摘要：運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析對“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的價值、困境與路徑進行分析。研究認(rèn)為，“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的價值主要有促進青少年身體機能的全面發(fā)展，塑造青少年健康體魄和良好心理，預(yù)防和改善慢性疾病，養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣?，F(xiàn)階段“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康面臨著協(xié)同育人機制不健全，家長對體質(zhì)健康的觀念偏差，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有待提高，社會支持力度不夠的困境。在此基礎(chǔ)上提出了完善“家校社”協(xié)同育人機制，轉(zhuǎn)變家長體育教育觀念，提高學(xué)校體育教育質(zhì)量，增強社會體育支持力度的路徑。

關(guān)鍵詞：“家校社”；協(xié)同育人；青少年；體質(zhì)健康

The value， dilemma and path of \"home， school and society\" to promote the physical health of teenagers

Zhao Yuanyuan， Xu Xindi

（Xinxiang Medical College， Henan Xinxiang 453000）

Abstract： The value， dilemma and path of promoting the physical health of teenagers are analyzed by using the literature data method， expert interview method and logical analysis. According to the research， the value of \"home-school society\" to promote the physical health of teenagers mainly includes promoting the comprehensive development of adolescent physical function， shaping their healthy body and good psychology， preventing and improving chronic diseases， and forming the habit of healthy life. At the present stage， the \"home-school and society\" to promote the physical health of teenagers is faced with the imperfect mechanism of cooperative education， the deviation of parents' concept of physical health， the quality of school physical education needs to be improved， and the insufficient social support. On this basis， it puts forward the path to improve the cooperative education mechanism of \"home-school society\"， change parents' concept of physical education， improve the quality of school physical education and enhance social sports support.

Key words： \"Home-school-society\" ；Collaborative education;Youth; Physical health

2020年，《體育總局 教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見的通知》提出，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)和政府主導(dǎo)作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。青少年是國家的未來和希望，青少年體質(zhì)健康狀況不僅關(guān)系到個人的成長和發(fā)展，更關(guān)乎國家的繁榮與昌盛[1]。然而，近年來青少年體質(zhì)健康問題日益凸顯，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)憂。青少年面臨著諸多挑戰(zhàn)，如長時間的課業(yè)負(fù)擔(dān)、電子設(shè)備的過度使用、缺乏運動和不健康的飲食習(xí)慣等因素綜合作用，導(dǎo)致青少年的體質(zhì)健康水平呈下降趨勢，肥胖、近視、心血管疾病等慢性疾病日益增多。在青少年體質(zhì)健康問題日益凸顯的現(xiàn)實背景下，如何提高青少年的體質(zhì)健康是我國學(xué)者與管理部門共同面臨的重要課題。家庭、學(xué)校和社會作為影響青少年成長的三個重要維度，分別承擔(dān)著不可替代的責(zé)任，同時也需要緊密合作，形成合力，共同為青少年創(chuàng)造一個有利于體質(zhì)健康發(fā)展的良好氛圍。本研究通過探討“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的價值，分析存在的困境并嘗試提出合理的發(fā)展對策，為推動“家校社”協(xié)同育人，增進青少年健康的發(fā)展模式提供理論參考。

1.“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的價值

1.1促進青少年身體機能的全面發(fā)展

青少年時期是身體發(fā)育的黃金階段，“家校社”協(xié)同能夠確保青少年獲得充足的運動機會和科學(xué)的運動指導(dǎo)，促進骨骼生長、肌肉發(fā)育，增強心肺功能和免疫力，為青少年體質(zhì)健康奠定基礎(chǔ)。正因為，青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，“家校社”協(xié)同能夠為青少年群體提供全面而科學(xué)的鍛煉機會。學(xué)校體育為青少年搭建了參與體育學(xué)習(xí)的平臺，教授各類運動技能和知識，不僅彌補了青少年體育理論基礎(chǔ)的短板，更在提升青少年積極參與運動，有助于提高青少年的心肺功能、肌肉力量和柔韌性，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用[2]。家庭體育為青少年提供了運動習(xí)慣與健康促進方面的培養(yǎng)，通過飲食習(xí)慣與作息規(guī)律，親子體育游戲等，為提高學(xué)生的體質(zhì)健康奠定了基礎(chǔ)。社會提供的公共體育設(shè)施和運動場所，如體育公園、健身房、公共體育設(shè)施等，讓青少年有更多機會進行多樣化的體育活動，為青少年參與體育活動。同時，社會體育指導(dǎo)員為提高青少年體質(zhì)健康，提供了積極引導(dǎo)。

