摘要：本文以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)“三全育人”背景下校企協(xié)同培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。在構(gòu)建“一引領(lǐng)、一主線(xiàn)、三平臺(tái)、七融合”模式的同時(shí)，構(gòu)建“三共同”與“五個(gè)對(duì)接”模式，在付諸實(shí)踐中，建立了一套規(guī)范的育人服務(wù)制度體系，生成了一批有影響力的教科研成果，培養(yǎng)了一支具有較強(qiáng)育人能力的教師隊(duì)伍，形成了一種可復(fù)制可推廣的育人范式，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才提供了有力保障。

關(guān)鍵詞：三全育人；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)模式；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)

一、背景與意義

2019年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域三全育人綜合改革試點(diǎn)工作，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”。“三全育人”即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，是新時(shí)代教育的重要理念。高職院校作為人才培養(yǎng)重要基地，校企協(xié)同共建“三全育人”思想政治工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，著力把學(xué)生培養(yǎng)成為既有工匠精神，又具備會(huì)計(jì)操作能力的專(zhuān)業(yè)復(fù)合人才。

二、模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建“一引領(lǐng)、一主線(xiàn)、三平臺(tái)、七融合”模式

在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“三全育人”校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式中，可以借鑒“一引領(lǐng)、一主線(xiàn)、三平臺(tái)、七融合”的框架。該框架是一種綜合性的教育培養(yǎng)模式，旨在通過(guò)多維度、全方位的路徑實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種模式被廣泛應(yīng)用于人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革中。以下是對(duì)該模式的詳細(xì)應(yīng)用：

1.一引領(lǐng)——黨建引領(lǐng)

只有以黨的建設(shè)為引領(lǐng)，才能確保教育方向的正確性。教學(xué)活動(dòng)始終圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)展開(kāi)。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的政治保障。

2.一主線(xiàn)——立德樹(shù)人

立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在這一主線(xiàn)的引領(lǐng)下，教育教學(xué)活動(dòng)不僅注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和人格塑造，努力培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

3.三平臺(tái)——校企合作平臺(tái)、線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、線(xiàn)下陣地平臺(tái)

校企合作平臺(tái)：通過(guò)建立與企業(yè)的深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程資源、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。這一平臺(tái)為學(xué)生提供了接觸行業(yè)前沿、了解市場(chǎng)需求的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如MOOC課、微課、在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)途徑。這一平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

（二）構(gòu)建“三共同”與“五個(gè)對(duì)接”模式

“三共同”與“五個(gè)對(duì)接”模式在職業(yè)教育和校企合作中具有重要意義，它們共同構(gòu)成了促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接的重要路徑。

1.“三共同”模式

“三共同”模式強(qiáng)調(diào)在校企合作中，雙方應(yīng)共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，以確保教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（1）共同設(shè)計(jì)

校企雙方根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際需求，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等關(guān)鍵要素，確保教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求緊密對(duì)接。

（2）共同實(shí)施

校企雙方共同參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)可以派遣技術(shù)骨干和管理人員擔(dān)任兼職教師，參與課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)；學(xué)校則可以利用自身的教學(xué)資源和師資力量，為企業(yè)提供技術(shù)支持和員工培訓(xùn)。雙方還可以共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心等實(shí)體平臺(tái)，為學(xué)生提供更加真實(shí)、豐富的實(shí)踐環(huán)境。

（3）共同評(píng)價(jià)

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍。校企雙方共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)性和公正性。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.“五個(gè)對(duì)接”模式

“五個(gè)對(duì)接”模式強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位需求設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相匹配。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事相關(guān)職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)。

（2）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求制定課程內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。引入行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有前瞻性和實(shí)用性。

（3）教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接

借鑒企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理模式，改革教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過(guò)程更加貼近實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（4）學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接

推行“雙證書(shū)”制度，鼓勵(lì)學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，共同開(kāi)發(fā)職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)項(xiàng)目。

（5）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接

構(gòu)建開(kāi)放靈活的職業(yè)教育體系，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑和機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與繼續(xù)教育、社區(qū)教育等機(jī)構(gòu)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)體系的融合發(fā)展。

綜上所述，“三共同”與“五個(gè)對(duì)接”模式在職業(yè)教育和校企合作中具有重要的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，有助于推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，提高職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、具體實(shí)踐

（一）校企合作共建育人平臺(tái)

校企合作共建育人平臺(tái)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)，旨在通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。共建育人平臺(tái)具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.提升教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)與企業(yè)的深度合作，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和人才需求，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)導(dǎo)師的加入可以為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)際工作中去，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)的提供，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)和市場(chǎng)需求，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。

3.促進(jìn)校企共贏(yíng)

企業(yè)可以通過(guò)與學(xué)校的合作獲得更多的人才資源和技術(shù)支持，提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。

以臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)與金融學(xué)院與臺(tái)州融智共享科技有限公司的合作為例，對(duì)合作模式與內(nèi)容做以下分析：

（1）“四合作”育人方針

合作辦學(xué)：學(xué)校與企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對(duì)接。

合作育人：雙方共同參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間參與臺(tái)州融智共享科技有限公司的真賬實(shí)訓(xùn)課程，為時(shí)一年，能有效提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，并在實(shí)踐中不斷鞏固理論知識(shí)。

合作就業(yè)：企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)。

合作發(fā)展：校企雙方在科研、技術(shù)創(chuàng)新等方面開(kāi)展合作，共同推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展。

（2）“四共”校企合作模式

共建實(shí)驗(yàn)室：校企聯(lián)合建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境。

共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程：根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，確保課程內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性。

