摘要：隨著科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，智慧城市、智慧醫(yī)療、智慧教育等依托于科學技術(shù)存在的發(fā)展體系開始出現(xiàn)，有效改變當代人的生活模式。中職教育作為我國人才培養(yǎng)的重要途徑，負責專業(yè)性強、綜合素質(zhì)優(yōu)的人才培養(yǎng)，應(yīng)重視將智慧教育普及應(yīng)用到中職教育中，創(chuàng)新中職教育模式。因此，本文現(xiàn)以智慧體育技術(shù)概述為核心研究點，展開性分析智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略，以期望通過智慧體育技術(shù)的合理應(yīng)用及優(yōu)勢的發(fā)揮，促進學生主動參加籃球訓練課程，助力教師有效管控整個學科教學，整體性提升中職籃球訓練教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：智慧體育技術(shù)" 中職籃球訓練" 應(yīng)用

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-23-178-3-TBB

前言

智慧體育技術(shù)的出現(xiàn)，旨在落實國家全民健身戰(zhàn)略，發(fā)展體育服務(wù)業(yè)，同時提升體育場館的管理質(zhì)量和水平，盡可能全面地滿足人們對體育日益增長的各類需求，為體育成為全民推崇的健康生活方式奠定扎實基礎(chǔ)?，F(xiàn)研究智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中應(yīng)用意義和策略，旨在借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等技術(shù)優(yōu)勢為教師提供豐富教育資源和便利教育支持，從而激發(fā)學生對籃球訓練的參與積極性和熱情，整體性提升課程教學質(zhì)量和效率。因此，中職體育教師應(yīng)從智慧體育技術(shù)內(nèi)涵及價值出發(fā)，探索在籃球訓練教學中應(yīng)用智慧體育技術(shù)的意義和具體策略，落實智慧體育教學任務(wù)。

1、智慧體育技術(shù)概述

智慧體育是基于“智慧+”理念形成的教育模式，強調(diào)在教育過程中充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興技術(shù)，創(chuàng)新改革當前體育教育模式，旨在推動體育教育朝著信息化和智能化方向發(fā)展，提升我國體育教育服務(wù)質(zhì)量和水平。與傳統(tǒng)體育相比較，智慧體育核心在于“科技”，即在體育各個方面皆使用科學技術(shù)。智慧體育技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)主要為大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及其他一些重要技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以快速收集、整理、分析、處理體育相關(guān)數(shù)據(jù)信息，從而提取出當前需要的信息，以供使用。云計算技術(shù)主要是將具有相關(guān)性的體育資源池串聯(lián)起來，通過優(yōu)化配置資源需求的方式來為體育提供信息方面支持，保障智慧體育效果。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是建立全面的覆蓋于人與物之間的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。智慧體育中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)人與體育器材、體育設(shè)施以及體育場地等“物”的聯(lián)系，從而通過具體的技術(shù)分析，實現(xiàn)智能化與數(shù)智化。虛擬仿真技術(shù)以及導航定位技術(shù)等也是智慧體育技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)，可以通過與其他智慧體育技術(shù)相結(jié)合的方式，提供更豐富的體育資源，實現(xiàn)資源共享。隨著科學技術(shù)的持續(xù)革新與發(fā)展，智慧體育技術(shù)在未來將有更廣闊的發(fā)展空間，可以實現(xiàn)智慧化的體育服務(wù)，助力我國體育事業(yè)朝科技化方向發(fā)展，呈現(xiàn)新面貌。

