摘 要 隨著當前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校在培養(yǎng)研究生的過程中，除了要增強研究生的專業(yè)知識水平和科研能力外，同時還需要意識到研究生創(chuàng)新實踐能力養(yǎng)成的重要性，尤其是對于化學專業(yè)的研究生來說，通過多學科交叉增強其應用能力，培養(yǎng)復合型科研人才，成為學科建設的必然趨勢。為了有效解決化學專業(yè)研究生培養(yǎng)中面臨的問題，拓寬研究生的視野、提高其實踐水平，文章分析了“化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)的重要性，并且提出了具體的培養(yǎng)研究方向和培養(yǎng)措施以供參考。

關鍵詞 “化學+”；學科交叉；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：G643"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.013

Research on the Cultivation of Interdisciplinary Graduate Students in \"Chemistry+\"

LI Jie1， YUAN Yan2

（1. School of Flexible Electronics （Future Technologies）， Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816;

2. Graduate School of Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816）

Abstract With the continuous development of education in China， in the process of cultivating graduate students， in addition to enhancing their professional knowledge and research abilities， it is also necessary to realize the importance of cultivating their innovative and practical abilities. Especially for graduate students majoring in chemistry， enhancing their application abilities through interdisciplinary studies and cultivating composite scientific research talents has become an inevitable trend in discipline construction. In order to effectively solve the problems faced in the training of graduate students majoring in chemistry， expand their horizons， and improve their practical level， this article analyzes the importance of interdisciplinary graduate training in \"chemistry+\"， and proposes specific research directions and training measures for reference.

Keywords Chemistry+; interdisciplinary; graduate education

多學科交叉型研究生是指在研究生培養(yǎng)的過程中，在加強本專業(yè)科研的基礎上，融入其他相關學科領域內容的研究生培養(yǎng)方式，其優(yōu)勢在于能夠實現不同學科間的交叉、融合與滲透，拓寬研究生的視野，培養(yǎng)研究生的實踐和創(chuàng)新能力。對于化學領域來說，由于化學知識應用范圍非常廣泛，很多研究生在學習科研中會面臨發(fā)展迷茫、實踐能力不足的問題。因此，在研究生培養(yǎng)中應當著重關注“化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)的重要性，為培養(yǎng)復合型、應用型化學科研人才打好堅實的基礎。

1" “化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)的重要性

1.1" 增強專業(yè)創(chuàng)新能力

“化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)能夠有效打破傳統學科界限，促進化學與其他學科的深度融合與交叉，為研究生提供了更為廣闊的知識視野和思維空間，這也是推進專業(yè)創(chuàng)新的重要方式，讓研究生在研究過程中能夠獲得更多的靈感和研究思路，以及從其他專業(yè)的視角解決化學專業(yè)的問題，為促進化學專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助。

1.2" 解決專業(yè)應用問題

解決專業(yè)應用問題也是“化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)的重要優(yōu)勢之一，通過與生物學、材料科學、環(huán)境科學、信息技術等專業(yè)、實踐領域的深度交叉融合，增強研究生的實踐探究能力，能利用專業(yè)知識為相關領域的研究提出更具創(chuàng)新性和實用性的解決方案。

2" 化學專業(yè)研究生培養(yǎng)面臨的問題

2.1" 研究生不明確自身發(fā)展方向

在化學專業(yè)研究生培養(yǎng)的過程中，很多研究生面臨著對自身發(fā)展方向不明確的問題，畢竟化學學科本身廣泛且復雜，其中覆蓋了有機化學、無機化學、分析化學、物理化學等多個分支，而且還與農業(yè)、醫(yī)學、材料學、環(huán)境學等多門學科有著實踐關聯，研究生在選擇研究方向時容易感到迷茫。

2.2" 研究生缺乏化學實踐能力

研究生實踐能力不足也是化學專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中面臨的重要問題，傳統的化學研究生教育更注重理論知識的傳授和科研能力的培養(yǎng)，忽視了實踐應用環(huán)節(jié)的重要性，而且研究生在科研過程中主要以基礎理論研究或實驗室規(guī)模的實驗為核心，缺乏與實際工業(yè)生產、環(huán)境監(jiān)測等實踐領域的緊密聯系，進而導致很多研究生雖然具備扎實的理論基礎和一定的科研能力，但在面對實際化學問題以及實際應用環(huán)境時很容易出現應用能力不足的情況。

