摘要：信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，無(wú)論是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，均起到積極的推動(dòng)作用。本文從豐富學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)、增加學(xué)生對(duì)美的理解、支持學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造三個(gè)角度闡述了信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人價(jià)值。以此為依據(jù)，本文探討了運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化作品鑒賞教學(xué)、技法演示教學(xué)、作品創(chuàng)作教學(xué)的具體方法，以期開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，采用體驗(yàn)化教學(xué)、具身化教學(xué)、信息化教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，結(jié)合地域特色，探究美術(shù)與身邊的自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化，以及美術(shù)與編程相結(jié)合的問(wèn)題。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、各類繪畫軟件、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等傳授新知，并組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，增強(qiáng)他們的課堂體驗(yàn)感，從而為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）豐富學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)是一門幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的學(xué)科。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，指引他們從不同維度探究課程主題，以此豐富其對(duì)美的體驗(yàn)。具體而言，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一載體。學(xué)生對(duì)美的感受局限于分析課本中的藝術(shù)作品，導(dǎo)致他們的審美體驗(yàn)不夠豐富。信息技術(shù)的運(yùn)用解決了這一問(wèn)題。在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用多媒體設(shè)備展示更多與課程主題有關(guān)的圖片、視頻等，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)谪S富的視聽(tīng)體驗(yàn)中感受美的多種形式，從而增強(qiáng)其審美意識(shí)[1]。

（二）增進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解

理論常識(shí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，具有抽象性特點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力不夠成熟，若是采用傳統(tǒng)的授課模式，他們將很難透徹理解其中的內(nèi)涵。利用信息技術(shù)，教師可將這些復(fù)雜的理論以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使其更加具體、形象，有助于學(xué)生對(duì)這些理論常識(shí)形成全新認(rèn)識(shí)，并能將其遷移到藝術(shù)作品的分析中，從而有效增進(jìn)其對(duì)美的理解。

（三）支持學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能拓寬他們的學(xué)習(xí)路徑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要幫助。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師利用線上資源增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中設(shè)計(jì)出更新穎的美術(shù)作品，從而一方面提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，另一方面培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生不再局限于紙和筆的單一創(chuàng)作方式，而是通過(guò)線上學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方式支持他們對(duì)美的創(chuàng)造。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)作品鑒賞教學(xué)

1.利用網(wǎng)絡(luò)素材，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教材是學(xué)生獲取新知的主要途徑。教師根據(jù)教材內(nèi)容制定課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)?！靶抡n標(biāo)”的推行使教師意識(shí)到，教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)采用現(xiàn)代化方式展開教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。具體而言，在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入解讀教材，確定課程主題與重點(diǎn)賞析的美術(shù)作品。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的拓展資源，并將這些內(nèi)容制作成精美的課件，在課堂教學(xué)中適時(shí)展示。新穎的內(nèi)容可以快速吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇耐度氲秸n堂互動(dòng)中，認(rèn)真觀看幻燈片中的內(nèi)容，并在強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊下對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成全新認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

以湘教版六年級(jí)下冊(cè)“唱大戲”課程教學(xué)為例。本課程的重難點(diǎn)在于掌握畫臉譜的基本方法和步驟，具備從紋樣和色彩這兩個(gè)方面分析臉譜的能力。課程開始之前，教師可借助多媒體技術(shù)展示課件內(nèi)容，以圖文并茂的方式介紹京劇，使學(xué)生意識(shí)到京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)；京劇中各個(gè)人物的臉上均有不同的圖案和顏色，這是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)，即根據(jù)人物的性格、容貌、身份等特征，用夸張的色彩和圖形描繪臉部，以此塑造忠奸、善惡、美丑等多種形象，人們通常稱之為“臉譜”。在課外資源的提示下，學(xué)生對(duì)京劇有了全新認(rèn)識(shí)，并對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而為學(xué)習(xí)繪制臉譜奠定良好基礎(chǔ)[2]。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠直觀呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見(jiàn)的現(xiàn)象，使原本抽象的課程內(nèi)容變得形象、立體，有助于為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。將其運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，結(jié)合3D建模技術(shù)，圍繞課程主題展示相應(yīng)的畫面，使學(xué)生對(duì)教材中介紹的理論常識(shí)形成初步了解，并對(duì)該畫面產(chǎn)生濃厚的研究興趣，積極配合教師各項(xiàng)活動(dòng)的開展，從而在活躍、愉快的班級(jí)氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而從根本上提高鑒賞教學(xué)的實(shí)效性。需要注意的是，教師要提前掌握虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用方法，便于在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)呈現(xiàn)不同的畫面，通過(guò)熟練使用信息技術(shù)打造高質(zhì)量的美術(shù)課堂。