2、智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中的應(yīng)用意義

智慧體育技術(shù)是建立在現(xiàn)代先進科學技術(shù)基礎(chǔ)上形成的產(chǎn)物，不僅可以推動體育行業(yè)進入新的發(fā)展階段，同時因其發(fā)展中還涉及許多體育服務(wù)與管理內(nèi)容，所以具有的綜合性特點決定了智慧體育技術(shù)可以在體育領(lǐng)域中發(fā)揮作用。與傳統(tǒng)體育行業(yè)的發(fā)展模式相比較，智慧體育技術(shù)應(yīng)用下的體育行業(yè)會因大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用而呈現(xiàn)新態(tài)勢，尤其是為競技體育、體育健身、學校教育等發(fā)展與決策的制定提供科學依據(jù)。在智慧體育教育理念出現(xiàn)以前，我國中職教育多采取數(shù)字教育的形式提升體育教學質(zhì)量和水平，但隨著學生對體育的需求日益多樣化，數(shù)字體育擁有的技術(shù)優(yōu)勢已經(jīng)出現(xiàn)下降趨勢，很難滿足學生的個性化體育運動需求。此時，智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中的合理應(yīng)用，將為中職體育教育發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和技術(shù)支持。在中職籃球訓練中應(yīng)用智慧體育技術(shù)，可以將籃球訓練與移動終端相結(jié)合，隨時隨地為學生提供體育服務(wù)，既有助于教師隨時依據(jù)學生當前的身體狀態(tài)開展適度訓練教學，也有助于教師針對性布置課后體育云作業(yè)，給學生帶來不一樣的籃球訓練體驗。在智慧體育技術(shù)支持的中職籃球訓練教學模式下，學生可以隨時隨地進行籃球訓練運動，同時依據(jù)軟件來調(diào)整自己的籃球運動方式，在保證運動量的基礎(chǔ)上，豐富訓練形式與內(nèi)容，有效提升籃球訓練質(zhì)量和效率。總體而言，智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中的應(yīng)用意義突出，教師應(yīng)基于智慧體育技術(shù)的應(yīng)用意義創(chuàng)新研究籃球訓練的智慧體育教學課程。

3、智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中的應(yīng)用策略

3.1、課前應(yīng)用進行智慧體測

體測是一項針對學生進行的定期體質(zhì)健康測試，包括身高、體重、肺活量等多方面內(nèi)容的測試。隨著體育教育理念的革新，體測范圍擴大，教師可以在教學前針對教學內(nèi)容對學生進行必要的體測，從而了解學生當前的體質(zhì)健康程度，以此決定課程教學進度和節(jié)奏等，達到最佳的教學狀態(tài)。體測對于學生而言，可以使其意識到自己當前的體質(zhì)健康情況，從而決定在體育課程中應(yīng)注意哪些問題。在中職籃球訓練教學中應(yīng)用智慧體育技術(shù)，可以借助此技術(shù)的優(yōu)勢對學生進行智慧體測。

例如，在籃球訓練課堂教學開始前，教師一般會對學生的速度、力量、耐力、靈敏度等多個方面進行體測，從而為接下來的課程教學科學訓練提供依據(jù)，同時針對體測結(jié)果優(yōu)化籃球訓練計劃和方法?；@球訓練中的體測主要包括垂直縱跳、最大握力、5-10-5靈敏測試以及反應(yīng)測試等，這些測試項目可以針對性且全面性地評估學生在籃球訓練中的爆發(fā)力、力量、靈敏度及反應(yīng)速度等體能素質(zhì)。在過去，教師多通過主觀判斷的方式評估學生體測結(jié)果，因此體測結(jié)果容易受教師主觀臆斷影響，不夠公正，對后續(xù)課堂上的籃球訓練計劃和方案的制定與實施影響較大。通過應(yīng)用智慧體育技術(shù)對學生進行智慧體測，可以獲得更專業(yè)、更完整、更準確的體測結(jié)果。在課堂教學前，教師采用移動式的智慧測試機器對學生進行體測，體測時，學生按照智慧測試機器上給出的提示做出相應(yīng)的反應(yīng)，如要求學生做出垂直縱跳動作，智慧測試機器可以通過人臉識別的方式確定學生身份，并依托系統(tǒng)自動采集學生體測數(shù)據(jù)信息。當學生完成一系列的體測內(nèi)容后，智慧測試系統(tǒng)會給出綜合評估分數(shù)，教師和學生可以依據(jù)評估分數(shù)知曉學生的體質(zhì)情況。如學生的垂直縱跳動作標準，給出8分成績（滿分10分），如學生的爆發(fā)力不足，給出3分成績（滿分10分），最終學生的綜合評分為72分（滿分100分），屬于合格分數(shù)，學生需要繼續(xù)加強籃球訓練基本功練習，同時增強身體素質(zhì)。

3.2、課堂應(yīng)用輔助教師教學

智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中應(yīng)用時，可以有效輔助教師課堂教學，助力教師保質(zhì)保量完成籃球訓練教學任務(wù)，同時落實個性化、專業(yè)化和精細化教學管理，構(gòu)建高效課堂。在中職籃球訓練教學中，學生的個體差異會對課堂教學進度產(chǎn)生影響，部分身體素質(zhì)好的學生可以快速且保質(zhì)保量地完成教師布置的籃球訓練任務(wù)，但部分身體素質(zhì)較差的學生卻很難在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務(wù)，這就給下一階段的教學任務(wù)的開展帶來難題，增加教學難度。但通過在課堂教學中應(yīng)用智慧體育技術(shù)輔助教學，就可以輕松解決此問題。

