摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“雙減”政策的提出，以及黨的二十大對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的充分強(qiáng)調(diào)，體育教育被人們所認(rèn)可的程度愈來(lái)愈高。而在小學(xué)體育教師中基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探索能力，形成終身體育意識(shí)具有積極作用。而身為小學(xué)體育教師，應(yīng)熟悉項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與大單元教學(xué)的概念，從而以與時(shí)俱進(jìn)的教育思想在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下創(chuàng)新大單元教學(xué)策略，以求提高小學(xué)體育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康。而本文將以“基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，助力大單元教學(xué)實(shí)踐”為主題，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行一番較為詳細(xì)的闡述與說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；大單元教學(xué)；小學(xué)體育

一、引言

在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，體育教育受重視的程度較低。但是在五育并舉政策提出后，體育作為重要內(nèi)容，已經(jīng)得到了廣大教育實(shí)踐者的高度認(rèn)可。因此，教育新形勢(shì)之下，小學(xué)體育教師當(dāng)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，保持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，采取有效策略發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的育人價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維水平，助力學(xué)生全面汲取體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力，推動(dòng)小學(xué)體育大單元教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與大單元教學(xué)的概念

（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心。重在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科中學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識(shí)，充分理解核心概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。通常情況下，教師發(fā)出驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主或合作展開(kāi)探究，在探究創(chuàng)新的過(guò)程中，以積極主動(dòng)的態(tài)度生成知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的能力，提升素質(zhì)。

（二）大單元教學(xué)

大單元教學(xué)，以學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。通常以一個(gè)主題，對(duì)單元整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究分析，確定教學(xué)目標(biāo)后，將單元知識(shí)結(jié)構(gòu)化。培養(yǎng)學(xué)生將碎片化的知識(shí)進(jìn)行整理的水平，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)的能力，將大單元中的重點(diǎn)知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生可以將學(xué)科核心素養(yǎng)充分汲取。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下對(duì)大單元教學(xué)帶來(lái)的積極作用

（一）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下，開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通常情況下，活動(dòng)導(dǎo)入階段，是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)后為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)中，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中將體育知識(shí)與技能初步熟悉，為使學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造思維水平

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下，開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)有合作探究的機(jī)會(huì)。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為中心的要求，有利于建構(gòu)民主的課堂氣氛。從而使學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中保持輕松的學(xué)習(xí)心情，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格，提高學(xué)生合作探究的關(guān)鍵能力。

（三）全面汲取學(xué)科核心素養(yǎng)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下，開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)使學(xué)生對(duì)單元中的重點(diǎn)體育知識(shí)與技能有一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)，并將知識(shí)靈活掌握。這對(duì)于學(xué)生全面汲取學(xué)科核心素養(yǎng)，形成積極的體育情感，優(yōu)良的體育品格，較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，豐富的健康知識(shí)，最終形成終身體育意識(shí)。

（四）有助獲得綜合能力提升

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下，開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探索、合作探究的過(guò)程中形成正確的鍛煉策略，期待學(xué)生在體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提升學(xué)生的綜合能力。

四、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)體育大單元教學(xué)策略

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的主要參與者，教師起組織、引導(dǎo)作用。而大單元教學(xué)內(nèi)容較多，必須采取有效教學(xué)策略驅(qū)動(dòng)。

首先，小學(xué)體育教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)任務(wù)的深入閱讀，確定單元主題，為學(xué)生制定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生熟悉主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成探究興趣；

其次，為學(xué)生劃分小組，給予學(xué)生民主的、和諧的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境；再以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維；

最終將學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，做出整體教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)意義。

以下幾點(diǎn)，則是本人結(jié)合自身從教實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)體育大單元教學(xué)策略所做出的具體論述：

（一）確定單元主題，制定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)

一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)體育大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性。若學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法感受到課堂趣味，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生體育鍛煉的熱情。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)深入分析大單元教學(xué)重點(diǎn)，確定單元主題后，以趣味性為原則，制定符合學(xué)生體育能力的初始項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生以積極情感參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，漸進(jìn)性地了解大單元中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而保障學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)體育大單元教學(xué)效果。

以“籃球運(yùn)球”為主題的大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，教師可先通過(guò)信息技術(shù)，了解籃球?qū)πW(xué)生身體素質(zhì)帶來(lái)的積極影響。了解到籃球可以促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是掌握籃球運(yùn)球技能，提高對(duì)籃球的支配能力，需要一定的時(shí)間鍛煉。一些接受知識(shí)能力較弱的學(xué)生，在大單元教學(xué)中很容易形成學(xué)習(xí)壓力。基于此，可以“玩中學(xué)，學(xué)中完”為思想，設(shè)計(jì)游戲性質(zhì)的初始項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)初始環(huán)節(jié)，教師可先通過(guò)簡(jiǎn)單語(yǔ)言敘述本單元的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)與技能做到心中有數(shù)。接著，教師分別引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉球性練習(xí)與原地運(yùn)球游戲；行進(jìn)間運(yùn)球游戲；原地雙手胸前傳接球游戲。由此構(gòu)建體育課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。然后，教師可要求學(xué)生回憶游戲過(guò)程，對(duì)籃球運(yùn)球的方式進(jìn)行自主練習(xí)，旨在為學(xué)生建設(shè)足夠開(kāi)放性的環(huán)境，投入地進(jìn)行籃球運(yùn)球練習(xí)。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，教師從旁巡視，對(duì)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范指出及時(shí)提出，幫助學(xué)生改正。之后，教師可對(duì)學(xué)生介紹籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體鍛煉帶來(lái)的益處，使學(xué)生肯定籃球鍛煉的價(jià)值，積極主動(dòng)地參與籃球活動(dòng)，獲得身體素質(zhì)的提升。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生重新歸納原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、原地雙手胸前傳接球的動(dòng)作方法，方便學(xué)生以正確的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