以湘教版四年級(jí)下冊(cè)“春天來(lái)了”課程教學(xué)為例。該課程的主要內(nèi)容是用線描的方法描繪一朵花，觀察分析花卉的外形特征。教學(xué)難點(diǎn)在于自然地體現(xiàn)遮擋部分。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示各種各樣的花卉，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生直觀感受春天的美麗，有效激發(fā)其對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。接著，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示一朵花，引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣的方向、寬窄、長(zhǎng)短、大小等的不同變化，為下一步用線描的方式完成一朵花的繪畫打下基礎(chǔ)。隨后，教師示范并講解一朵花的繪制方法，重點(diǎn)介紹對(duì)遮擋部分的處理技巧，引導(dǎo)學(xué)生以自己觀看的視角將實(shí)物花卉描畫下來(lái)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用使美術(shù)課堂更加生動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)了他們的課堂體驗(yàn)感，從而充分保證了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)技法演示教學(xué)

1.巧用Corel Painter，培養(yǎng)繪畫能力

Corel Painter是現(xiàn)階段較為完善的一款電腦美術(shù)繪畫軟件，以仿天然繪畫技術(shù)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的繪畫方法與電腦設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，形成獨(dú)特的造型效果[3]。該軟件具有強(qiáng)大的繪圖工具、逼真的紙張效果和一定的腳本處理功能，支持使用者利用電腦創(chuàng)作油畫、素描、水彩畫等多種形式的美術(shù)作品，產(chǎn)生“以假亂真”的視覺(jué)效果?；诖?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用Corel Painter軟件進(jìn)行演示教學(xué)，在工具欄中選擇與“毛筆”相似的畫筆，調(diào)整透明度和筆觸顏色，結(jié)合新課知識(shí)展開創(chuàng)作演示。在教師的演示過(guò)程中，學(xué)生能觀察創(chuàng)作的整個(gè)流程，從而加深對(duì)理論常識(shí)的理解，為后續(xù)的自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，有利于其繪畫能力的培養(yǎng)。

以湘教版五年級(jí)上冊(cè)“水墨畫風(fēng)景”課程教學(xué)為例。本課教學(xué)目標(biāo)在于了解水墨畫的內(nèi)容和形式，并讓學(xué)生掌握風(fēng)景畫的四個(gè)步驟。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的國(guó)畫內(nèi)容，如毛筆運(yùn)用的方法為中鋒、逆鋒，而國(guó)畫用墨的方法為焦、濃、重、淡、清，以此喚醒學(xué)生的記憶。其次，展示“富春山居圖”的臨摹版片段，并利用Corel Painter軟件示范畫石頭的方法：先勾畫石頭的外形，注意形狀要有棱有角，以符合石頭的特點(diǎn)，接著畫石頭里面的結(jié)構(gòu)，再畫出石頭的深淺變化，而后完成染色。最后，學(xué)生直觀掌握水墨畫的繪畫方法后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)矛F(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作，模仿教師的繪畫方法，并加入適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而繪制完成一幅幅獨(dú)具特色的作品。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

2.借助Nomad Sculpt，提高審美素養(yǎng)

Nomad Sculpt是一款雕刻建模軟件，經(jīng)常應(yīng)用于影視、建筑、動(dòng)畫等領(lǐng)域，對(duì)于立體圖形有著較為逼真的呈現(xiàn)效果。在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用這一軟件時(shí)，教師可以根據(jù)課程主題展示相應(yīng)的物體，指引學(xué)生觀察其材質(zhì)、顏色、造型等，初步形成審美感知。在此基礎(chǔ)上，教師開展實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察Nomad Sculpt的運(yùn)用方法，鼓勵(lì)他們針對(duì)不理解的步驟提出問(wèn)題，從而在師生間、生生間的交流與互動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握立體圖形的制作過(guò)程。雖然此種教學(xué)方式是虛擬的，但學(xué)生能參與到創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，直觀感受不同作品中的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

