摘要：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為一種新型教學(xué)工具，以其便捷、高效、資源共享等優(yōu)勢(shì)，為中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職語(yǔ)文教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，如何利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提高教學(xué)效果和質(zhì)量，成為相關(guān)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，本文針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，探討了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和存在的問題，并提出了相應(yīng)的策略，以期提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；中職語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用策略

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。特別是在中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅可以提高教學(xué)效率，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅具有一定的優(yōu)勢(shì)，且尚存在一定的不足。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用過程中需要注意克服網(wǎng)絡(luò)安全問題、學(xué)生自律問題。因此，學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)識(shí)這些優(yōu)勢(shì)和不足，并且采取相應(yīng)的措施，以提高網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的意義

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)資源、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)估等功能的教育服務(wù)平臺(tái)，其具有開放性、便捷性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。

（一）開放性

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不受地域限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生和教師均可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（二）共享性

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以匯集大量的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用效率。

（三）交互性

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

（四）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下方面：

1.資源豐富，提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)匯集了大量的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、視頻、音頻、文本等。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與其他教師交流，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)興趣和需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還提供了互動(dòng)功能，學(xué)生可以與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3.突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.降低教育成本

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以減少教師的數(shù)量，降低學(xué)校的教育成本。此外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以節(jié)省交通費(fèi)、教材費(fèi)，降低學(xué)習(xí)成本。

三、中職語(yǔ)文課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)存在的問題與挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是通過互聯(lián)網(wǎng)提供教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)的在線教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以提供大量的語(yǔ)文教學(xué)資源，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。目前，許多中職學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源、開展在線討論等，使學(xué)生能夠在課堂之外自主學(xué)習(xí)。部分學(xué)校還嘗試通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。中職語(yǔ)文課程應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教學(xué)取得了良好的效果，但由于受多方面因素的影響，仍存在一定的問題。

（一）教師應(yīng)用能力不足

1.技術(shù)掌握不熟練

部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的各種技術(shù)功能了解不夠深入，例如，一些教師可能不熟悉如何在平臺(tái)上創(chuàng)建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如在線測(cè)試、小組討論區(qū)的設(shè)置以及多媒體資源的有效整合等。他們可能只是簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容上傳到平臺(tái)，而沒有充分利用平臺(tái)的交互性和創(chuàng)新性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)過程較為枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法轉(zhuǎn)換困難

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式，需要教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法。然而，部分教師難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，仍然習(xí)慣以講授為主的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)需求。他們可能不知道如何引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中只是一個(gè)簡(jiǎn)單的資料傳遞工具，而沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3.缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也在不斷更新和完善其功能。然而，部分教師缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)新的平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)和教學(xué)理念。這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中無(wú)法充分利用平臺(tái)的最新功能，如一些新的互動(dòng)工具、智能學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)等，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）學(xué)生自律性差

1.自我約束能力弱

部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下缺乏自我約束能力，容易受到外界干擾。例如，在使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)被社交媒體、游戲等其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所吸引，從而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。他們可能會(huì)頻繁地切換頁(yè)面，查看無(wú)關(guān)信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，習(xí)慣依賴教師的督促和指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，教師的直接監(jiān)督相對(duì)減少，這些學(xué)生就不知道如何自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們可能只是被動(dòng)地完成教師布置的任務(wù)，而不會(huì)主動(dòng)去探索平臺(tái)上的其他學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步限制了自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

3.目標(biāo)意識(shí)淡薄

學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，往往缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們不清楚自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，也不知道如何衡量自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這種目標(biāo)意識(shí)的淡薄使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力和方向，容易產(chǎn)生懈怠情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)功能不完善

1.網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)功能不完善資源不夠豐富

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在語(yǔ)文教學(xué)資源方面存在不足。一方面，教材配套資源有限，可能只有簡(jiǎn)單的電子教材和少量的課后練習(xí)答案，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)全面學(xué)習(xí)的需求。例如，對(duì)于一些經(jīng)典文學(xué)作品的解讀，可能缺乏深入的分析和多角度的探討，不利于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解[4]。另一方面，課外拓展資源匱乏，如缺乏與語(yǔ)文相關(guān)的文化講座、文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等資源，限制了學(xué)生語(yǔ)文視野的拓寬和語(yǔ)文能力的提升。

