摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，地方政府部門和各大高校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不斷提升，體育教學(xué)工作已經(jīng)成為高校培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才的重要教學(xué)內(nèi)容之一。拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，設(shè)置貼近自然的訓(xùn)練活動(dòng)，使受訓(xùn)者能夠充分感受體育鍛煉的樂趣和大自然的鬼斧神工，增加受訓(xùn)者在訓(xùn)練過程中的快樂能量，從而使其以更加積極地心態(tài)參與到下一階段中，為受訓(xùn)者日后的生活與職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。同理，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高校體育教學(xué)中，能夠有效提升體育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)事業(yè)的長久、高質(zhì)量發(fā)展?；诖?，本文從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)角度出發(fā)，首先對(duì)高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的可行性與價(jià)值進(jìn)行分析，其次指出拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高校體育教學(xué)中存在的問題，最后根據(jù)現(xiàn)存問題及我國大部分高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，以此希望拓展訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值能夠在高校體育教學(xué)中得到更好地體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高校體育教學(xué)；復(fù)合型人才；“軟技能”

The Application Practice of Expansion Training in Physical Education Teaching in Colleges and Universities

LI Yantao

Shijiazhuang Vocational College of Science and Technology，Shijiazhuang，Hebei Province，050000 China

Abstract： With the continuous deepening of China's education system reform， local government departments and major universities have attached increasing importance to physical education teaching. Physical education teaching has become one of the important teaching contents for universities to cultivate high-quality composite talents. Expansion training usually utilizes natural environments such as towering mountains， vast seas， and rivers， setting up training activities that are close to nature， so that trainees can fully experience the joy of physical exercise and the amazing craftsmanship of nature， increasing their joyful energy during the training process， and enabling them to participate in the next stage with a more positive attitude， laying a solid physical foundation for their future life and career development. Similarly， applying expansion training to physical education teaching in universities can effectively improve the efficiency and quality of physical education teaching， and promote the long-term and high-quality development of talent cultivation in universities. Based on this， this article starts from the perspective of current physical education teaching in Chinese universities. Firstly， it analyzes the feasibility and value of applying expansion training in university physical education teaching. Secondly， it points out the problems existing in the application of expansion training in university physical education teaching. Finally， based on the existing problems and the actual situation of physical education teaching in most universities in China， targeted solutions are proposed， hoping that the application value of expansion training can be better reflected in university physical education teaching.

KeyWords： Expansion training; College physical education teaching; inter-disciplinary talent; Soft skills

當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，我國已經(jīng)走進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“快車道”。但是就當(dāng)前情況而言，我國高質(zhì)量復(fù)合型人才資源的匱乏是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度穩(wěn)步提升的一大因素，這與高校的教學(xué)模式、教學(xué)理念等息息相關(guān)，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)不夠重視，這導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生在工作中普遍存在“理論知識(shí)過硬，實(shí)踐能力較弱，抗壓能力較差”的情況。部分學(xué)生在工作中理論上輕而易舉解決的事情，在實(shí)踐中卻難以憑借自身能力解決，從而長期處于高壓、焦慮的狀態(tài)。長此以往對(duì)其的身心健康和未來職業(yè)規(guī)劃都會(huì)造成不同程度的影響。隨著教育教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷深入，我國大多數(shù)高校都意識(shí)到這一問題，開始重視體育教學(xué)的開展質(zhì)量，開始積極的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練作為一種新穎的教學(xué)模式，將課堂“歸還”學(xué)生，學(xué)生在課堂中能夠充分鍛煉實(shí)現(xiàn)能力和提升自身的抗壓能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也有利于學(xué)生更好、更快地融入社會(huì)。

1 高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的可行性與價(jià)值

1.1可行性

首先，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢的日益顯著，各個(gè)國家之間的競爭空前激烈，要想在激烈的競爭中始終保持自身的有利地位，擁有較強(qiáng)的綜合國力只是一方面，還要求其公民具有較高的文化水平和知識(shí)儲(chǔ)備，這就凸顯了教育的重要性。就高校體育教學(xué)而言，當(dāng)前高校體育課堂成為大多數(shù)學(xué)生唯一的體力勞動(dòng)，其大學(xué)生活過的過于安逸，大部分學(xué)生在高校畢業(yè)后的綜合素質(zhì)和 抗壓能力較初、高中時(shí)期還有一定程度的下滑，這也反映出傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端--重理論，輕實(shí)踐。現(xiàn)階段，隨著多輪驅(qū)動(dòng)促教育綜合改革向縱深推進(jìn)，我國各大高校的教學(xué)方式都在向多元化的方向發(fā)展，這為拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的前提條件。拓展訓(xùn)練作為一種新穎的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，這不僅能實(shí)現(xiàn)高效有效師資的高效利用，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力與抗壓能力。因此，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣褂?xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用掃清了一部分阻礙。

