的教學(xué)方式也較為靈活，采用課堂教學(xué)、戶外體育活動(dòng)、校園體育賽事等形式，豐富學(xué)生的體育教學(xué)體驗(yàn)。

1.2思政教育在公共體育課程中的地位和作用

思想政治教育在公共體育課程中具有重要的地位和作用，體現(xiàn)在塑造學(xué)生的思想品德、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及促進(jìn)全面發(fā)展等方面，一是思想政治教育在公共體育課程中扮演著塑造學(xué)生思想品德的重要角色。通過公共體育課程的教學(xué)，學(xué)生不僅僅是在鍛煉身體，更是在培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，體育活動(dòng)中的競爭、合作、團(tuán)隊(duì)精神等方面的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感[2]。二是思想政治教育在公共體育課程中有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)是一種紀(jì)律性強(qiáng)、規(guī)則性明確的活動(dòng)，要求學(xué)生在參與其中時(shí)尊重規(guī)則、遵守紀(jì)律、積極配合。通過體育課程的開展，學(xué)生將逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自律自強(qiáng)、遵紀(jì)守法等，為成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3公共體育課程思政評(píng)價(jià)的重要性

公共體育課程思政評(píng)價(jià)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是公共體育課程思政評(píng)價(jià)有助于全面評(píng)估學(xué)生的身心健康和思想品德素質(zhì)，公共體育課程不僅僅是為了提高學(xué)生的體能水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過對(duì)公共體育課程中思政教育內(nèi)容的評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生在思想品德方面的表現(xiàn)，為學(xué)校和教師提供有效的參考，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育的指導(dǎo)和管理[3]。二是公共體育課程思政評(píng)價(jià)有助于優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，通過對(duì)公共體育課程中思政教育內(nèi)容的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課程的反饋和感受，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生參與度。同時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果也為課程改革和教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，推動(dòng)公共體育課程思政教育的不斷發(fā)展和完善。

2構(gòu)建普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論基礎(chǔ)

2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原理

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原理是在科學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)目的，選擇并建立一套科學(xué)、全面、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。其基本原理包括以下幾個(gè)方面：一是科學(xué)性原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建必須基于科學(xué)的理論框架和研究方法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果具有科學(xué)性和可信度，這包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行深入分析，結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)證研究，科學(xué)確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和權(quán)重設(shè)置[4]。二是全面性原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該覆蓋評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面，涵蓋評(píng)價(jià)對(duì)象的多個(gè)層面和維度，確保評(píng)價(jià)結(jié)果全面反映評(píng)價(jià)對(duì)象的特征和狀況。在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，需要充分考慮評(píng)價(jià)對(duì)象的多樣性和復(fù)雜性，避免忽略重要因素或局限于單一視角，再次可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立應(yīng)當(dāng)具有實(shí)際操作性，能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)實(shí)施提供具體指導(dǎo)和操作方法，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該具有明確的定義和操作性，能夠被量化或觀察到，以便實(shí)際數(shù)據(jù)的收集和分析，同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該符合實(shí)際應(yīng)用需求，能夠?yàn)闆Q策提供有效信息支持。

2.2思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的特殊需求

思想政治教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建具有特殊的需求，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是綜合性需求，思想政治教育的評(píng)價(jià)需要考慮到學(xué)生思想政治素質(zhì)的多維度特征，包括政治信念、思想道德、法治觀念、國家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等方面，因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要綜合考量這些因素，構(gòu)建一套全面、多層次、有機(jī)整合的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以全面反映學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果和成效。二是主體性需求，思想政治教育評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生本身，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和參與性[5]。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力、價(jià)值觀念形成等方面，以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。再次適應(yīng)性需求思想政治教育評(píng)價(jià)需要充分考慮到學(xué)生群體的多樣性和差異性，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性和適應(yīng)性。

2.3相關(guān)理論模型及方法介紹

在構(gòu)建公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，需要借鑒和運(yùn)用相關(guān)的理論模型和方法，其中教育評(píng)價(jià)理論模型提供了評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇和構(gòu)建的理論框架，如傳統(tǒng)的目標(biāo)導(dǎo)向模型、客觀-主觀模型和邏輯模型等。層次分析法（AHP）可有效處理多指標(biāo)、多層次的復(fù)雜評(píng)價(jià)問題，通過對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性進(jìn)行比較和權(quán)衡，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。層次結(jié)構(gòu)模型（HSM）則將評(píng)價(jià)對(duì)象、指標(biāo)和方法等因素劃分為不同層次，建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。模糊綜合評(píng)價(jià)法（FCE）適用于處理評(píng)價(jià)指標(biāo)之間存在模糊性和不確定性的情況，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。統(tǒng)計(jì)分析方法如因子分析、回歸分析和聚類分析，則從不同角度和層次揭示評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和特征，為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立提供實(shí)證支持。這些理論模型和方法相輔相成，為構(gòu)建科學(xué)有效的公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供了理論支持和方法指導(dǎo)。

