摘 要：美育是教育現(xiàn)代化發(fā)展中不可或缺的一部分，是促進學生全面發(fā)展的動力。小學美術學科作為實施美育的主陣地，色彩作為教學中的主要內(nèi)容，可以讓學生在感受美、探索美、欣賞美與創(chuàng)造美的過程中形成優(yōu)秀品質(zhì)、樹立正確價值取向、促進身心健康發(fā)展。基于此，文章先闡述“以美育人”的核心內(nèi)涵，旨在通過美的教育促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。在此基礎上從三個方面分析“以美育人”理念的小學美術色彩教學實踐價值，提出了“有利于培養(yǎng)學生審美情趣”“有利于增強學生文化認同”“有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)”。最后，基于“以美育人”理念，圍繞“色彩”教學內(nèi)容，提出“創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣”“豐富美術活動，發(fā)展美術素養(yǎng)”“聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)”的策略。

關鍵詞：“以美育人”理念；新課程標準；小學美術；色彩教學

0 引言

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)實現(xiàn)了多元化的革新。在教育現(xiàn)代化發(fā)展中，越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學是學生學習和成長的關鍵時期，在此階段培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，對于學生未來的學習與發(fā)展都至關重要。美術是小學教育中不可或缺的課程內(nèi)容，在新時代下，小學美術教育理念也在不斷發(fā)展?；凇耙悦烙恕崩砟铋_展小學美術色彩教學活動，能發(fā)揮美術學科育人價值，讓學生在學習與色彩有關的知識和美術技能的過程中，形成良好的審美情趣、樹立正確的價值觀和優(yōu)秀的品質(zhì)，形成文化意識以及文化認同感。然而，如何有效地在小學美術色彩教學中融入“以美育人”理念，發(fā)揮其最大價值，是當下部分小學美術教師重點研究的課題內(nèi)容之一。

1 “以美育人”理念概述

“以美育人”理念是教育現(xiàn)代化發(fā)展的理念之一，強調(diào)通過美的教育培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)?；谠摻逃砟睿瑥娬{(diào)美育不僅是藝術技能的培養(yǎng)，更是情感和心靈的滋養(yǎng)，其核心在于讓學生在具體的學習與實踐活動中不斷感受、欣賞和創(chuàng)造美，引起學生情感共鳴、培養(yǎng)審美情趣、提升道德情操、促進智力發(fā)展，最終實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

2 “以美育人”理念的小學美術色彩教學實踐價值

2.1 有利于培養(yǎng)學生審美情趣

審美情趣具體是指一個人對于美的感知力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。審美情趣作為一種主觀的審美體驗，涉及個人的情感、認知與價值觀。基于“以美育人”理念的小學美術教學，在教學目標上發(fā)生了一定變化，對于學生審美情趣的培養(yǎng)有著極大的促進作用。在教學實踐中，教師會基于學生身心發(fā)展特點、思維認知和能力優(yōu)化色彩教學活動，并引導學生欣賞、創(chuàng)造藝術作品，讓學生從點到面，從一個維度到另一個維度，深入思考作品的藝術價值和內(nèi)涵，從而不斷增強他們對美的感知力和欣賞能力，使學生形成良好的審美情趣、健康的審美觀，以及豐富的精神世界[2]。

2.2 有利于增強學生文化認同

文化認同是個體對自己的文化的認同和歸屬感。在教育現(xiàn)代化發(fā)展中，教師既要做好基礎的教學工作，也要注重學科育人價值的實現(xiàn)，引導學生關注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生文化意識，使學生自覺承擔起弘揚并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任與使命。在小學美術色彩教學中，與傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，基于“以美育人”理念開展小學美術色彩教學活動，在增強學生文化認同方面發(fā)揮著極高的價值。教師應基于教材以及學生的日常生活滲透多元的傳統(tǒng)文化，并引導學生學習和探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵[3]，以及創(chuàng)造出基于傳統(tǒng)文化的藝術作品，這不僅能增強學生參與體驗，還能豐富學生知識儲備、拓寬文化視野，使其深入感受傳統(tǒng)文化魅力，逐步增強文化認同感。

2.3 有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)

基于“以美育人”理念的小學美術色彩教學活動強調(diào)以審美教育培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)、創(chuàng)新能力和情感體驗。小學生各方面能力和認知正處于初步發(fā)展階段，有著極強的可塑性，在此階段培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，可以促進學生身心健康發(fā)展，使學生在日常生活和學習中更好地踐行傳統(tǒng)美德，共同營造良好的學習和生活環(huán)境，從而促進社會和諧發(fā)展?；凇耙悦烙恕崩砟畹男W美術色彩教學有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)。在教學實踐中，教師會以個人或小組為主的合作學習活動，這對于培養(yǎng)學生社交技能有一定促進作用。在學生自主繪畫或創(chuàng)作的過程中，他們的細心、耐心、專注度也會不斷提升。不僅如此，教師還會挖掘各學科的美育資源，開展跨學科學習活動，促進美育與學科學習的結(jié)合，有利于激發(fā)學生化學課學習意識和創(chuàng)新能力[4]。