例如，在課堂教學中，教師可以通過AI助教、AI鍛煉、AI測試以及AI競賽的方式輔助教學。AI助教是一種自助性質(zhì)的訓練模式，因中職學生在籃球訓練教學中存在明顯個體差異，教師很難開展統(tǒng)一性的教學活動，那么教師就可以針對班級學生的實際學情設(shè)置AI教學課程，并利用AI助教輔助籃球訓練教學，以此解決教師“分身乏術(shù)”的難題。通常情況下，教師在籃球基本動作和技能教學階段運用AI助教輔助教學，因這些教學內(nèi)容多固定，沒有特殊教學要求，教師可以安排學生在AI助教的輔助下完成籃球訓練基本動作訓練任務(wù)。AI鍛煉多用于課堂教學休息時間，學生可以按照自己的籃球訓練需求隨時隨地鍛煉，在智慧體育技術(shù)的助力下，學生可以感受到籃球訓練的趣味性，同時通過系統(tǒng)自動給出的鍛煉評分，知曉自己當前的鍛煉成績，有助于增強學生籃球鍛煉自信心與成就感。AI測試多用于課程教學過程中的個體技能測試環(huán)節(jié)，為提升課堂教學效率，教師可以組織學生自主接受AI測試，此時智慧體育技術(shù)系統(tǒng)可以自動識別學生個人信息，記錄學生測試結(jié)果，教師隨時查看測試結(jié)果，對部分測試成績不理想的學生進行個性化的專業(yè)指導，直至學生測試成績達到理想水平。AI競賽屬于人機互動類游戲，學生可以通過人機互動的方式進行籃球技能訓練；學生可以參加線上虛擬籃球競賽活動，體驗籃球競技樂趣，提升籃球訓練的積極性和主動性。總之，中職籃球訓練課堂教學中應(yīng)用智慧體育技術(shù)優(yōu)勢多，價值突出，教師應(yīng)合理設(shè)計智慧體育課程教學活動。

3.3、課后應(yīng)用布置體育云作業(yè)

智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中應(yīng)用時，教師可以借助此技術(shù)的便利優(yōu)勢布置體育云作業(yè)。體育云作業(yè)最大的優(yōu)勢在于遠程布置、操作便捷、互動性強，教師可以通過線上平臺布置籃球訓練任務(wù)，或者是遠程監(jiān)控學生的籃球訓練情況，并及時給出訓練反饋，助力學生保質(zhì)保量完成籃球訓練任務(wù)。與此同時，體育云作業(yè)還能有效激發(fā)學生的籃球訓練興趣，通過游戲化、互動性、個性化云作業(yè)的布置，可以照顧到不同學生的不同運動需求，使學生在課后也可以積極參加籃球訓練，提升籃球技能。

例如，中職籃球訓練教學中，教師剛剛教授了“籃板球技能”，在課堂教學時，學生對原地起跳搶籃板動作要領(lǐng)與技巧有了一些基本了解，由于課堂訓練時間有限，為讓學生在課下也能針對性地訓練籃板球技能，教師利用智慧體育技術(shù)支持的在線平臺布置云作業(yè)，要求學生熟練掌握籃板球技能。在布置體育云作業(yè)時，教師需要考慮兩方面情況。一方面是學生的個體差異，部分學生已經(jīng)熟練掌握了籃板球技能，若繼續(xù)布置類似作業(yè)，不利于最大化利用作業(yè)功能，因此教師可以針對這部分學生布置其他類的訓練作業(yè)，比如體質(zhì)訓練、防守能力訓練等作業(yè)。對于部分還未熟悉掌握籃板球技能的學生，教師可以布置籃板球訓練作業(yè)，此時教師還需注意結(jié)合智慧體育教育系統(tǒng)給出的學生體質(zhì)測試成績以及學生的課堂學習效果，繼續(xù)分層布置作業(yè)，確保學生都能在自己所在的層級中保質(zhì)保量完成云作業(yè)，鍛煉掌握籃板球技能。另一方面是教師需要考慮作業(yè)上交形式，或者是訓練時的視頻，或者是在線作業(yè)平臺給出的評分截圖，可以通過設(shè)置作業(yè)上交形式來提高學生對體育云作業(yè)的重視度，從而積極主動完成作業(yè)。此后，教師可以通過教師端獲取學生上交的作業(yè)，針對性評價學生作業(yè)完成情況，及時給出作業(yè)反饋，確保學生可以第一時間知曉自己的作業(yè)評分，為下一堂籃球訓練課學習做好準備。