這樣，在確定單元主題后制定趣味性項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生參與大單元教學(xué)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生對(duì)主要重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步了解，并有效掌握了鍛煉方法，為學(xué)生在籃球運(yùn)球活動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，充分保障了學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)了小學(xué)體育大單元教學(xué)效果的優(yōu)化。

（二）劃分學(xué)習(xí)小組，建設(shè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，其已經(jīng)有了對(duì)大單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解。但若在課堂之上掌握正確的鍛煉方法，提升身體素質(zhì)，還需要教師的深入指導(dǎo)，學(xué)生的深度探究?；诖耍W(xué)體育教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)者的身份，根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體性，將其劃分成學(xué)習(xí)小組，建設(shè)民主、和諧的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供開(kāi)放、自由的鍛煉空間，繼續(xù)保障項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，使學(xué)生在合作探究中形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)的良好品格。

以“籃球運(yùn)球”為主題的大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，學(xué)生在初始項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)中已有了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的了解，為進(jìn)一步提高學(xué)生的體育技能。教師可設(shè)計(jì)以合作為主的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)，以及對(duì)籃球的感知能力。

首先，教師可先回憶學(xué)生在初始項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)，基于此將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生提出要互相幫助、互相學(xué)習(xí)的建議。接著，教師可對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)合作式的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“咱們現(xiàn)在先進(jìn)行原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、原地雙手胸前傳接球的練習(xí)，再充分熟悉籃球運(yùn)球的這些技能后，組內(nèi)先進(jìn)行比賽，組與組之間再進(jìn)行比賽，自主練習(xí)過(guò)程中，大家要懂得互相評(píng)價(jià)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感?！比缓?，教師先對(duì)組內(nèi)成員之間的比賽不做點(diǎn)評(píng)，在組與組之間開(kāi)展比賽前，對(duì)學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)這幾項(xiàng)籃球運(yùn)球動(dòng)作的要領(lǐng)。當(dāng)比賽結(jié)束之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在比賽過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，并進(jìn)行講解和示范。同時(shí)對(duì)比賽中表現(xiàn)能力較差的小組提出建議，尤其強(qiáng)調(diào)組與組之間的比賽強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)之間的合作能力，不是一個(gè)人單打獨(dú)斗的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。最后，教師可以安排表現(xiàn)較差的小組請(qǐng)教表現(xiàn)優(yōu)異的小組籃球運(yùn)球技能的掌握方法，希望學(xué)生之間能夠形成和諧的友誼關(guān)系。

這樣，通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組，建設(shè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生提供了合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在開(kāi)放性的課堂中進(jìn)一步掌握了大單元中的體育知識(shí)與技能。既增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作精神，更讓學(xué)生享受到了體育鍛煉的樂(lè)趣，充分汲取了體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，重在驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，在學(xué)生自主接觸、合作探究項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)后。作為小學(xué)體育教師，還當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，創(chuàng)新更加優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題情境，從而增強(qiáng)學(xué)生在大單元教學(xué)活動(dòng)中綜合思考體育知識(shí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是情境體驗(yàn)、創(chuàng)新探究的重要過(guò)程，使學(xué)生形成在大單元教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生在體育課堂之上不斷取得進(jìn)步與成長(zhǎng)。

以“籃球運(yùn)球”為主題的大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，首先，教師可對(duì)學(xué)生在初始項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，以及合作項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自主表達(dá)籃球運(yùn)動(dòng)能力的提升帶來(lái)的體驗(yàn)，使學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中形成深入學(xué)習(xí)的積極性。然后，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維，教師可還讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)其創(chuàng)建問(wèn)題情境：“大家現(xiàn)在自主創(chuàng)新籃球運(yùn)球游戲，看一看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的籃球運(yùn)球游戲最具趣味。”從而予以了學(xué)生合作創(chuàng)新的時(shí)間。之后，教師再分別讓各個(gè)小組進(jìn)行游戲示范，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)游戲趣味性最強(qiáng)，鍛煉效果最好的學(xué)習(xí)小組，以求樹(shù)立良好的體育道德作風(fēng)。最后，教師可對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性，希望學(xué)生形成樂(lè)于參加籃球活動(dòng)的態(tài)度。這樣，通過(guò)真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了學(xué)生積極參與小學(xué)體育大單元教學(xué)活動(dòng)的熱情，有效促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（四）整體教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在以往體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)幾乎是被忽略掉的一個(gè)環(huán)節(jié)，又或者是在學(xué)生鍛煉結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)，這都不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法。因此，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)體育大單元教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)體育教師既要關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程，也要了解學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的結(jié)果；既要做出過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)的能力，使學(xué)生肯定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義，在整體教學(xué)評(píng)價(jià)中高效提升小學(xué)體育大單元教學(xué)質(zhì)量。

以“籃球運(yùn)球”為主題的大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)。首先，教師可讓各個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，派出一名代表，說(shuō)出自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。然后，教師再根據(jù)小組代表所說(shuō)的評(píng)價(jià)結(jié)果，回憶他們?cè)陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)他們小組做出整體評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。最后，教師再對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，期望學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。這樣，通過(guò)在大單元教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行整體教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)意識(shí)，有效促進(jìn)了小學(xué)體育大單元教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下開(kāi)展小學(xué)體育大單元教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展，體育教育的高質(zhì)量提升助力，必須基于有效教學(xué)策略作支撐，培養(yǎng)學(xué)生參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)的自主性。為此，小學(xué)體育教師還當(dāng)繼續(xù)在確定單元主題、劃分學(xué)習(xí)小組、真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、整體教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生以熱情的態(tài)度，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)小學(xué)體育大單元重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)體育大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的育人價(jià)值。

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