3 基于“以美育人”理念的小學美術色彩教學實踐策略

3.1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

基于“以美育人”理念下的小學美術色彩教學強調(diào)學生在課堂中的主體地位，注重學生主觀能力的發(fā)展以及實際的學習體驗。在教學實踐中，教師要以激發(fā)學生學習興趣為基礎設計豐富的色彩教學活動，讓學生在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在教師的循序漸進引導下參與一系列學習活動，從而實現(xiàn)對色彩知識的掌握、能力的提升，以及對美術的學習興趣的提高?；谶@一方面，教師可結(jié)合小學生身心發(fā)展特點和興趣愛好應用情境教學法開展色彩教學活動，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的學習情境，在情境中引入話題或任務，引導學生進入情境，在完成任務的過程中體驗到學習美術的樂趣，逐步增強學生審美意識，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力[5]。

比如在學習人教版小學美術三年級上冊第1 單元“魔幻的顏色”時，結(jié)合本課時的主要內(nèi)容與目標，為了讓學生了解“三原色”和“三間色”，能運用三原色進行顏色調(diào)配和創(chuàng)意繪畫，通過顏色表達情感。教師可以先將“紅黃藍”三原色或三間色的貼紙貼滿教室（圖1），在桌子和墻面也擺上與之相關的顏料或美術工具。在教學中，教師可以扮演一位“魔法師”，利用提前準備好的工具，向?qū)W生介紹如何用“魔法”將三種顏色變成多種顏色，讓物體更加絢麗。創(chuàng)設這一情境可以引起學生注意力，提高學習積極性。在此之后，教師可以將學生分成若干小組，為每一組安排一張“神奇魔法調(diào)色卡”和顏料，卡片內(nèi)容為“三原色”和“三間色”，讓學生根據(jù)卡片的內(nèi)容用顏料進行混合實驗，觀察不同顏色的變化。通過這樣的方式，可以在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，進一步調(diào)動積極性，使他們在自主參與中感受色彩的變化，學習色彩的三原色和三間色。在這一活動中，教師可以觀察學生之間的相互配合、討論情況，給予學生適當?shù)囊龑?，讓他們意識到團隊合作的重要性，以此實施“以美育人”，培養(yǎng)學生團隊意識。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和想象能力，教師可以在“魔法師”情境中為學生出示一組“沒有顏色的物品”的圖片，表示“魔法師的魔法失靈了，不能為物品上色了”，然后讓學生說出初次看到這些圖片時的感受。再出示“有顏色的物品”的圖片，讓學生再次說出這些圖片帶來的感受。設計這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生語言表達能力、想象能力，使他們對顏色有進一步感知。最后，讓學生扮演“魔法師”，拿起手中的魔法棒（顏料），利用本課時所學的知識進行創(chuàng)作，為“沒有顏色的物品”上色。設計這一系列情境教學活動，可以始終使學生保持濃厚的學習興趣，使他們在情境中積極參與，逐步提升學生審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力，有效落實“以美育人”。

3.2 豐富美術活動，發(fā)展美術素養(yǎng)

在小學美術色彩教學中，豐富多樣的美術活動是激發(fā)學生學習興趣的重要基礎，也是幫助學生學習多元化的美術知識、發(fā)展美術素養(yǎng)的關鍵前提?；凇耙悦烙恕崩砟?，為有效培養(yǎng)學生對美的感知力、理解力和創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展，教師應當具備創(chuàng)新意識，基于教學內(nèi)容豐富色彩教學活動，讓學生在不同的美術活動中形成多元化的學習體驗，在不同的藝術體驗之下進一步理解“美術”，從而在深度學習中實現(xiàn)美術素養(yǎng)的發(fā)展，貫徹“以美育人”理念[6]。

例如在教學人教版四年級上冊“第1 課 色彩的冷與暖”時，本課時有三個學習要求，分別是“了解生活或美術作品中的冷暖色”“如何理解冷暖色”“用恰當?shù)念伾憩F(xiàn)季節(jié)或心情”。在教學實踐中，教師可先設計游戲教學活動，如“找色塊”，借助希沃白板設計“色塊游戲”，學生在規(guī)定的時間內(nèi)找到屏幕中提示的“冷暖色”，規(guī)定時間內(nèi)找到的色塊越多，積分越多，獎勵越高（圖2）。除此之外，教師還可以設計“創(chuàng)意實踐活動”，先設計一個主題，如“四季”“校園”“情緒”“剪紙”“臉譜”，讓學生以搖骰子的方式隨機選擇一個主題，在理解主題的基礎上，使用冷暖色調(diào)進行繪畫創(chuàng)作。這一實踐活動存在一定隨機性，能調(diào)動學生積極性，同時主題中含有與傳統(tǒng)文化有關的元素，能讓學生在參與創(chuàng)作的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重，促進學生美術素養(yǎng)的發(fā)展。

