【摘要】本文旨在探究書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的路徑。采用文獻研究和案例分析相結合的方法，全面梳理了當前協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問題，在此基礎上提出了幾點主要路徑，包括夯實頂層設計、創(chuàng)新理念內(nèi)容、加強專業(yè)隊伍建設等。研究表明，高校要充分借鑒書院制蘊含的理念智慧，系統(tǒng)推進協(xié)同育人工作，從多維度發(fā)力，促進黨建工作與思政教育緊密結合，實現(xiàn)育人主體的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實將立德樹人的根本任務落到實處。

【關鍵詞】書院制|高校黨建|思政教育|協(xié)同育人

協(xié)同育人是新時代高校落實立德樹人根本任務的現(xiàn)實需求。作為學生成長的兩大主體，高校黨建工作和思政教育長期存在著一定分離狀況，形成“兩張皮”現(xiàn)象，難以充分發(fā)揮育人合力。如何克服這一困境，實現(xiàn)協(xié)同高效，成為高校亟須解決的重要課題。書院作為中國傳統(tǒng)教育的智慧結晶，蘊含著獨特的育人理念，為破解協(xié)同育人難題提供了理論視角和實踐經(jīng)驗。

一、書院制的內(nèi)涵

書院制是一種集通識教育與專業(yè)教育于一體的均衡發(fā)展教育模式，其不僅注重學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，更著力于全人素質(zhì)和品德修養(yǎng)的提升。書院制教育以“立德樹人”為核心，通過實施導師制、開設通識課程、組織文化活動等多種形式，促進不同專業(yè)背景學生的相互交流和滲透。一方面，學生可以接受扎實的專業(yè)訓練。另一方面，他們又能充分接觸中國傳統(tǒng)文化的文史哲智慧，熏陶人文社科和自然科學的綜合素養(yǎng)。

書院制倡導將學生混合住宿，建設學習生活社區(qū)，鼓勵跨專業(yè)互動互鑒，實現(xiàn)多元文化的融合。在這種環(huán)境氛圍中，學生不僅能掌握專業(yè)本領，更能陶冶高尚情操，培育全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。這種注重全人教育、追求知行合一的理念，正是書院制區(qū)別于普通教育模式的獨特之處，也是它被視為中國高校教育改革的有益探索所在。

二、書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的必要性

（一）價值塑造與思想理念協(xié)調(diào)統(tǒng)一的必要性

在書院制的視域下，高校黨建與思政教育協(xié)同育人，體現(xiàn)了價值塑造與思想理念的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這是內(nèi)在要求和必然選擇。書院制倡導“以文化人、以德育世”的理念，強調(diào)知識傳授與價值觀教育的并重。這與馬克思主義關于全面發(fā)展的教育思想不謀而合，認為教育不僅要傳授科學文化知識，更要對學生進行正確的思想品德教育。高校黨建作為馬克思主義指導地位的堅定執(zhí)行者，負有價值觀引領和精神力量培育的重要職責。而思想政治理論課則系統(tǒng)闡釋馬克思主義理論體系，是大學生價值觀培育的主渠道。只有高校黨建與思政教育相互配合、相得益彰，才能實現(xiàn)育人目標和價值追求的高度統(tǒng)一。一方面，高校黨建為思政教育提供根本遵循和政治保證；另一方面，思政教育則為黨建工作提供科學理論支撐。兩者協(xié)同發(fā)力，就能有機統(tǒng)一專業(yè)知識教育和思想價值塑造，確保育人方向不偏離，促進學生全面發(fā)展。

（二）組織力量與育人引導有機結合的必要性

在書院制的視域下，高校黨建與思政教育協(xié)同育人，體現(xiàn)了組織力量與育人引導的有機結合，這是提升育人效能的客觀需求。書院制崇尚“師道尊嚴”“相師相友”的理念，倡導師生之間平等互學、相互影響的關系。這與馬克思主義集體主義教育思想不謀而合，強調(diào)發(fā)揮集體力量的育人作用。作為黨的戰(zhàn)斗堡壘，高校黨組織團結帶領廣大黨員和群眾，具有堅強的組織力和凝聚力。而思政教育則是價值引領和理論武裝的重要渠道，對青年學生精神面貌的塑造發(fā)揮著重要作用。只有黨組織的組織力與思政教育的引導力相互借力、相得益彰，才能最大限度發(fā)揮育人合力。一方面，高校黨建為思政教育提供堅強組織保證，用組織紀律約束黨員教師，確保思政教育的權威性。另一方面，思政教育為黨建工作提供科學理論指導，幫助黨員教師端正價值理念。兩者相互促進、相互滲透，就能形成組織和理論雙向發(fā)力，為師生營造濃厚的育人氛圍。