其次，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。與其他學(xué)科不同，體育學(xué)科是一門側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科。例如，在籃球課堂上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)分為“三步走”，第一步是教師對(duì)籃球規(guī)則的講解，第二步是教師對(duì)籃球動(dòng)作的示范，第三步是學(xué)生記住并熟悉老師講解的籃球規(guī)則和籃球動(dòng)作備戰(zhàn)期末的考試，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的模式，不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成一定的影響，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。隨著國家對(duì)體育教育重視程度的不斷提升，各高校對(duì)體育教學(xué)的投入越來越高，可供學(xué)生鍛煉的體育器材和場所也日漸豐富。與之前的教學(xué)模式相比，當(dāng)前的教師更注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，他們正在有意識(shí)地將課堂“還給”學(xué)生，這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)體育課堂中應(yīng)用拓展訓(xùn)練來講是有著極大的幫助的，拓展訓(xùn)練就是以學(xué)生為主體開展體育鍛煉的主動(dòng)性教學(xué)理念。

最后，社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，任何企業(yè)要想在該時(shí)代得到更好的發(fā)展就必須擁有足夠多的復(fù)合型人才。而傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出理論知識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這些人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力等無法與其自身的知識(shí)儲(chǔ)備水平成正比，一旦這些人才在工作受到困難難以及時(shí)解決，就會(huì)對(duì)其情緒、心態(tài)、工作效率等產(chǎn)生負(fù)面影響，這將企業(yè)帶來難以預(yù)測的損失。體育課堂是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力的最有效的路徑，拓展訓(xùn)練更是目前體育課堂中最有效的教學(xué)方法。因此，社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變也助力了拓展訓(xùn)練在體育課堂中的應(yīng)用。

1.2價(jià)值

首先，有利于提升高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著國家對(duì)體育改革的不斷重視，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練正是響應(yīng)黨的號(hào)召和順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的一種體現(xiàn)。大學(xué)是學(xué)生結(jié)束“舊生活”的終點(diǎn)，同時(shí)也是開啟“新生活”的起點(diǎn)，走向社會(huì)學(xué)生將面臨多方面的困和壓力，那么學(xué)生如何解決和緩解這些困難和壓力，就需要其在高校的學(xué)習(xí)中去探索、去學(xué)習(xí)。將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，一方面新穎的課堂教學(xué)模式能夠提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，另一方面拓展訓(xùn)練講究順應(yīng)自然，將自然與體育鍛煉結(jié)合在一起，讓訓(xùn)練回歸以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主實(shí)踐的能力，是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的重要路徑之一。因此，拓展訓(xùn)練應(yīng)用的高校體育教學(xué)中是十分有價(jià)值的[1]。

其次，有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往側(cè)重對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而拓展訓(xùn)練則更注重學(xué)生的綜合發(fā)展。他通過設(shè)置一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，如籃球比賽、戶外探險(xiǎn)、領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作、思考、自我管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等“軟技能”。這些“軟技能”對(duì)學(xué)生走向社會(huì)的職業(yè)發(fā)展來講至關(guān)重要，也是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的必備條件。新時(shí)期，國家與國家、企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，歸根到底就是人才的競爭。因此，就當(dāng)前情況而言，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，不僅對(duì)中國同其他國家的競爭有一定的幫助，還對(duì)中國企業(yè)與外國企業(yè)的競爭有一定的幫助。

最后，有利于我國教育、教學(xué)體制改革戰(zhàn)略計(jì)劃的穩(wěn)步推進(jìn)。拓展訓(xùn)練作為一種全新的體育教學(xué)模式，以游戲和活動(dòng)為載體，具有較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，注重學(xué)生全面培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀性，這種教學(xué)理念與當(dāng)前我國教育、教學(xué)體制改革中“立德樹人”、“全面發(fā)展”的教育理念高度契合。所以，拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)的應(yīng)用有利于推進(jìn)我國教育、教學(xué)體制改革戰(zhàn)略計(jì)劃的穩(wěn)步實(shí)施。通過引入拓展訓(xùn)練這種新穎的體育教學(xué)模式，高?？梢赃M(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)理念、拓展教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量。