3.3 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

美術與學生的日常生活密不可分，在小學美術教材中，也有諸多與生活實際有關的內(nèi)容?；凇耙悦烙恕崩砟?，教師在設計小學美術色彩教學活動時，要基于學生已有的生活經(jīng)驗和思維認知設計教學活動，在教學色彩知識和提升學生美術技能的同時，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，使學生逐步形成良好的責任感、管理能力、反思能力、環(huán)保意識，促進學生全面發(fā)展。

比如在教學人教版六年級下冊“第3 課 記錄色彩”時，教師就可以從學生的生活實際出發(fā)，以“早上”“中午”“下午”三個時間段為觀察時間，分別組織學生前往學校操場觀察同一景色的顏色變化，并將眼前看到的景色畫出來。在活動的實施過程中，教師可以將學生分成不同小組，引導學生自主前往操場記錄不同時間段的同一景色的顏色變化，強調(diào)小組合作的重要性，鼓勵學生學會自主管理、團結(jié)協(xié)作，按照要求完成學習任務?；凇耙悦烙恕崩砟?，教師還可以借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)某一處環(huán)境污染前后自然景色的變化的作品，以藝術表現(xiàn)形式讓學生直觀地感受到環(huán)境被破壞帶來的影響，以此傳達環(huán)保的重要性，逐步培養(yǎng)學生社會責任感和環(huán)保意識，讓學生在生活中踐行環(huán)保理念，自覺保護環(huán)境。設計這一類學習活動，能充分凸顯美術學科的“以美育人”，讓學生在不同的學習活動中實現(xiàn)能力的提升、品質(zhì)的培養(yǎng)、情感和人格的發(fā)展。

3.4 關注個體差異，進行分層教學

美術教育不僅是技能的傳授，更是情感、思想和人格的塑造。學生之間存在著一定差異性，尊重每位學生的獨特之處，使他們在藝術的探索中獲得成長十分重要。在美術色彩教學中，學生的個體差異體現(xiàn)在藝術興趣、美術能力、學習風格方面。教師應實施分層教學，使每位學生都能在適合自己的層次上獲得良性發(fā)展，在循序漸進的教學指導中提升他們藝術素養(yǎng)和綜合能力。具體而言，每位學生對美術的興趣不同，所以教師在色彩教學中可以根據(jù)興趣進行分層。比如在課堂中設計問卷調(diào)查活動，了解對色彩的偏好，在此基礎上設計不同的色彩主題創(chuàng)作活動，讓他們在喜歡的領域進行創(chuàng)作，激發(fā)學習熱情和提升自信心。在創(chuàng)作過程中，教師要注重觀察和引導，觀察不同學生在色彩創(chuàng)作中的行為、表現(xiàn)，為他們提供針對性的引導，比如通過互動或示范的方式幫助他們理解色彩的基本搭配與技巧，或聯(lián)系學生生活實際鼓勵他們進行更加復雜的色彩運用和情感表達。在學生參與討論的環(huán)節(jié)，教師應鼓勵他們表達自己對色彩的理解和感受，尊重每一位學生的想法、對色彩的理解以及創(chuàng)作感受，可以通過小組討論、分享創(chuàng)作過程的方式，逐步提升他們的獨立思考能力和自信心。

4 結(jié)語

綜上所述，“以美育人”理念下的小學美術色彩教學是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、促進全面發(fā)展的重要舉措。在教學實踐中，教師要深入了解“以美育人”的核心內(nèi)涵，挖掘美術學科育人特點，將學生置于學習主體，在教學的不同環(huán)節(jié)，以不同形式滲透“以美育人”理念，使學生在美的熏陶下實現(xiàn)綜合發(fā)展。

5 參考文獻

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[3] 吳建波， 王恩樂， 余愛玲. 利用生活化教學策略優(yōu)化小學美術教學[J]. 新課程研究，2024（4）：55-57.

[4] 黃蘭.“五育融合”視域下小學美術課堂育人的策略研究[J]. 現(xiàn)代教學，2024（1）：137-138.

[5] 鄭敏敏. 基于“以美育人”理念的小學美術教學策略研究[J]. 教師，2023（2）：66-68.

[6] 嘎瑪尊追. 小學美術教學中的德育滲透策略[J]. 散文選刊： 中旬刊，2023（5）：60-61.