摘 要：隨著全球化進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的快速發(fā)展，英語作為國際通用語言，其重要性日益凸顯。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其英語教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力。然而，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式往往側(cè)重于知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位及其互動能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以有效運用英語進(jìn)行交流。因此，探索適合高職學(xué)生的英語互動式教學(xué)策略，對于提高高職英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職英語；互動式；教學(xué)策略；實證研究

作者簡介：王俊紅，楊玉華，陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，互動式教學(xué)已經(jīng)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)強調(diào)學(xué)生與教師之間的雙向交流和合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在高職英語教學(xué)中實施互動式教學(xué)策略，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。然而，目前關(guān)于高職英語互動式教學(xué)的研究相對較少，尤其缺乏系統(tǒng)的實證研究和深入的實踐探索。

一、高職英語互動式教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）技術(shù)設(shè)施制約

高職院校在交互式教學(xué)技術(shù)設(shè)施配置方面具有局限性。目前，高職院校普遍存在交互式教學(xué)設(shè)施配置不足的問題，這就造成互動式教學(xué)無法有效開展。

（二）師資培訓(xùn)不夠

高職院校的一些教師缺乏信息化教學(xué)技術(shù)運用能力，在設(shè)施齊全的情況下依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。一些教師想運用互動式教學(xué)方式，但是沒有完全掌握其應(yīng)用路徑，從而影響了教學(xué)效果。由于未接受相應(yīng)的培訓(xùn)，教師對交互式教學(xué)平臺的運用還不夠嫻熟，不能很好地實施互動式教學(xué)。

（三）學(xué)生參與程度不高

互動式教學(xué)需要學(xué)生積極參與，主動思考和交流。但是，實際教學(xué)過程中，大部分學(xué)生參與度并不高。一方面，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，互動過程中怕出錯，存在畏難心理，覺得更習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法。另外，大部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的能力和技能，無法充分利用互動式教學(xué)的機(jī)會。有些學(xué)生會因為在交流中受到別人的評判而不敢說出自己的觀點，也不愿參加討論。

二、互動式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的重要作用

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及參與程度

互動式教學(xué)彰顯了學(xué)生的主體地位和能動性。在教學(xué)過程中，通過教師任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生游戲通關(guān)、小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在課堂上主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動。這種教學(xué)方式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加熟練地掌握所學(xué)知識。同時互動式教學(xué)可以增強學(xué)生的合作意識以及小組合作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過與其他學(xué)生合作實現(xiàn)共同成長、共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力與解題技巧

互動式教學(xué)強調(diào)學(xué)生積極地思考與提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探尋解決問題的途徑。在課堂上，教師提出一個問題，讓學(xué)生們積極討論，暢所欲言，學(xué)生們提出自己的解題思路。每個學(xué)生的思路不同，他們在互動中交流想法，取長補短，實現(xiàn)共同發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的語言交流和表達(dá)能力

在互動式教學(xué)中，教師要重視學(xué)生之間的語言交流。借助師生、生生互動，使學(xué)生能將英語以口頭及書寫形式應(yīng)用。通過分組討論、角色扮演等方式，學(xué)生能夠主動進(jìn)行交流，從而提高英語表達(dá)能力。

三、高職英語互動式教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境

在高職英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)環(huán)境是一種非常有效的方式，把傳統(tǒng)的、單調(diào)的課堂變成生動、活潑的情境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的教學(xué)方式中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

例如，在高職院校汽車英語課程中發(fā)動機(jī)四沖程循環(huán)工作原理的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計情境化學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)發(fā)動機(jī)故障的情境，讓學(xué)生分別扮演汽車維修工和客戶。借助角色扮演，學(xué)生不但可以加深對汽車發(fā)動機(jī)四沖程循環(huán)工作原理的認(rèn)識，更能通過模擬的工作環(huán)境練習(xí)英語口語。扮演客戶的學(xué)生可以向扮演維修工的學(xué)生描述車輛故障現(xiàn)象等，扮演維修工的學(xué)生可以進(jìn)行故障解釋和四沖程循環(huán)工作原理描述，如“I think I have to get home to you with the four-stroke cycle operation of the engine of the car...”。通過這種形式的教學(xué)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容——發(fā)動機(jī)四沖程循環(huán)工作原理。教師也可以在課堂上進(jìn)行一些模擬實際演練。

（二）引入多媒體技術(shù)

在高職英語教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)是必不可少的。多媒體技術(shù)具有集成性、交互性和多樣性，學(xué)生可以依托多媒體技術(shù)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，多通道獲取圖、文、聲、像等多種形式的信息，可以把抽象的語言知識形象化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象生動，從而提升學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

例如，高職汽車英語課程教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，把圖片、聲音、視頻有機(jī)地融合在一起，營造出生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在教授“The four-stroke cycle operation”時，教師可以利用圖片、聲音和視頻等多種手段，設(shè)計出一系列多媒體教學(xué)軟件。通過對各種發(fā)動機(jī)的照片進(jìn)行展示，使學(xué)生對各種發(fā)動機(jī)的外形、構(gòu)造等有直觀的認(rèn)識；通過播放有關(guān)發(fā)動機(jī)四沖程循環(huán)工作原理中文和英文視頻，讓學(xué)生有一種置身于現(xiàn)場的感覺，對發(fā)動機(jī)的工作機(jī)理有更深層次的認(rèn)識。與此同時，多媒體技術(shù)的運用也給學(xué)生提供了一個更寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們有機(jī)會在真實的環(huán)境中提升英語綜合運用能力。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)方式

