摘 要 目的：調(diào)查某醫(yī)學院校醫(yī)學專業(yè)本科生的科研動機現(xiàn)狀并分析其影響因素。方法：采用自制問卷對某醫(yī)學院校1988名醫(yī)學本科生開展問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行描述性統(tǒng)計分析。 結(jié)果：僅有16.3%的醫(yī)學本科生參與科研活動。不同年級、專業(yè)和有考研意向的醫(yī)學本科生科研動機水平存在差異，低年級組本科生的科研動機顯著高于高年級組。醫(yī)學本科生的自我效能感、對研究的看法以及好奇心水平均處于中等偏上水平。進一步分析發(fā)現(xiàn)，自我效能感、對研究的看法以及好奇心是該院校本科生科研動機的影響因素。結(jié)論：醫(yī)學專業(yè)本科生的科研動機較為有限，醫(yī)學院?？赏ㄟ^創(chuàng)造科研條件并鼓勵醫(yī)學本科生參與科研活動，從而提高醫(yī)學本科生的科研素養(yǎng)。

關鍵詞 醫(yī)學本科生；科研動機；影響因素

中圖分類號：G645"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.046

Investigation and Analysis on the Current Situation of Scientific Research Motivation of Undergraduates in the Medical School

YAN Jiafeng1， CHEN Yingting1， HU Ye2， SONG Yingxiang2

（1.School of Clinical Medicine， Hangzhou Medical College， Hangzhou， Zhejiang 310059;

2. Department of Endocrinology， Zhejiang Provincial People's Hospital， Hangzhou， Zhejiang 310014）

Abstract Objective： To investigate the current status of research motivation among undergraduate students majoring in medicine at a certain medical university and analyze its influencing factors. Method： A self-made questionnaire was used to conduct a survey of 1988 undergraduate medical students from a certain medical university， and descriptive statistical analysis was conducted on the survey results. Result： Only 16.3% of medical undergraduate students participated in scientific research activities. There are differences in research motivation levels among medical undergraduate students of different grades， majors， and intentions to take the postgraduate entrance examination. The research motivation of undergraduate students in the lower grade group is significantly higher than that of the higher grade group. The self-efficacy， research perspective， and curiosity level of medical undergraduate students are all above average. Further analysis revealed that self-efficacy， views on research， and curiosity are the influencing factors of research motivation among undergraduate students at the university. Conclusion： The research motivation of medical undergraduate students is relatively limited. Medical colleges can improve the research literacy of medical undergraduate students by creating research conditions and encouraging them to participate in research activities.

Keywords undergraduate medical students; research motivation; influencing factors

隨著現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對醫(yī)學生的基礎知識、臨床能力和科研素質(zhì)都提出更高的要求，傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式面臨巨大挑戰(zhàn)。醫(yī)學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學高等教育改革的重要內(nèi)容。本科階段的科研訓練可以將理論和實踐相融合，有助于培養(yǎng)學生的科研能力、激發(fā)其創(chuàng)新思維，有效彌補了應試性填鴨式教育所遺留的諸多問題[1]，為本科教育與研究生培養(yǎng)的銜接奠定了良好的基礎[2]。

動機是指激發(fā)和維持一個人某種行動，并將行動導向某一目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)動力，具有激發(fā)，指向，維持和調(diào)節(jié)的功能。而科研動機貫穿整個科研過程，是科研人員參與和維持科研活動的內(nèi)在動力。目前國內(nèi)相關研究大多局限于將科研動機作為提高科研素養(yǎng)的因素之一，少有直接對科研動機進行深入的分析和探討。并且僅有的研究大多將科研工作者或高校教師作為研究對象，缺乏對醫(yī)學本科生科研動機的研究。因此，本研究通過問卷調(diào)查的方式，旨在探究某醫(yī)學院校醫(yī)學本科生的科研動機水平及其影響因素，為進一步提高醫(yī)學本科生的科研動機和科研素養(yǎng)提供理論依據(jù)和可行建議。

1" 對象與方法

1.1" 研究對象

通過網(wǎng)絡平臺發(fā)放調(diào)查問卷“醫(yī)學本科生科研動機的調(diào)查研究”，以某醫(yī)學院校臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、醫(yī)學影像學等14個醫(yī)學專業(yè)在內(nèi)的1988名本科生作為調(diào)查對象。所有參與調(diào)查的學生均以匿名的方式自愿填寫問卷，并對調(diào)查及其結(jié)果的用處知情同意。

1.2" 研究方法

以往的研究表明，醫(yī)學生在進入醫(yī)學院校時有較高的科研動機水平，自我效能感、對研究的看法和好奇心可能是科研動機的主要影響因素[3]。自我效能感這一概念是由美國心理學家班杜拉提出，是指人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。有研究認為，具有較高自我效能感的醫(yī)生會更適合從事科研工作[4]。