3.4、考試中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)體育測試考試場景

智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中應(yīng)用時，教師可以在考試期間應(yīng)用智慧體育技術(shù)創(chuàng)設(shè)體育測試考試場景，使學生可以在真實的籃球考試情境中投入式完成考試。中職籃球技能測試方法主要包括對學生的運球、傳球、投球以及防守等方面的基本技能進行測試，同時對學生在實戰(zhàn)中的應(yīng)對能力進行評估。通常情況下，在基本技能測試中，教師可以通過組隊的方式一組組地對學生的運球、傳球、投球和防守等基本技能進行測試，這樣得出的測試結(jié)果較為準確。但在評估學生實戰(zhàn)中的應(yīng)對能力時，會因傳統(tǒng)方式局限性而影響學生評估結(jié)果。比如教師通過設(shè)置一對一式、團隊式等不同的實戰(zhàn)場景來評估學生的技能運用程度，就很難獲得精準的評估成績。但在智慧體育技術(shù)應(yīng)用下，這些問題皆可以得到有效解決。

例如，評估學生在實戰(zhàn)中的應(yīng)對能力時，教師利用智慧體育技術(shù)支持的考試系統(tǒng)為學生創(chuàng)設(shè)考試情境，學生通過在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用下形成的虛擬對抗情境中做出應(yīng)對，系統(tǒng)對學生的應(yīng)對反應(yīng)力、靈敏度、力量爆發(fā)程度以及技能的熟練程度等進行智能化評估，給出綜合評估分數(shù)。此時的評估分數(shù)具體、精準、可靠。目前，中職籃球訓練教學經(jīng)歷教學改革后，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，因此教師也多會在課堂教學過程中增加日?？荚図椖?，通過測試的方式了解學生當前的籃球訓練成效。此時教師可以繼續(xù)借助智慧體育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)體育測試考試場景，對學生進行日常測試。因智慧體育技術(shù)具有強大的存儲功能，所以可以將每堂課上學生的測試考試成績自動記錄，并且會自動評估學生近期的測試成績，給出成績趨勢預(yù)測圖，便于教師結(jié)合學生的測試成績調(diào)整課堂教學內(nèi)容與節(jié)奏，助力學生學好籃球，練好技能，提升體育素養(yǎng)。

4、總結(jié)

綜上所述，智慧體育技術(shù)包含大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及虛擬仿真技術(shù)等多種現(xiàn)代科學技術(shù)，這些技術(shù)的綜合運用，為體育領(lǐng)域創(chuàng)造新的發(fā)展模式，構(gòu)建形成智慧體育課程，助力教師、學生高效進行體育教學與鍛煉。中職教育作為我國重要人才培養(yǎng)的重要途徑，注重人才綜合素養(yǎng)培育與發(fā)展，因此嘗試在籃球訓練教學中應(yīng)用智慧體育技術(shù)，通過課前應(yīng)用進行智慧體測，知曉學生當前身體狀況；通過課堂應(yīng)用智慧體育技術(shù)可以輔助教師開展互動性、分層式、個性化指導教學，提升課堂教學質(zhì)量和效率；通過課后布置體育云作業(yè)，可便于教師實時掌握學生籃球訓練動態(tài)與成果，為下一次課堂教學設(shè)計提供參考；通過在考試中應(yīng)用，還可以創(chuàng)設(shè)體育測試考試場景，給予學生真實的籃球測試體育，激發(fā)學生籃球訓練積極性和主動性，取得優(yōu)異成績。總之，智慧體育技術(shù)在中職籃球訓練中應(yīng)用價值意義突出，教師應(yīng)持續(xù)探索智慧體育技術(shù)的應(yīng)用策略。

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作者簡介：盛亮（1982-），男，漢族，江蘇宜興人，本科，講師，研究方向：中職體育教學、運動隊訓練。