1.2塑造青少年健康體魄和良好心理

體質(zhì)健康通常包括身體健康和心理健康兩個方面。身體健康主要涉及身體的生理機能、形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動能力等方面，心理健康則涵蓋了情緒、認(rèn)知、意志和行為等多個維度。一方面，適當(dāng)?shù)捏w育活動能夠幫助青少年釋放壓力，緩解焦慮和抑郁情緒。體育鍛煉不僅能強身健體，還能培養(yǎng)青少年堅韌不拔的意志、樂觀向上的精神和應(yīng)對挫折的能力。在面對挑戰(zhàn)和困難時，他們能夠保持自信和勇氣，積極尋求解決問題的方法。比如，在參加學(xué)校組織的長跑比賽中，盡管中途感到疲憊，但在老師和同學(xué)的鼓勵下堅持跑完全程，這種經(jīng)歷會讓青少年學(xué)會在困難面前不輕易放棄，培養(yǎng)出積極的心態(tài)。另一方面，在“家校社”協(xié)同發(fā)展的狀態(tài)下，青少年在參與體育活動時會面臨各種挑戰(zhàn)和競爭，尤其在團體性體育活動中，“家校社”協(xié)同發(fā)展能夠提升青少年的挫折承受能力和情緒調(diào)節(jié)能力。比如，在學(xué)校運動會競賽過程中，學(xué)生發(fā)揮失常尚未取得優(yōu)異的運動成績，體育教師能夠指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。家庭中的親子運動更在增強親子間的信任和親密感，讓青少年感受到關(guān)愛和支持中發(fā)揮出關(guān)鍵作用，有利于青少年在體育活動中建立積極的自我認(rèn)知。社會舉辦的體育社團和比賽，能讓青少年學(xué)會與不同背景的人合作與交流，培養(yǎng)團隊精神和社交能力，塑造開朗、自信的性格。

1.3預(yù)防和改善慢性疾病

近年來，伴隨著青少年生活方式的改變和不良習(xí)慣的影響，肥胖、近視、心血管疾病等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重?！凹倚Ｉ纭眳f(xié)同可以從多個方面進行干預(yù)，提高青少年的體質(zhì)健康，為青少年的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，并且能夠預(yù)防青少年慢性疾病的發(fā)生。就學(xué)校而言，學(xué)校的體育課程與體育活動能夠有效降低學(xué)生體重，塑造學(xué)生良好的體魄，尤其體育游戲能夠激發(fā)參與體育運動的興趣，有助于青少年養(yǎng)成積極參與運動的習(xí)慣。在家庭中控制或減少青少年使用電子設(shè)備的時間，監(jiān)督青少年飲食習(xí)慣，并積極組織親子體育，增進家庭體育的氛圍，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成運動規(guī)律。政府單位加強公共衛(wèi)生宣傳，普及慢性疾病的危害和預(yù)防知識，提高青少年及其家長的健康意識，通過積極組織和志愿者團體可以開展針對青少年慢性疾病預(yù)防的公益活動，增加青少年參與健康活動的機會[3]。通過“家校社”協(xié)同的多方面努力，為青少年預(yù)防和改善慢性疾病創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，提高青少年群體的生活質(zhì)量，降低慢性疾病的發(fā)生率。

1.4養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣

“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康，能夠幫助他們養(yǎng)成定期鍛煉、合理飲食、規(guī)律作息等良好習(xí)慣，健康生活的習(xí)慣將有助于青少年形成終身體育思想，為健康生活打下堅實的基礎(chǔ)。首先，家長自身保持規(guī)律的作息、健康的飲食和適度的運動，為青少年樹立良好的榜樣。其次，學(xué)校增加體育課程的趣味性和多樣性，讓青少年積極參與體育活動，培養(yǎng)運動習(xí)慣。通過舉辦運動會、社區(qū)籃球比賽、社區(qū)足球比賽等活動，激發(fā)青少年養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的積極性。最后，社會組織可以舉辦各類青少年健康活動，如健康夏令營、社區(qū)體育賽事活動等，讓青少年在實踐中培養(yǎng)健康生活習(xí)慣[4]。由此可知，“家校社”協(xié)同是促進青少年養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的有效途徑?！凹倚Ｉ纭眳f(xié)同發(fā)展，形成合力，能夠為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

2.“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的困境

2.1協(xié)同育人機制不健全

家庭、學(xué)校和社會之間缺乏明確的職責(zé)劃分和有效的溝通渠道，導(dǎo)致工作銜接不暢，難以形成合力。家庭、學(xué)校和社會在促進青少年體質(zhì)健康方面的具體職責(zé)沒有明確界定，缺乏有效的溝通渠道和協(xié)作機制。第一，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，無論是家庭、學(xué)校還是社會，都過于注重青少年群體的文化課成績和學(xué)校升學(xué)率，而忽視了青少年體質(zhì)健康發(fā)展。第二，政府在推動“家校社”協(xié)同方面缺乏整體性的規(guī)劃和政策引導(dǎo)，尚未明確“家校社”的權(quán)利和義務(wù)，導(dǎo)致協(xié)同工作缺乏方向。第三，由于溝通平臺的缺失，尚未搭建便捷、高效的信息溝通平臺，導(dǎo)致家庭、學(xué)校和社會之間無法及時交流青少年體質(zhì)健康的相關(guān)信息?？梢哉f，“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的協(xié)同機制不健全，在一定程度上影響了青少年體質(zhì)健康發(fā)展的質(zhì)量。