本研究通過量表評估醫(yī)學本科生的科研動機、自我效能感、對研究的看法和好奇心水平，探討自我效能感、對研究的看法、好奇心與科研動機之間的內(nèi)在聯(lián)系。其中，為更加深入地探討科研動機，本研究將科研動機進一步劃分為內(nèi)在動機和外在動機。根據(jù)自我決定理論，內(nèi)在動機是指為了獲得樂趣并滿足好奇心而產(chǎn)生行為的一種自然的心理過程。內(nèi)在動機的反面則是外在動機，它需要由外在獎賞和報酬提供動力。

結(jié)合以往發(fā)表過的有關文獻[5-6]，研究組對測量科研動機、自我效能感、對研究的看法、好奇心水平的李克特量表進行增加和刪改，在量表的基礎上，最終編制完成“醫(yī)學本科生科研動機的調(diào)查研究”問卷。問卷采用不記名的方式，分為三大部分，不設置開放性的題目。第一部分為醫(yī)學本科生的基本情況，包括性別、專業(yè)、學制等內(nèi)容。第二部分是對科研動機、自我效能感、對研究的看法、好奇心的評估，即已經(jīng)完善和修改的李克特量表，總共32個題目，均采用五分制，1分表示完全不同意，5分表示完全同意。" 問卷設計完成后進行預實驗，根據(jù)預實驗的結(jié)果再次進行討論和修改。問卷完善后通過問卷星平臺發(fā)放、回收和篩選。

1.3" 統(tǒng)計學處理

采用SPSS" 26.0軟件錄入調(diào)查結(jié)果，并且對數(shù)據(jù)進行整理和分析。一般資料采用人數(shù)和百分比進行統(tǒng)計描述，量表各維度的得分情況采用均數(shù)€北曜疾睿█？）進行描述。配對檢驗用于分析內(nèi)在動機和外在動機的差異。采用多元線性回歸分析探究自我效能感、對研究的看法以及好奇心水平與科研動機的關系，以lt;0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2" 結(jié)果

2.1" 調(diào)查對象的基本情況

本次問卷調(diào)查總共回收1988份問卷，其中229份存在作答時間過短、作答完整性不足等問題，對其進行剔除，最終獲得合格問卷1759份，合格問卷的回收率為88.5%。男生占29.1%（512/1759），女生占70.9%（1247/1759）。專業(yè)分布上臨床醫(yī)學專業(yè)占14.1%（248/1759），預防醫(yī)學、醫(yī)學影像學等其他專業(yè)占比85.9%（1511/1759）。將不同年級劃分為低年級組（大一、大二）和高年級組（大三、大四、大五），其中低年齡組占55.1%（970/1759），高年齡組占44.9%（789/1759）。

2.2" 調(diào)查對象科研素養(yǎng)的基本情況

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)醫(yī)學本科生對本科階段參與科研活動都持有積極的態(tài)度，但僅有16.3%（287/1759）的醫(yī)學本科生正在參與或曾參與科研活動，而83.7%（1472/1759）的本科生并未接觸過科研活動。醫(yī)學本科生內(nèi)在動機、外在動機、自我效能感、對研究的看法、好奇心各維度的得分分別為（3.833€？.690）、（4.084€？.677）、（3.628€？.619）、（3.933€？.618）、（3.685€？.635）分，均處于中等偏上水平，量表各維度的Cronbach's "系數(shù)在0.880～0.933之間，說明量表具有較高的內(nèi)部一致性信度，具體如表1所示。并且對內(nèi)在動機和外在動機進行配對檢驗，可得外在動機得分顯著高于內(nèi)在動機，差異具有統(tǒng)計學意義（lt;0.001），具體如表2（p144）所示。

2.3" 調(diào)查對象參與科研的目的

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分本科生參與科研的目的都是積極主動的，僅有極小部分存在盲目跟風的現(xiàn)象，占7.9%（139/1759）。鍛煉科研能力、為考研或就業(yè)提供便利，以及獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分是醫(yī)學本科生參與科研活動的主要目的（見表3）。

2.4" 不同特征的調(diào)查對象科研動機的比較

調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別、不同學制的醫(yī)學本科生，其科研動機水平差異無統(tǒng)計學意義。不同年級組、不同專業(yè)和不同考研意向的醫(yī)學本科生科研動機水平存在差異，并且差異具有統(tǒng)計學意義。具體而言，低年級的醫(yī)學本科生科研動機水平顯著高于高年級的學生（4.06€？.62 vs.3.83€？.58， lt;0.001），臨床專業(yè)的醫(yī)學本科生科研動機水平顯著低于非臨床醫(yī)學專業(yè)的學生（3.86€？.68" vs." 3.97€？.60，lt;0.05）。此外，具有考研意向的醫(yī)學本科生科研動機水平顯著高于畢業(yè)后選擇就業(yè)不再繼續(xù)攻讀碩士學位的學生（3.99€？.62" vs." 3.85€？.59，lt;0.001），具體如表4所示。