3普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建方法

3.1研究方法論述

在研究普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建過程中，需要合理選擇和運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以確保研究的科學(xué)性、可靠性和有效性，以下是針對(duì)該研究所采用的研究方法的論述：一是研究采用了文獻(xiàn)綜述法。通過系統(tǒng)地收集、整理和分析國內(nèi)外關(guān)于公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的相關(guān)文獻(xiàn)、研究成果和理論觀點(diǎn)，深入了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和研究方法，為本研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供理論參考和借鑒。二是研究采用了問卷調(diào)查法，通過設(shè)計(jì)和編制針對(duì)普通高校學(xué)生、教師和專家的調(diào)查問卷，收集對(duì)公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的看法、意見和建議。通過問卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，全面了解不同利益主體對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的認(rèn)知和需求，為評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和權(quán)重確定提供重要參考，再次研究采用了專家訪談法。通過邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的公共體育課程思政領(lǐng)域的專家進(jìn)行面對(duì)面的深度訪談，就評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方法、指標(biāo)的選取和權(quán)重的確定等問題進(jìn)行探討和交流。專家訪談獲取專業(yè)性強(qiáng)、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的意見和建議，為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)和優(yōu)化提供重要參考。最后研究采用了實(shí)證研究方法，通過對(duì)某普通高校公共體育課程進(jìn)行實(shí)地觀察和案例分析，收集課程開展情況、學(xué)生參與情況、思政教育效果等相關(guān)數(shù)據(jù)，從實(shí)際情況出發(fā)驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和有效性。

3.2評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和構(gòu)建

評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和構(gòu)建是構(gòu)建普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的關(guān)鍵步驟，需要充分考慮課程特點(diǎn)、評(píng)價(jià)對(duì)象的需求以及評(píng)價(jià)目的。以下是評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和構(gòu)建的一般步驟和原則：一是明確評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)對(duì)象，在選取和構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)之前，需要明確評(píng)價(jià)的具體目的和對(duì)象，確定評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)和范圍，例如，評(píng)價(jià)目的是衡量學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)程度、價(jià)值觀念的形成情況等；評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容等[6]。二是分析課程特點(diǎn)和教育要求，針對(duì)公共體育課程的特點(diǎn)和教育要求，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容和范圍，公共體育課程思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)責(zé)任感等，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)涉及學(xué)生的身心健康狀況、參與體育活動(dòng)的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)程度等方面。然后綜合利用文獻(xiàn)研究、專家意見和實(shí)地調(diào)研，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析、專家的意見征求以及實(shí)地調(diào)研等方式，收集和獲取關(guān)于公共體育課程思政教育評(píng)價(jià)的信息和數(shù)據(jù)，為評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和構(gòu)建提供理論和實(shí)踐的支持。接著確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的體系結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容和范圍，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的體系結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，建立起一套科學(xué)完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該包括多個(gè)層次和維度，涵蓋評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面和層面。

3.3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化和完善

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化和完善是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程，需要根據(jù)實(shí)際情況和評(píng)價(jià)需求不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，以確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性。以下是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化和完善的一般步驟和方法：一是開展評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證研究，通過實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，收集與評(píng)價(jià)指標(biāo)相關(guān)的實(shí)際數(shù)據(jù)，分析評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用效果和表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中存在的問題和不足之處，實(shí)證研究為評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化和完善提供客觀的實(shí)證依據(jù)和科學(xué)的方法支持。二是開展專家評(píng)估和意見征詢。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)估和意見征詢，就評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性、科學(xué)性和實(shí)用性進(jìn)行討論和交流，專家評(píng)估和意見征詢獲取專業(yè)性的意見和建議，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中存在的問題并提出改進(jìn)建議。然后開展問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)研，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象和利益相關(guān)者的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)研，收集對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的看法、意見和建議。問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)研全面了解評(píng)價(jià)對(duì)象的需求和期望，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中存在的問題，并提出改進(jìn)建議，接著進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重的重新確定。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證研究結(jié)果、專家評(píng)估意見以及利益相關(guān)者的調(diào)研結(jié)果，重新確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)的重要性和影響力，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和客觀性。最后進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的修訂和完善，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)際應(yīng)用效果和反饋意見，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行修訂和完善。

4結(jié)語

本研究系統(tǒng)探討了普通高校公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方法與優(yōu)化路徑，通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、專家訪談等方法，深入分析了評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取、構(gòu)建、優(yōu)化與完善過程。研究結(jié)果表明合理選取評(píng)價(jià)指標(biāo)、開展專家評(píng)估和實(shí)證研究、充分考慮利益相關(guān)者的意見和建議，是構(gòu)建和優(yōu)化公共體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的關(guān)鍵路徑。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和有效性對(duì)于準(zhǔn)確評(píng)估公共體育課程思政教育的效果至關(guān)重要，研究為普通高校公共體育課程思政教育的改進(jìn)與發(fā)展提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。未來將進(jìn)一步深入研究不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，推動(dòng)公共體育課程思政教育的持續(xù)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：２022年煙臺(tái)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：名稱：高校體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究（ jyxm2022054）。

作者簡介：喬文峰（1991—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。