2.2家長對體質(zhì)健康的觀念偏差

在應(yīng)試教育的大背景下，部分家長過多對青少年文化課的追求，而忽視了體質(zhì)健康的發(fā)展，并且認(rèn)為體育鍛煉會影響學(xué)生參與文化課的學(xué)習(xí)，錯誤的觀念導(dǎo)致家庭體育開展的效果不佳。家長沒有積極指導(dǎo)青少年保持良好的運動習(xí)慣，督促學(xué)生合理的進行膳食，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，出現(xiàn)了肥胖、近視、心血管疾病，引發(fā)青少年體質(zhì)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。與此同時，家長對體育教育的觀念與認(rèn)知的偏差，沒有根據(jù)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，尚未發(fā)揮出家長在家庭體育的重要作用，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有一項擅長的運動項目。由此可見，家長作為青少年參與體育鍛煉的督促者，沒有踐行應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，在一定程度上引起學(xué)生體質(zhì)健康下降。

2.3學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有待提高

學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量是提升青少年運動技能，激發(fā)青少年運動潛力的重要因素。然而，就學(xué)校體育教學(xué)而言，體育課程設(shè)置不夠合理，課時被擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校對體育活動的組織和管理不夠規(guī)范，存在安全隱患。發(fā)展教育事業(yè)的運行邏輯是優(yōu)勢學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展，學(xué)校集中人力、財力、物力用于文化課程建設(shè)，而用于體育課程建設(shè)的供給不足。此外，部分學(xué)校體育師資老齡化、體育課程邊緣化、場地器材形式化、活動內(nèi)容簡單化等不利因素的相互疊加，在一定程度上限制了體育課堂實現(xiàn)健康價值的有效路徑，造成目前學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展步履維艱，難以發(fā)揮出提高青少年體質(zhì)健康的顯著效果。

2.4社會支持力度不夠

社會為青少年參與體育鍛煉，塑造強健的體魄提供了重要的載體，優(yōu)質(zhì)量的社會服務(wù)能夠保障青少年參與體育活動的多元化，并且通過營造濃厚的體育運動氛圍提高青少年參與體育鍛煉的效果。然而就目前社會支持力度而言，體育社會組織發(fā)展不充分，針對青少年的體育活動和賽事較少，青少年參與體育鍛煉的公共場地受到社會支持力度與區(qū)域經(jīng)濟的影響。一方面，部分企業(yè)對青少年體育事業(yè)的贊助和支持有限，缺乏足夠的經(jīng)費組織相關(guān)體育培訓(xùn)與比賽，導(dǎo)致青少年參與體育鍛煉缺乏交流。另一方面，媒體對青少年體質(zhì)健康的宣傳力度不足，社會關(guān)注度有待提升，導(dǎo)致青少年參與社會性組織的體育賽事不夠積極，難以達(dá)到青少年健康的成效。

3.“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康的路徑

3.1完善“家校社”協(xié)同育人機制

建立由家庭、學(xué)校和社會共同參與的協(xié)同工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各方職責(zé)，制定工作流程和規(guī)范。通過總結(jié)關(guān)于“家校社”的理論和實踐，建立以政府為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會為平臺、專業(yè)為支撐的共育機制，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人共同體。搭建信息共享平臺，共同商討促進青少年體質(zhì)健康的實施計劃，共同維護青少年參與體育鍛煉的質(zhì)量，形成合力用于監(jiān)督青少年參與體育鍛煉，增進體質(zhì)健康[5]。其中，家庭體育主要監(jiān)督學(xué)生的膳食營養(yǎng)與作息習(xí)慣，適當(dāng)組織親子體育游戲，為青少年參與體育鍛煉注入活力。學(xué)校以指導(dǎo)學(xué)生運動技能為主，提高青少年參與體育鍛煉的科學(xué)性，激發(fā)青少年參與運動的潛力，提高健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)[6]。社會為青少年提供優(yōu)質(zhì)化、全面化的體育鍛煉器材與各種運動項目的指導(dǎo)與培訓(xùn)，為培養(yǎng)青少年積極參與體育鍛煉，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)揮出重要的作用。通過明確“家校社”三方協(xié)同的責(zé)任，構(gòu)建“家校社”協(xié)同機制，形成“家校社”合力，共同促進青少年體質(zhì)健康水平的提升。