2.互動(dòng)性不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的互動(dòng)性對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。然而，目前許多平臺(tái)的互動(dòng)功能還不夠完善。例如，學(xué)生之間的交流互動(dòng)往往局限于簡(jiǎn)單的留言和回復(fù)，缺乏實(shí)時(shí)的視頻交流和小組協(xié)作工具。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也存在問題，教師可能無(wú)法及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，或者反饋信息處理不及時(shí)，影響了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。此外，平臺(tái)與外部資源的互動(dòng)也很薄弱，無(wú)法充分利用外部的優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都不同，因此需要網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。然而，現(xiàn)有的平臺(tái)大多缺乏這種個(gè)性化服務(wù)。例如，平臺(tái)無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和當(dāng)前水平為其制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提供精準(zhǔn)的輔導(dǎo)和建議。這使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)，只能按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行，無(wú)法滿足自身的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)習(xí)效果。

四、中職語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用策略

（一）提升教師應(yīng)用能力

1.加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，包括平臺(tái)的基本操作、各種功能模塊的使用方法（如在線測(cè)試工具、多媒體資源上傳與整合、討論區(qū)設(shè)置與管理等）。培訓(xùn)可以采用集中授課、線上學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓教師熟練掌握平臺(tái)的技術(shù)應(yīng)用。鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例，拓寬教師的技術(shù)視野，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方法的靈感。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法

引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師從傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式向以學(xué)生為中心的自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用平臺(tái)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)、組織小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線探究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。開展教學(xué)方法研討活動(dòng)，讓教師分享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，共同探討如何更好地將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，可以組織教師討論如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行文言文教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行文學(xué)作品賞析等。

（二）提高學(xué)生自律性

1.培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)

在語(yǔ)文課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)。通過講解自律的重要性，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)中的名人故事、經(jīng)典事例等，讓學(xué)生明白自律是成功的關(guān)鍵因素之一。例如，講述匡衡鑿壁偷光的故事，強(qiáng)調(diào)匡衡在艱苦的環(huán)境下通過自律和努力學(xué)習(xí)取得成功，激勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中也要保持自律。制定班級(jí)自律公約，規(guī)范學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為。公約可以包括學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)定、禁止瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)站、按時(shí)完成作業(yè)等內(nèi)容，并設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)遵守公約的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反公約的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和語(yǔ)文基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)具有吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找與詩(shī)詞相關(guān)的歌曲、視頻、動(dòng)畫等資源，并進(jìn)行創(chuàng)作性的解讀和展示，如制作詩(shī)詞朗誦視頻、為詩(shī)詞配樂等。這樣的任務(wù)既有趣味性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上學(xué)習(xí)積極、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以設(shè)立 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)之星”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)步之星” 等稱號(hào)，并給予一定的獎(jiǎng)品，如書籍、文具等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)功能

1.豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方應(yīng)與語(yǔ)文教材編寫單位、出版社等合作，完善教材配套資源，增加對(duì)教材內(nèi)容的深度解讀、拓展練習(xí)、案例分析等內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)全面學(xué)習(xí)的需求。積極整合外部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，如與文學(xué)研究機(jī)構(gòu)、文化傳播公司等合作，引入文學(xué)講座、文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等課外拓展資源，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野。例如，可以定期在平臺(tái)上播放知名學(xué)者的文學(xué)講座視頻，組織學(xué)生在線觀看并進(jìn)行討論。

2.增強(qiáng)互動(dòng)性

優(yōu)化平臺(tái)的互動(dòng)功能，增加實(shí)時(shí)視頻交流工具和小組協(xié)作工具。例如，教師可以利用實(shí)時(shí)視頻交流工具進(jìn)行在線授課和答疑解惑，學(xué)生可以利用小組協(xié)作工具進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。同時(shí)，完善教師與學(xué)生之間的互動(dòng)反饋機(jī)制，確保教師能及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，并及時(shí)處理，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。加強(qiáng)平臺(tái)與外部資源的互動(dòng)，建立與其他優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)站、文化機(jī)構(gòu)等的鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交流。例如，通過鏈接到一些知名的文學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以獲取更多的文學(xué)作品和解讀資料。

3.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

平臺(tái)應(yīng)利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和當(dāng)前水平為其制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提供精準(zhǔn)的輔導(dǎo)和建議。例如，根據(jù)學(xué)生在文言文閱讀方面的薄弱環(huán)節(jié)，為其提供針對(duì)性的文言文學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題目。開發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)工具，如智能學(xué)習(xí)助手，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題自動(dòng)提供學(xué)習(xí)提示和建議，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。通過完善平臺(tái)功能、提高資源質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化教師培訓(xùn)和建立管理監(jiān)督機(jī)制，可以克服目前存在的問題，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。所以，教師應(yīng)積極掌握網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，以提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的投入和支持，為其在中職語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造條件。

作者單位：齊春霞 山東省淄博市工業(yè)學(xué)校

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