2.5" 調(diào)查對象科研動機的影響因素

多元線性回歸分析顯示，自我效能感、對研究的看法以及好奇心是醫(yī)學本科生科研動機的影響因素，差異具有統(tǒng)計學意義（lt;0.001），具體如表5所示。自我效能感、對研究的看法以及好奇心共解釋變異度的51.8%。

3" 討論

本次研究發(fā)現(xiàn)，某醫(yī)學院校醫(yī)學本科生參與科研主要是為了鍛煉科研能力以及為考研和就業(yè)提供便利。現(xiàn)階段，醫(yī)學本科生面臨著日益增長的升學和就業(yè)壓力，這一現(xiàn)象在一定程度上也是合理且不可避免的，但也暴露出外在動機更依賴于外部刺激和情境因素，具有短時性和較為被動的特點，并且其穩(wěn)定性相對較弱，容易受到外部環(huán)境變化的影響[7]。因此，為引導醫(yī)學本科生形成更為積極、正向和穩(wěn)定的科研動機，醫(yī)學院校應積極采取有效措施促進其動機內(nèi)化，例如，建立健全本科生導師制度和通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動等，使醫(yī)學本科生深刻認識到科研的重要性和長遠意義，以此避免學生接觸科研時功利心過重等問題。

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，低年級的醫(yī)學本科生比高年級有著更高水平的科研動機，另一項研究也得出了相似的結(jié)論，認為一年級學生的科研動機水平更高?？蒲袆訖C水平與年級的升高呈現(xiàn)負相關，可能是由于高年級學生承受更重的學業(yè)負擔，導致其沒有充足的時間和精力參與科研活動。此外，高年級的學生已基本完成自己所期許的科研成果，導致外部激勵的減弱，或者學生在參與科研活動過程中遇到困難無法解決，科研興趣減弱等，都有可能導致隨著年級的升高科研動機水平反而降低。因此，如何有效引導低年級學生，使其科研動機更加穩(wěn)定和長久，是一個值得我們深入探討的問題。臨床醫(yī)學專業(yè)的學生表現(xiàn)出相對更低的科研動機水平，其他研究認為，可能是由于非臨床專業(yè)的學生學業(yè)壓力相對較小，因此有更多的時間和意愿參與科研活動[8]。有考研意向的醫(yī)學本科生其科研動機水平顯著較高可能是由于外部激勵起到作用，期望本科階段的科研經(jīng)歷和成果可以為其升學增加競爭力。

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學本科生的自我效能感、對研究的看法以及好奇心水平均尚可，并且自我效能感、對研究的看法以及好奇心是醫(yī)學本科生科研動機的影響因素，與以往的研究相同。較高的自我效能感可以在醫(yī)學教育的早期提高醫(yī)學生的科研動機，這也與班杜拉的社會認知理論相符合，該理論認為自我效能感與動機水平之間有著重要的聯(lián)系。此外，對科研持有積極的看法和保持較高的好奇心對于提高醫(yī)學本科生的科研興趣和參與度具有顯著影響，進而可以提高他們的科研動機。

因此，醫(yī)學院校可以通過采取相關措施來增強學生的自我效能感，改善學生對科研的看法和培養(yǎng)學生的好奇心，進而提升他們的科研動機水平。醫(yī)學院?？梢栽黾訉Ρ究粕蒲杏柧毥?jīng)費的投入，設立專門的科研訓練實驗室等，使更多的學生實際參與科研活動，并且設置“競賽獎勵”和“評價獎勵”等激勵機制，幫助學生建立和強化自我效能感[9]。課程設置中可以融入更多關于科研倫理、科研方法論的教學內(nèi)容或?qū)⒄n堂內(nèi)容與教師的科研成果相結(jié)合，使醫(yī)學本科生更加全面地認識到科研對促進醫(yī)學發(fā)展的重要意義，從而改善對科研的看法以及培養(yǎng)正確的科研態(tài)度。此外，醫(yī)學院校也可以定期組織科研講座，這不僅可以擴寬學生的視野，改善其對研究的看法，還能激發(fā)他們對科研的興趣和好奇心。

綜上所述，結(jié)合本研究的問卷調(diào)查和分析結(jié)果，揭示了某醫(yī)學院校醫(yī)學本科生的科研動機現(xiàn)狀，并且發(fā)現(xiàn)自我效能感、對科研的看法以及好奇心是科研動機的重要影響因素。鑒于此，在未來的教學改革中，為了提高醫(yī)學本科生的科研動機和創(chuàng)新能力，院?？梢圆扇∫幌盗卸嘣拇胧瑢Ｗ⒂谠鰪妼W生的自我效能感，積極改善他們對科研的看法，并且培養(yǎng)其好奇心。

*通信作者：宋迎香

基金項目：浙江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（S202213023073）。

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