2 高校體育教學(xué)應(yīng)用拓展訓(xùn)練中存在的問題

2.1教學(xué)組織單一

現(xiàn)階段，教育課程改革在我國已經(jīng)推行很多年了，但是當(dāng)前全國各大高校的改革狀況和實(shí)施進(jìn)程有著很大差異。就高校體育教學(xué)而言，雖然一些高校積極響應(yīng)黨的號(hào)召推進(jìn)體育教學(xué)課程改革，但是仔細(xì)一看其改革并不徹底，與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式如出一轍。大多數(shù)高校的體育教學(xué)組織形式過于單一，教學(xué)組織形式缺乏多樣性。當(dāng)前，許多高校在體育教學(xué)中，主要采用以班級(jí)為單位的授課形式，學(xué)生被統(tǒng)一安排在相同的班級(jí)中，接受相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，然而受學(xué)生心理、體能、興趣等多方面的影響，這種“一刀切”式的教學(xué)方法往往難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，長此以往容易形成惡性循環(huán)，使學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣，從而難以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。此外，部分高校的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目單一。在將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，部分高校僅僅應(yīng)用了一到兩個(gè)固定的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，限制了拓展訓(xùn)練的“立德樹人”、“全面發(fā)展”的教學(xué)初衷。這種做法不僅限制了學(xué)生選擇感興趣和適合的訓(xùn)練項(xiàng)目的權(quán)力，也限制了拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中價(jià)值的發(fā)揮。因此，高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，其領(lǐng)導(dǎo)層首先要重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新[2]。

2.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，大部分高校體育教學(xué)模式依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師作為課堂主體，期末成績作為學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定的主要依據(jù)。這種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，一方面期末成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定的主要依據(jù)，其局限性比較顯著，因?yàn)樵谄谀┛荚囘^程中，學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、身體狀態(tài)等都會(huì)對(duì)期末考試的成績產(chǎn)生一定的影響，尤其是女同學(xué)其影響更為顯著。因此，在體育教學(xué)改革不斷深入的背景下，各高校要正視傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并對(duì)其進(jìn)行有效的創(chuàng)新。另一方面，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體育課堂上接觸不到有新鮮感的東西，久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、懈怠的心理，這種心理狀態(tài)在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)很容易受傷，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這與高校開設(shè)體育學(xué)科的初衷背道而馳。因此，各大高校要重視這一問題，要具有足夠的前瞻性認(rèn)識(shí)到將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中的必要性，積極、大膽的嘗試體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.3教學(xué)設(shè)施建設(shè)落后

拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高校的運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場地和基礎(chǔ)設(shè)施等有一定的要求。但是，現(xiàn)階段拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用還屬于發(fā)展初期，大部分高校受場地、資金、人力等多方面的限制，難以在短時(shí)間內(nèi)滿足拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用要求，這就在一定程度上限制了拓展訓(xùn)練的展開。此外，體育教學(xué)作為以實(shí)踐為主的課程，當(dāng)前高校體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善，就會(huì)使教師在教學(xué)過程中對(duì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用產(chǎn)生一定的顧慮，因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)的安全難以得到保證。所以出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，高校教師只能暫緩?fù)卣褂?xùn)練在教學(xué)過程中的應(yīng)用。因此，在新的教學(xué)背景下，各大高校要想在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，使其價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，就要重視教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)工具的“同步”。

2.4師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)在其中起著關(guān)鍵的作用。但是，就當(dāng)前情況而言，相當(dāng)一部分的高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)。究其原因，一方面當(dāng)前高校體育教師大都是從是體育教學(xué)多年的老教師，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，拓展訓(xùn)練作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，部分體育教師的教學(xué)理念可能難以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變過來，這就會(huì)給拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果帶來一定的負(fù)面影響。另一方面大部分高校教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以在拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高校體育教學(xué)就會(huì)凸顯出創(chuàng)新意識(shí)不足、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)水平較差等問題，這也會(huì)對(duì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用效果造成一定的負(fù)面影響。因此，新的教學(xué)背景下，各大高校不僅要重視體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，還要重視對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有教師的專業(yè)素養(yǎng)變高了，高校體育教學(xué)的效果和質(zhì)量才會(huì)提升。

3 高校體育教學(xué)應(yīng)用拓展訓(xùn)練中問題的解決對(duì)策

3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量

拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，既是我國體育教學(xué)課堂改革的一次偉大嘗試，也是各高校對(duì)教育、教學(xué)體制改革政策的積極響應(yīng)。當(dāng)前，各高校要從教學(xué)內(nèi)容入手，豐富教學(xué)組織形式，提升課堂質(zhì)量。具體而言：一方面，高校體育教師要正確認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢，整合高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新，例如可組織熱愛籃球且愿意參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行班級(jí)間或?qū)W校的間的比賽，讓學(xué)生能夠充分感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的激情與快樂，從而使其在日后的課堂中更加積極、努力的進(jìn)行技術(shù)的練習(xí)，而針對(duì)體能、運(yùn)動(dòng)天賦等較差的學(xué)生可可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的體育鍛煉，如踢毽子、慢跑、爬山等，讓學(xué)生能夠走進(jìn)自然，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，以豐富的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。另一方面，各高校要重視拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新，并且在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)新中要充分參考學(xué)生的反饋建議，確保有效教學(xué)資源價(jià)值的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)按需創(chuàng)新、尊重學(xué)生意見的新的教學(xué)理念，拉近師生間的距離，為拓展訓(xùn)練應(yīng)用在體育教學(xué)中營造出良好的環(huán)境。