2.3" 研究生創(chuàng)新意識不足

當前，很多化學專業(yè)的研究生還存在缺乏創(chuàng)新意識的問題，在傳統研究生培養(yǎng)中，導師更注重科研能力的培養(yǎng)，忽視了研究生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，而且很多研究生在科研中過于依賴導師的指導，缺乏主動探索和獨立思考的意識和習慣，加之學術環(huán)境的保守性、學術研究內容的單一性，都會影響研究生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

3" “化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)研究方向

3.1" “化學+土木建筑”學科交叉型研究生培養(yǎng)要點

化學與土木建筑的交叉融合能夠讓研究生意識到化學在建筑領域中的作用，尤其是建筑材料、建筑資源研究方面，教師在培養(yǎng)研究生的過程中需要通過建筑材料分析、建筑結構分析、工程管理等方面的研究，以及開發(fā)“化學在建筑材料中的應用”“環(huán)境友好型建筑材料的研發(fā)”等專業(yè)項目，讓化學知識和土木實踐深度融合，讓學生的專業(yè)實踐能力得到進一步提升。

3.2" “化學+醫(yī)學”學科交叉型研究生培養(yǎng)要點

化學和醫(yī)學之間的關聯能夠培養(yǎng)一批兼具深厚化學理論基礎與廣泛醫(yī)學應用知識的高層次、復合型創(chuàng)新人才。在培養(yǎng)專注于醫(yī)學領域研究的化學專業(yè)研究生的過程中，需要著重關注其對生命科學、生理學、病理學、藥理學、臨床醫(yī)學等醫(yī)學相關知識的研究，并且加強對人體生理結構、疾病發(fā)生機制、藥物作用原理等方面的深入探索，以確保研究生具備扎實的醫(yī)學基礎。而在實踐方面，由于醫(yī)學要求相對較高，對“化學+醫(yī)學”學科交叉型研究生的培養(yǎng)應當以醫(yī)學實驗、藥物實驗為核心，通過與醫(yī)學實驗室、醫(yī)院以及醫(yī)學專業(yè)展開合作，讓項目既具有足夠的實踐性，又能提高學生的學科交叉研究能力。

3.3" “化學+環(huán)境科學”學科交叉型研究生培養(yǎng)要點

化學與環(huán)境科學的交叉研究能夠讓化學專業(yè)的研究生深度了解化學知識在環(huán)境監(jiān)測、綠色能源開發(fā)利用、環(huán)境保護、污染治理等方面的應用，在推動學科交叉研究的過程中，導師需要帶領具有環(huán)境科學研究意向的學生展開環(huán)境調研、環(huán)保領域調查等方面的研究，通過環(huán)境試驗、能源研究、化學污染治理等實踐型項目，提高學生在環(huán)境科學領域的實踐研究水平，并且能夠運用化學和環(huán)境科學的交叉視角探索環(huán)境保護的新技術、新方法。

3.4" “化學+材料學”學科交叉型研究生培養(yǎng)要點

化學和材料學的關聯也非常緊密，在針對研究生展開基礎化學能力培養(yǎng)的基礎上，導師需要通過與材料學專業(yè)導師的合作，研究和開設材料物理性能、材料化學、材料制備與加工技術等技術課程，讓學生了解材料的結構、性能、制備工藝及改性方法等方面的知識，并且能夠結合化學專業(yè)知識對材料領域展開深入研究，投入新材料、綠色材料研究當中，為化材料領域的發(fā)展和進步提供助力。

4" “化學+”多學科交叉型研究生培養(yǎng)措施

4.1" 優(yōu)化研究生培養(yǎng)內容

優(yōu)化多學科交叉型研究生的培養(yǎng)內容是滿足研究生培養(yǎng)需求的基礎工作，學校導師必須要結合專業(yè)課程需求以及相關領域的發(fā)展現狀，確保研究生在掌握扎實化學基礎知識的同時，還能夠深入了解和掌握其他相關學科的核心知識和技能，實現通過學科交叉增強研究生科研和實踐能力的目的。在此基礎上，專業(yè)導師需要結合培養(yǎng)目標打造跨學科課程體系，通過增設跨學科選修課程的方式，鼓勵研究生根據自己的研究方向、個人能力和興趣選擇相關領域展開深入研究，而導師也需要注重課程之間的關系，幫助研究生形成完整、系統的知識結構。除此之外，學校導師團隊也需要具備跨學科意識，通過打造線上線下跨學科交流平臺，與其他學科的導師展開深度交流，通過學科資料共享、跨學科體系建設、跨學科課題和項目研究等方式，為研究生養(yǎng)成提供全方位的學術研究支持。