3.2轉(zhuǎn)變家長體育教育觀念

家長的體育教育觀念對學(xué)生參與體育鍛煉，提高體質(zhì)健康均有著重要的指導(dǎo)作用。面對現(xiàn)階段家庭體育促進青少年體質(zhì)健康收效甚微的現(xiàn)實狀況，家長應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，了解青少年體質(zhì)健康的重要性，積極與學(xué)校、社會形成合力，協(xié)調(diào)與管理青少年的體質(zhì)健康。故此，應(yīng)當(dāng)開展家長健康教育培訓(xùn)，普及體育知識和運動技能，提高家長對青少年體質(zhì)健康的認(rèn)知，并且提高家長的體育運動的指導(dǎo)能力。通過組織家庭體育運動，讓家長切身感受到運動帶來的樂趣，不僅能夠增進家庭親子關(guān)系，更有利于增強家長和孩子之間的默契和互動[7]?？梢哉f，完善的家庭體育教育是青少年啟蒙教育必不可少的一環(huán)，而轉(zhuǎn)變家長體育教育觀念，糾正“唯分?jǐn)?shù)論”的錯誤理念，是實現(xiàn)全方位育人的必由之路。

3.3提高學(xué)校體育教育質(zhì)量

學(xué)校是提高青少年體質(zhì)健康的主要場所，學(xué)校體育教學(xué)是實現(xiàn)綜合育人必不可少的環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)“家校社”協(xié)同育人，學(xué)校要進一步優(yōu)化頂層設(shè)計，有效提高學(xué)校體育教育質(zhì)量，落實“家校社”聯(lián)動教育的政策，嚴(yán)格落實體育課程標(biāo)準(zhǔn)，保證體育課時不被擠占，優(yōu)化體育課程內(nèi)容，增加趣味性和選擇性。在“家校社”的實施主體中，學(xué)校肩負(fù)著全方位育人的重要責(zé)任，加強體育教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方法，進一步鼓勵青少年積極參與體育鍛煉。體育課程作為學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力進行分層，制定個性化的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，開展各類體育比賽、展示活動，營造濃厚的體育氛圍等有效措施。同時，在促進青少年體質(zhì)健康的過程中，也有效提高學(xué)校體育教育質(zhì)量，為青少年體質(zhì)健康的提升提供有力保障。

3.4增強社會體育支持力度

社會是提高青少年體質(zhì)健康的重要場域，濃厚的社會體育環(huán)境能夠為青少年提供運動的平臺。一般而言，豐富的社會體育資源，為青少年提供了更多便利的運動場所，能讓青少年參與體育活動。多樣的社會體育活動，不僅為青少年創(chuàng)造了展示和提升自我的機會，有利于宣傳營造出積極氛圍，激發(fā)了青少年參與體育運動的興趣，首先，鼓勵和扶持體育社會組織發(fā)展，開展豐富多彩的青少年體育活動和賽事。其次，通過制定優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)參與青少年體育事業(yè)，建立多元化的投入機制[8]。最后，充分發(fā)揮媒體的宣傳作用，廣泛傳播青少年體質(zhì)健康知識和理念，開展體育公益廣告活動，在公共場所、公交地鐵等投放體育公益廣告，營造青少年提高體質(zhì)健康的濃厚氛圍，為提升青少年體質(zhì)健康提供多元化的服務(wù)平臺。

4結(jié)語

青少年體質(zhì)健康關(guān)乎國家的未來和民族的希望，“家校社”協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，家庭、學(xué)校和社會在青少年體質(zhì)健康發(fā)展中分別扮演著不同關(guān)鍵角色。家庭作為溫暖的港灣，應(yīng)給予青少年正確的飲食觀念和運動引導(dǎo)；學(xué)校作為知識的殿堂，要確保體育教育的質(zhì)量和體育活動的豐富多樣；社會作為廣闊的舞臺，需提供充足的體育資源和積極的健康氛圍。部分學(xué)校創(chuàng)新體育課程，引入特色運動項目，激發(fā)了學(xué)生對體育的熱愛；社會上，越來越多的公益組織開展青少年體育活動，社區(qū)完善體育設(shè)施，為青少年提供了更多鍛煉的機會。持續(xù)完善協(xié)同機制，加強各方的合作與交流，為青少年打造一個全方位、多層次的健康促進體系。在“家校社”協(xié)同發(fā)展的聯(lián)動教育下，青少年體質(zhì)健康水平必將得到顯著提升，促使青少年形成健康飲食觀念和規(guī)律作息，從而全方位促進其體質(zhì)健康和全面發(fā)展。

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作者簡介：趙遠(yuǎn)遠(yuǎn)（1989—），女，助教，碩士研究生，研究方向體育教學(xué)。

徐昕迪（1996—），女，碩士，助教，研究方向：社會體育學(xué)。