（三）育人主體互動融合推進全面發(fā)展的必要性

在書院制的視域下，高校黨建與思政教育協(xié)同育人，體現(xiàn)了育人主體之間的互動融合，推進學生全面發(fā)展，這是實現(xiàn)育人目標的內(nèi)在要求。書院制倡導“教學相長”的理念，主張師生之間相互促進、共同成長，塑造人文關懷和知行合一的育人格局，強調(diào)發(fā)揮群體力量的育人作用。作為育人主體，高校黨組織和思政課教師應該相互補位，形成育人合力。只有黨建工作與思政教育主體互動融合，才能實現(xiàn)全員全過程全方位的育人格局。首先，黨組織可以充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，為思政教育提供堅強政治保證和工作支持。其次，思政理論課則為黨建工作注入科學理論力量，幫助黨員教師端正理念信念。雙方互為補充、相得益彰，能夠匯聚育人合力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

三、書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀

當前，高校普遍認識到黨建工作與思政教育協(xié)同育人的重要性，并進行了一定的實踐探索，但總體上仍存在一些不足，與書院制的育人理念還有一定差距。從積極方面來看，不少高校順應時代發(fā)展需求，制定了將黨建工作與思政教育深度融合的頂層設計，統(tǒng)籌謀劃協(xié)同育人的具體路徑。一些高校成立了馬克思主義學院，集中力量加強思想理論教育。另有高校將思政元素融入專業(yè)課程教學，努力構建全員全過程全方位育人新格局。此外，高校還積極探索創(chuàng)新載體方式，如開設形勢政策課、理論宣講團等，搭建協(xié)同育人的實踐平臺，為兩者有機結合提供了條件保障。

但也需要清醒看到，當前高校黨建與思政教育協(xié)同育人仍面臨著一些不足和問題。從理論層面看，頂層設計缺乏系統(tǒng)性，對協(xié)同育人的內(nèi)涵界定、工作要求等政策指引不夠明確，難以很好指導實踐。育人理念相對滯后、內(nèi)容形式較為單一，與新時代大學生成長規(guī)律和需求存在一定脫節(jié)。從實踐層面看，協(xié)同育人的途徑渠道仍較為單一，專業(yè)課程思政元素融入不足，第二課堂實踐環(huán)節(jié)較少，影響了育人的全覆蓋。同時，師資隊伍建設相對滯后，一線教師的思想政治素質(zhì)和教書育人能力參差不齊，難以適應協(xié)同育人的現(xiàn)實需求。

四、書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人路徑

（一）夯實頂層設計，統(tǒng)籌推進協(xié)同育人

書院制倡導“求放心之學”的理念，強調(diào)教育應有明確的指導方針。高校黨建和思政教育作為人才培養(yǎng)的兩大主體，必須在頂層設計上達成高度共識，明確協(xié)同育人的指導思想、總體目標和工作原則，構建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范的政策體系，為工作開展提供根本遵循。具體而言，高校要制定專門的協(xié)同育人方案，明確工作機制、目標任務和具體措施。將黨建工作同思政課程教學、理論宣講、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機結合，形成協(xié)同發(fā)力的工作格局。同時健全組織領導體制，明確黨組織在協(xié)同育人中的領導核心作用，加強對思政教育的領導管理。實行黨政主要負責人雙肩挑的工作體制，形成工作合力。還要加強制度供給，完善工作評價體系，為協(xié)同育人提供制度保障。只有從頂層設計統(tǒng)籌謀劃和部署，高校黨建工作與思政教育才能形成整體合力，充分發(fā)揮育人主體的作用，切實把協(xié)同育人的各項工作要求落到實處。

（二）創(chuàng)新理念內(nèi)容，豐富育人途徑方式

書院制強調(diào)知識傳授與價值引領并重，倡導因材施教、啟發(fā)互動的教育方法，因此，高校黨建和思政教育應當與時俱進創(chuàng)新理念內(nèi)容，豐富育人途徑方式，切實貫徹立德樹人的根本任務。具體而言，高校要重視思政課程內(nèi)容的前沿性和時代性，及時將馬克思主義中國化最新理論成果、黨的最新方針政策體現(xiàn)到教學之中，引導學生掌握科學思想理論。同時也要加強針對性和實效性，立足大學生的成長規(guī)律和實際需求，創(chuàng)新形式載體。

比如，南京大學創(chuàng)新性地將思政課程內(nèi)容延伸到學科專業(yè)課，通過思政元素的“隱性滲透”，實現(xiàn)了理論知識與專業(yè)知識的融會貫通，該校還推出“七彩人生講壇”等形式新穎的理論宣講，以互動式教學拉近了師生距離。再如，中山大學充分發(fā)揮第二課堂作用，策劃組織形式多樣的主題實踐活動，將黨建工作與思政教育深度融入其中，努力打造全員全過程全方位育人格局。該校還將馬克思主義學院掛靠到學生公寓，通過走進宿舍、融入學生生活等方式開展教育，著力增強育人的溫度和親和力。

（三）加強隊伍建設，提升整體育人水平

專業(yè)化育人隊伍是書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的重要基礎。書院制強調(diào)教書育人雙重使命，注重知識傳授與價值引領并重，對教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教書育人能力提出了更高要求。因此，高校必須從師資隊伍建設入手，切實加強專業(yè)化培養(yǎng)培訓，不斷提升教師的思想政治素養(yǎng)、教學能力和育人水平。一方面要加大師資引進力度，優(yōu)化隊伍結構，確保專兼職教師在數(shù)量上精干高效，在學科專業(yè)領域有全面覆蓋。另一面，還要建立健全師德師風長效機制，定期開展教師培訓，加強教育教學科研實踐鍛煉，促進教師全面發(fā)展。