3.2優(yōu)化教學(xué)體系，保障拓展訓(xùn)練不斷發(fā)展

拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高校體育教學(xué)中，首先要明確拓展訓(xùn)練的特殊性，即素質(zhì)訓(xùn)練拓展中學(xué)生心理層面的變化；體能拓展訓(xùn)練中學(xué)生行為層面的變化；拓展訓(xùn)練結(jié)束后學(xué)生對(duì)待體育鍛煉的看法上的變化。因此，各大高校要根據(jù)拓展訓(xùn)練的特殊性，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)體系，完善學(xué)生體育課程考核路徑和考核標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，拓展訓(xùn)練作作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)體系的優(yōu)化中也應(yīng)重視與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。所以，全新的教學(xué)體系可在傳統(tǒng)的期末考核的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生心理層面的文字性質(zhì)的考核，讓每一名同學(xué)有足夠的空間來表達(dá)自己本學(xué)期對(duì)體育教學(xué)的看法和對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，使教師能夠充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而在后續(xù)的教學(xué)中能夠制定更為符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)技術(shù)，深化“立德樹人”的教學(xué)理念，助力學(xué)生的“全面發(fā)展”，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。此外，拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式的碰撞，其是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效融合對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。所以，高校領(lǐng)導(dǎo)層要不定期的通過調(diào)查問卷的形式對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，最終根據(jù)學(xué)生與教師反應(yīng)的情況進(jìn)行改進(jìn)，從而保障拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的不斷發(fā)展[3]。

3.3完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)安全管理

首先，各大高校要完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作。針對(duì)運(yùn)動(dòng)場地這種難以在短時(shí)間解決的問題時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)層可與地方政府協(xié)商溝通，申請(qǐng)新的教學(xué)用地或者暫時(shí)借用地方運(yùn)動(dòng)場所，盡最大的努力解決運(yùn)動(dòng)場地對(duì)拓展訓(xùn)練效果產(chǎn)生的影響。而針對(duì)運(yùn)動(dòng)器材、基礎(chǔ)設(shè)施等需要大量人力、財(cái)力、物力的問題，高校領(lǐng)導(dǎo)層要將眼光放長遠(yuǎn)，一方面要加大體育設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，以高校的建設(shè)投入“態(tài)度”，讓體育教師認(rèn)識(shí)體育教學(xué)改革的決心。另一方面，高校可與地方企業(yè)進(jìn)行深度合作，從高質(zhì)量、復(fù)合型人才的定向培養(yǎng)入手，以人才的大量輸出為條件，吸引地方企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行資金的投入，從而緩解高校的資金壓力。這樣不僅能加快教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作，還能緩解當(dāng)前我國大學(xué)生就難的問題[4-5]。

其次，在安全管理工作中。其一，高校領(lǐng)導(dǎo)層要制定明確的運(yùn)動(dòng)器械、基礎(chǔ)設(shè)施的維修與換新標(biāo)準(zhǔn)，清除各種安全隱患，讓教師能夠毫無顧慮的進(jìn)行體育教學(xué)。其二，要成立專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器械、基礎(chǔ)設(shè)施維系、換新的監(jiān)督小組，針對(duì)維修與換新中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)管，并對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行一定的批評(píng)教育，最大程度的保證運(yùn)動(dòng)器械、基礎(chǔ)設(shè)施的安全性。

3.4重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

在高校體育教學(xué)應(yīng)用拓展訓(xùn)練的背景下，高校要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體而言，一方面要不定期組織體育教師到國內(nèi)外教學(xué)模式轉(zhuǎn)型成熟的高校學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行組織交流，這樣為高校教師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供新思路的同時(shí)，也有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使其能夠正視拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢，從而在日后的教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練的應(yīng)用。另一方面，高?？善刚?qǐng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建體育教學(xué)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，方便體育教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)交流，從而推送體育教學(xué)的現(xiàn)代化、完善化。此外，該平臺(tái)還要為教師提供學(xué)習(xí)新知識(shí)的功能，通過人工智能、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過該平臺(tái)為體育教師精準(zhǔn)推送與拓展訓(xùn)練課程展開有關(guān)的視頻、報(bào)道、圖片等，以此為高校體育教師豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目提供更多得到參考?？傊?，體育教學(xué)的改革創(chuàng)新需要師資隊(duì)伍作為支撐，各大高校要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期高校教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。在全面深化改革的背景下，拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高校體育教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著很大幫助。各大高校要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，將拓展訓(xùn)練的應(yīng)用作為體育教學(xué)改革的重點(diǎn)規(guī)劃，深化“立德樹人”的教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為我國早上完成建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

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