以湘教版五年級(jí)下冊(cè)“團(tuán)扇”課程教學(xué)為例。為了讓學(xué)生了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)，教師可利用Nomad Sculpt軟件直觀展示團(tuán)扇的制作過(guò)程，要求學(xué)生認(rèn)真觀看并提出不懂的問(wèn)題，以此形成活躍的班級(jí)氛圍。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到團(tuán)扇常見(jiàn)的造型有正圓形、橫圓形、腰形、方圓形、梅花形等，它們的相同點(diǎn)在于，都是在圓形的基礎(chǔ)上加以變化。同時(shí)，Nomad Sculpt軟件的應(yīng)用能使學(xué)生保持注意力的高度集中，積極配合各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，從而在師生間的默契配合下高效完成理論常識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然團(tuán)扇的制作過(guò)程是虛擬的，但該過(guò)程有助于促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和動(dòng)手能力的同步提

升[4]。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)

1.依據(jù)數(shù)字繪畫，拓寬學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)的快速發(fā)展使智能設(shè)備得以普及。在此過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生接觸到數(shù)字繪畫，對(duì)于其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)作能力的提高具有積極意義。與傳統(tǒng)的紙、筆作畫方式相比，數(shù)字繪畫節(jié)約了創(chuàng)作成本，大大減少了文具的使用，也在潛移默化中提高了學(xué)生的創(chuàng)作效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)課堂中的布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以數(shù)字繪畫的方式展開創(chuàng)作，圍繞課程主題，在智能設(shè)備的輔助下進(jìn)行繪畫實(shí)踐，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成繪畫后，學(xué)生可將其上傳到班級(jí)微信群里，供教師和其他家長(zhǎng)查看，讓同學(xué)、家長(zhǎng)和教師可以就作品交流看法。這種方式能夠達(dá)到拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)空間的目的。

以湘教版六年級(jí)上冊(cè)“美麗家園”課程教學(xué)為例。本課程的重點(diǎn)在于提高學(xué)生繪畫的取景和構(gòu)圖能力，和對(duì)簡(jiǎn)筆線條色彩的整體把握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式討論繪畫的題材、內(nèi)容、表現(xiàn)手法。而后，教師針對(duì)各組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使其掌握繪制美麗家園的正確流程，并布置課后任務(wù)：以數(shù)字繪畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生可以大膽加入自己的想象，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中需突出景物的形象特征。此種方式有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)其繪畫興趣，有助于讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下提高繪畫水平。

2.通過(guò)視頻剪輯，發(fā)展綜合水平

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，美化圖片和剪輯視頻成為互聯(lián)網(wǎng)工作者的必備技能。從另一個(gè)角度分析，該技能中蘊(yùn)含著培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作技能的潛在因素，為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)方向[5]。具體而言，在小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以布置若干項(xiàng)繪畫任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以與學(xué)生選出優(yōu)秀作品，并共同將其制作電子相冊(cè)，一方面用于課堂展示，另一方面可以作為家校溝通的話題點(diǎn)。這種方式有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，以更積極的態(tài)度對(duì)待后續(xù)的創(chuàng)作任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的繪畫水平。

以湘教版四年級(jí)上冊(cè)“紙品樂(lè)陶陶”課程教學(xué)為例。本課程的主要內(nèi)容是以皺紋為材料，通過(guò)紙搓、捏成的紙團(tuán)、紙繩等按照一定的方式進(jìn)行組合，形成特定形態(tài)的物體。該課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)型能力與審美能力。教師先示范制作方法的具體步驟：（1）構(gòu)思草圖畫：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等。（2）涂膠：用膠水或膠棒均勻涂在所畫圖形的紙上。（3）將紙繩或紙團(tuán)粘在涂抹膠水的地方，并將其輕壓粘牢。如此一來(lái)，學(xué)生便掌握了操作的基本流程，加入適當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想，創(chuàng)作出新穎的草圖畫。教師的任務(wù)是收集學(xué)生的作品，以拍照的形式保存下來(lái)，利用空閑時(shí)間與學(xué)生合作，共同制作一個(gè)電子相冊(cè)，并結(jié)合課程主題為電子相冊(cè)選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。而后，教師將電子相冊(cè)上傳到班級(jí)微信群，既便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能在鮮明的對(duì)比下激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而讓其更加認(rèn)真地對(duì)待后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。教師明確課程主題后，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的拓展素材，將課內(nèi)外知識(shí)加以整合，起到豐富教學(xué)資源的作用。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生利用各類繪畫軟件進(jìn)行創(chuàng)作，指引他們將所學(xué)內(nèi)容遷移到線上，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中合理加入想象與聯(lián)想，從而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的同時(shí)提升其審美意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

作者單位：楊文琴 甘肅省白銀市白銀區(qū)第四小學(xué)

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