同時，高校要完善教師職業(yè)發(fā)展通道，建立科學合理的考核評價體系，將育人實績作為重要依據(jù)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予政策和待遇傾斜，有效調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。此外，還要加大育人資源投入，改善辦公辦班條件，為教師潛心育人創(chuàng)造良好環(huán)境。只有實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)化，教師才能做到先有正己之平，再次移喻人之實，切實將協(xié)同育人的理念傳導給學生，引導他們?nèi)姘l(fā)展。

以西安交通大學為例，在實施書院制后，部分教師曾誤認為學生的管理工作應主要由書院承擔。針對這一觀點的局限性，崇實書院從2009年起就著手改進，他們聘請了來自各學院的專業(yè)老師擔任學生的學業(yè)導師，這些導師不僅為學生解答課程學習中遇到的難題，還幫助學生進行科學的學業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。此舉有效地提升了教師隊伍的協(xié)同育人能力，強化了教書與育人的雙重使命。為了進一步加強師資隊伍建設，西安交通大學崇實書院注重提升教師的思想政治素質(zhì)和教學能力。他們通過引進高水平的師資力量，優(yōu)化隊伍結構，確保每個學科專業(yè)都有專家全面覆蓋。通過這些措施，西安交通大學崇實書院的教師隊伍實現(xiàn)了專業(yè)化，教師們不僅自身素質(zhì)得到提升，而且能夠更有效地將協(xié)同育人的理念傳遞給學生，引導他們實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）健全工作機制，形成育人長效合力

健全工作機制、形成長效合力，是書院制視域下實現(xiàn)高校黨建與思政教育協(xié)同育人的關鍵保證。書院制強調(diào)發(fā)揮教師主導作用的同時賦予學生主體地位，教學相長、相互促進，進一步凸顯了構建協(xié)同育人長效機制的重要意義。在工作層面，高校要制定系統(tǒng)化的配套政策措施，明確責任分工和考核督查辦法。建立健全協(xié)同育人工作運行機制，形成規(guī)范化流程。切實將黨建工作與思政課程教學、主題實踐等環(huán)節(jié)有機融合，做到工作同頻共振，效能最大化。同時還要加強階段總結和經(jīng)驗交流，推進制度化規(guī)范化建設，確保協(xié)同育人工作長期持續(xù)、行之有效。

（五）營造濃厚氛圍，強化環(huán)境育人作用

環(huán)境對于學生全面發(fā)展具有重要作用，這就要求高校通過創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，促進學生的思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^優(yōu)化校園環(huán)境，提供豐富的學習資源和舒適的生活條件，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中接受教育。此外，高?？梢约訌娦@文化建設，舉辦各類文化活動和講座，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會責任感。高校還可以通過建立學生自治機構和社團組織，鼓勵學生參與學校管理和社會實踐，提高他們的組織能力和實踐能力。

以復旦大學為例，該校于2012年全面推行住宿書院制，將專業(yè)教育與通識教育深度融合。一方面，學生在書院接受扎實的學科專業(yè)培養(yǎng)，另一方面，他們也可以充分發(fā)揮主觀能動性，在書院這一育人平臺參與第二課堂活動，接受文化熏陶。復旦大學高度重視書院文化育人，精心遴選五位資深教授擔任書院院長，他們分別來自自然科學、人文社科等不同學科領域，以確保書院育人的多元性。院長們系統(tǒng)負責各書院的文化建設，通過主題活動、研討班、特色課程等形式，與學生親密互動，啟發(fā)思維，砥礪品性。值得一提的是，復旦大學非常注重發(fā)揮學生主體作用，倡導“師生共建、生生互教”。書院內(nèi)部實行學生自我管理，鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)設獨具特色的書院文化，營造積極向上的育人氛圍，這樣一來，學生在書院不僅能享受文化熏陶，更能在親身實踐中鍛煉品格、培養(yǎng)能力。

五、結語

綜上所述，推進書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人，是貫徹落實立德樹人根本任務的應有之義，也是回應時代呼聲、滿足大學生成長需求的必然選擇。高校要深入學習研究書院制理念，持續(xù)深化頂層設計，創(chuàng)新理論內(nèi)容，拓展育人渠道，加強專業(yè)隊伍建設，健全制度機制，充分發(fā)揮育人主體的整體合力，協(xié)同發(fā)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：基金課題（課題編號：2024SJSZ0489）書院制背景下高校思想政治工作貫穿大學生基層黨建的創(chuàng)新與研究；江蘇高校哲學社會科學研究一般項目資助“書院制背景下高校思想政治工作貫穿大學生基層黨建的創(chuàng)新與研究”（項目編號：2024SJSZ0489）】

（作者簡介：蔣楠，江蘇師范大學科文學院，講師，本科，研究方向為大學生黨建、學生教育管理）