在高職英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅有利于學(xué)生相互溝通、互相學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

比如，在汽車英語課程教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)組織各種合作學(xué)習(xí)。如教授汽車發(fā)動機(jī)四沖程循環(huán)工作原理時，教師可以把學(xué)生分成若干小組。通過分組討論、分組協(xié)作，讓學(xué)生們一起收集有關(guān)四沖程循環(huán)工作原理的英語詞匯信息，整理相關(guān)表達(dá)方式，最后形成一篇英文演示文稿，并派一名代表進(jìn)行朗讀或背誦。這種形式的學(xué)習(xí)既可以加深學(xué)生對發(fā)動機(jī)四沖程循環(huán)工作原理的認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行搜集、整理和呈現(xiàn)的能力。另外，對汽車工業(yè)領(lǐng)域的熱點問題，教師可以安排學(xué)生分組討論。學(xué)生們通過小組討論提出自己的看法，互相啟發(fā)，互相補充，加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。這樣的討論既可以發(fā)展學(xué)生的批判性思維，又可以提高他們的語言表達(dá)與邏輯思考能力。在英語教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)方式是一種行之有效的方法。在此過程中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的技能，同時也可以鍛煉團(tuán)隊精神與溝通能力。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，起著舉足輕重的作用。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與

互動式教學(xué)的目的是使學(xué)生在課堂上積極主動起來，成為課堂的主體，教師在課堂起著引導(dǎo)和輔助的作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對所學(xué)知識有更深層次的了解，提高其思考與表達(dá)能力。

比如，在汽車英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)該通過各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，教師可以提出一個有關(guān)汽車技術(shù)的問題，要求學(xué)生從市場動向，產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行思考和討論，使學(xué)生對汽車行業(yè)有更深的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過提問、討論和小組展示等方式，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法。如，在學(xué)習(xí)“新能源汽車”這一節(jié)中，教師可以提問“What is your opinion on the prospects of the new energy vehicles？”。通過小組討論并分組匯報或演示，學(xué)生可以更加深刻地理解并用英語表達(dá)新能源汽車所帶來的好處及面臨的挑戰(zhàn)，討論有關(guān)汽車的新技術(shù)。這樣既可以使學(xué)生在課堂上主動進(jìn)行溝通，又可以訓(xùn)練他們的英語表達(dá)能力、思維能力，使其增強合作意識。

（五）提供及時反饋和指導(dǎo)

在高職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋與引導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)生更好地改正錯誤，增強自己的表達(dá)能力。

比如，汽車英語教學(xué)中，專業(yè)詞匯多，句式復(fù)雜。這就要求教師有預(yù)見地備課并對課堂進(jìn)行細(xì)致觀察，及時找出存在的問題，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與反饋。首先，通過對engine、transmission、brake system等與汽車英語有關(guān)的單詞進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的詞匯量，提高他們對汽車英語的理解與應(yīng)用能力。對語法錯誤的糾正，可以采用布置任務(wù)、練習(xí)的形式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤。這種方式既能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使他們在練習(xí)中找出語法錯誤。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面來考查他們的詞匯、語法掌握情況，并考查他們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。結(jié)合教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師給學(xué)生提供反饋，指出他們的缺點，并提出具體的改進(jìn)建議。在此過程中，教師能夠很好地幫助學(xué)生解決在汽車英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提升其英語能力。

（六）設(shè)計多樣化的互動教學(xué)活動

設(shè)計多樣化的互動教學(xué)活動是高職英語互動式教學(xué)的重要舉措。此舉不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效促進(jìn)他們對英語知識的理解和運用。通過角色扮演、小組討論和游戲化教學(xué)等多種形式的活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的口語表達(dá)能力和實際運用能力，同時也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

例如，在汽車英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個模擬汽車銷售的場景，學(xué)生們分別扮演銷售人員和顧客。在模擬汽車銷售過程，學(xué)生們需要運用所學(xué)的汽車英語詞匯和句型進(jìn)行交流?！颁N售人員”需要向“顧客”介紹汽車的性能、價格、售后服務(wù)等信息，而“顧客”則可以根據(jù)自己的需求提出問題和進(jìn)行談判。這樣的角色扮演活動不僅讓學(xué)生們在模擬真實場景中鍛煉了口語表達(dá)能力，還讓他們更好地理解了汽車英語在實際工作中的應(yīng)用，從而加深對語言知識的理解。

（七）在課堂教學(xué)和突發(fā)事件中滲透課程思政內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，除了在教材內(nèi)容中融入思政元素外，還可通過有效處理課堂突發(fā)事件，滲透課程思政內(nèi)容，落實立德樹人根本任務(wù)。這是促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)課堂有效互動的重要措施。

四、結(jié)語

通過對高職英語互動式教學(xué)策略進(jìn)行實證研究，教師可以深入理解這一教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的適用性和有效性。全球化背景下，高職英語互動式教學(xué)策略的研究與實踐不僅關(guān)乎學(xué)生個人的成長與發(fā)展，更關(guān)系到我國國際競爭力的提升。相關(guān)教師應(yīng)不懈努力和探索，為高職英語教學(xué)注入新的活力和動力，培養(yǎng)出更多具有國際視野和競爭力的高素質(zhì)人才。

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