共編實(shí)訓(xùn)教材：結(jié)合企業(yè)案例和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，共同編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，提高教材的針對(duì)性和實(shí)效性。

共建實(shí)訓(xùn)基地：在校內(nèi)或企業(yè)內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

（二）舉辦專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽與活動(dòng)

1.專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽事宜

舉辦大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽與活動(dòng)是提高大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能水平、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)交流、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。組織學(xué)生多多參加競(jìng)賽，既能檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度和實(shí)際操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予證書(shū)、獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品等獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

2.大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)

（1）會(huì)計(jì)講座

邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者或企業(yè)高管來(lái)校分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，更新學(xué)生的知識(shí)體系。講座主題可以圍繞會(huì)計(jì)熱點(diǎn)話(huà)題、新政策新法規(guī)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等展開(kāi)。

（2）會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生到企事業(yè)單位參觀(guān)實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況和業(yè)務(wù)流程。邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校授課或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。參加校企合作企業(yè)的真賬實(shí)訓(xùn)工作。

（3）會(huì)計(jì)文化節(jié)

舉辦會(huì)計(jì)文化節(jié)，通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)來(lái)宣傳會(huì)計(jì)文化，提高學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感?；顒?dòng)形式可以包括會(huì)計(jì)書(shū)法比賽、演講比賽、攝影比賽等，也可以組織會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽或技能展示等活動(dòng)。

（三）師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)是提升會(huì)計(jì)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，只有具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)能力：提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等能力，使其能夠更有效地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

1.內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新：定期舉辦會(huì)計(jì)新政策、新法規(guī)、新技術(shù)等專(zhuān)題培訓(xùn)，確保教師及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。

教學(xué)技能培訓(xùn)：開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)工具使用等方面的培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力。

科研能力提升：組織科研方法、論文寫(xiě)作、課題申報(bào)等方面的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師開(kāi)展科研工作。

2.培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)：邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、研討會(huì)等形式的集中培訓(xùn)。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的在線(xiàn)課程資源，方便教師自主學(xué)習(xí)和交流。

實(shí)踐鍛煉：組織教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況和業(yè)務(wù)流程。

3.隊(duì)伍建設(shè)策略

人才引進(jìn)：加大力度引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高技能的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。

內(nèi)部培養(yǎng)：建立完善的教師培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

激勵(lì)機(jī)制：建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)、科研等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的合作，共同開(kāi)展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等工作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）課程思政與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程思政與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中的重要組成部分，旨在通過(guò)思政教育提升學(xué)生的政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

1.會(huì)計(jì)課程思政的重要性

（1）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)是加強(qiáng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，更是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要途徑。通過(guò)思政教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（2）提高職業(yè)道德水平

會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)信息的提供者，其職業(yè)道德水平的高低直接影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，通過(guò)會(huì)計(jì)課程思政，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)公眾利益有重要意義。

（3）響應(yīng)國(guó)家政策要求

近年來(lái)，國(guó)家高度重視財(cái)會(huì)監(jiān)督工作和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。例如，2023年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)會(huì)監(jiān)督工作的意見(jiàn)》，對(duì)高校財(cái)會(huì)類(lèi)人才培養(yǎng)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)和培養(yǎng)質(zhì)量要求。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程思政是響應(yīng)國(guó)家政策、提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

2.會(huì)計(jì)課程思政與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容

（1）思政教育內(nèi)容

政治認(rèn)同與家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，強(qiáng)化服務(wù)、參與管理的職業(yè)意識(shí)。

誠(chéng)信教育與法治觀(guān)念：加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)和法治教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信、遵守法律法規(guī)的重要性。

職業(yè)精神與道德品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，如愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、堅(jiān)持準(zhǔn)則等。

（2）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及良好的計(jì)算能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

3.會(huì)計(jì)課程思政與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施路徑

（1）融入課程教學(xué)

將思政教育融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，通過(guò)案例分析、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。如《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程中融入家國(guó)情懷、核心價(jià)值觀(guān)等思政內(nèi)容。

在專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置職業(yè)道德教育模塊，如會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)法律法規(guī)等，加強(qiáng)學(xué)生的法治觀(guān)念和職業(yè)道德教育。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，讓學(xué)生深入實(shí)踐一線(xiàn)，了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況和職業(yè)道德要求。

鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，如會(huì)計(jì)知識(shí)普及、誠(chéng)信宣傳等，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感。

（3）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將思政教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系中。

通過(guò)考試、考核、評(píng)價(jià)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的思政教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方案。

四、取得成效

建立了一套規(guī)范的育人服務(wù)制度體系：強(qiáng)化了黨建引領(lǐng)，健全了教育教學(xué)管理制度。

生成了一批有影響力的教科研成果：立項(xiàng)了多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)了新型活頁(yè)式教材，撰寫(xiě)了教學(xué)改革案例等。

培養(yǎng)了一支具有較強(qiáng)育人能力的教師隊(duì)伍：通過(guò)校企合作、師資培訓(xùn)等方式，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和育人能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉竹.“雙高”背景下高職校企“雙元”育人模式的本土化研究———以長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（2）：29—30.

[2] 王陽(yáng)，劉云祥. 新時(shí)代高職校企協(xié)同育人的實(shí)踐路徑與常態(tài)機(jī)制[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2023（2）：81—84.

[3] 曹永平，王秋洋，秦艷芬.數(shù)智化背景下高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2023（7）：50-54.

本文得到以下項(xiàng)目支持：2023年度高校國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)工程師“校企合作項(xiàng)目”——“‘三全育人’校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例”（FG2023327）。

（作者單位：臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院）