4.2" 利用多學科分析明確研究生培養(yǎng)方向

在展開學科交叉型研究生培養(yǎng)時，導師還需要通過對其他學科的深度分析明確研究生的培養(yǎng)方向。導師可通過社會調研、跨專業(yè)交流等方式，了解化學及其交叉領域的發(fā)展現狀與未來趨勢，分析各領域的實際需求和研究熱點。同時導師還需要深度分析不同學科之間的交叉點，選擇具有創(chuàng)新潛力和應用前景的研究方向，以此滿足研究生的培養(yǎng)需求。與此同時，導師還需要對研究生進行調查研究，通過對研究生特長、學習能力、科研能力、學術背景、個人興趣等方面的了解，幫助研究生選擇更適合自己的跨學科研究目標，以解決研究生對于未來迷茫、應用和實踐目標缺失的問題。除此之外，導師還需要對研究生的學習進展和研究成果進行定期評估，了解研究生在多學科交叉研究中的表現和困難，并且根據評估結果靈活調整培養(yǎng)方案，確保研究生能夠選擇更適合自己的發(fā)展領域。

4.3" 利用論壇推動跨學科交流融合

打造完善的線上論壇推動研究生與其他學科和領域的專業(yè)人才、導師以及研究生進行交流，幫助研究生解決跨學科領域研究中遇到的問題和困難，并且還能通過資源共享、深化交流等方式，滿足研究生可持續(xù)成長的需求。為此，專業(yè)學科導師需要定期舉辦以化學專業(yè)研究為核心，涵蓋其他學科領域研究的線上線下專題論壇，通過線上平臺或者線下會議的方式圍繞當前化學與其他學科交叉的前沿問題進行深入探討，或者邀請來自不同學科的專家學者進行演講和討論，讓研究生能夠直接接觸到跨學科的知識和思想，促進各學科之間的深入交流與合作。在交流環(huán)節(jié)，需要鼓勵各學科研究生積極提問和討論，利用自由討論、圓桌對話或小組討論等形式，讓不同學科的研究生能夠在輕松的氛圍中分享自己的研究成果和想法，同時聽取來自其他學科的意見和建議，而導師以及專家學者則需要根據研究生的討論進行補充、指導和評價，同時還需要提供豐富的跨學科研究資源，讓跨學科研究討論更具深度。

4.4" 利用跨學科項目增強研究生實踐水平

為了提高研究生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新意識，導師還需要結合研究生培養(yǎng)需求打造專業(yè)的跨學科實踐項目，通過市場調研、跨學科融合等方式，尋找實踐性強、符合當前市場需求現狀的項目，例如化學環(huán)境監(jiān)測、化學能源研究等，以確保研究生能夠在開展實踐項目的過程深入理解和掌握跨學科知識。在項目組織的過程中，導師應指導研究生成立項目研究團隊，確保研究生能夠在開展團隊的幫助下共同研究和完成項目，同時也需要鼓勵研究生與其他專業(yè)的研究生進行合作，以及借助外部資源展開深入探究，以順利完成實踐項目。而在實踐實施的過程中，導師需要給予研究生充分自主探究的機會，讓研究生能夠對實驗設計、實驗操作到數據分析的全過程展開深度的分析和優(yōu)化，而導師則可以幫助研究生尋找資源、提供部分指導，以確保研究生能夠通過自主探究提高跨學科實踐應用能力，并且在實踐探究中增強創(chuàng)新意識以及合作能力。

5" 結語

為了能夠增強化學專業(yè)研究生的實踐創(chuàng)新能力，在研究生培養(yǎng)過程中，導師要在多學科交叉培養(yǎng)目標的指引下，通過優(yōu)化培養(yǎng)內容、展開跨學科分析、建設跨學科交流論壇以及組織跨學科研究項目等方式，讓研究生能夠深入進行跨學科實踐領域的研究，以此增強研究生的研究創(chuàng)新意識和實踐能力。

*通信作者：袁燕

基金項目：國家自然科學基金青年科學基金項目“近紅外共軛聚合物運載氣體分子用于乳腺癌抑制的診療一體化平臺研究”（52103167）；2024年江蘇省學位與研究生教育教學改革課題“‘化學+’多學科交叉型研究生培養(yǎng)模式探索與實踐”（JGKT24_B019）。

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