王家珉

【內(nèi)容摘要】當前社會對語言應用型人才的要求不斷提高，對語言類人才的要求主要在于口頭表達以及聽力能力上，要有能夠與人交流的能力。這種要求是全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢帶來的結(jié)果，應國際化發(fā)展趨勢的要求，當下高中英語學習越來越重視對英語聽力的教學。而英文歌曲作為英語聽力學習的一種方式，有其獨特的趣味性以及作用，以下就此筆者發(fā)表了自己淺薄的觀點，期冀對廣大教育者們能稍有作用。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲 高中英語 聽力教學

前言

學習一門語言最基本也是最終的目的就是聽和說，能聽懂，能念出來。英語學習中有四個主要組成部分，即為：聽、說、讀、寫，而在當今應試教育的背景之下，學生學習英語，更注重筆試以及作文能力的表達，在聽力上多是聽不懂的亂蒙狀態(tài)，特別是在實際生活中與他人進行交談，常呈現(xiàn)出“啞巴英語”的狀態(tài)?，F(xiàn)階段，隨著新課標課改的推進，以及社會對英語口語的要求，教學上逐漸將重心轉(zhuǎn)化為對聽力以及口頭表達能力的鍛煉，而以鍛煉英語聽力為目的的英文訓練中，選用英語歌曲的教學方式則占有著十分重要的地位①。

一、英語歌曲在英語聽力教學中的特點

1.趣味性

相比起枯燥的英文課文知識，英語歌曲這種極具藝術(shù)的表現(xiàn)形式會增加英文聽力教學的趣味性，學生會更加樂于接受，而且英文歌曲的內(nèi)容多種多樣，通過優(yōu)美或是勁爆的旋律等能夠讓學生廣泛傳唱，很快記住歌詞的內(nèi)容，即記住其中的詞語以及句子表達。對聽力水平的提高有一定的幫助。

2.隱藏性

作為一門藝術(shù)含義豐富的語言，英語所要學習的不僅是它的語言本身，還有蘊含在其后的文化、思想、內(nèi)涵，不同時代的英文歌曲代表了當代的思想轉(zhuǎn)化，有助于我們了解到他們的思想變化以及歷史人文。比如英美搖滾樂的鼻祖，著名的The Beatles，在他們的音樂中，包含著當時的年輕人低沉而又迷惘的心情；獲得了格萊美終身成就獎的Michael Jackson，他的成功更多的是當時許多黑人美國夢的體現(xiàn)；歌曲代表了一個時代的思想，濃縮了一個時代的潮流，對英文歌曲的學習，實際上就是對當代文化以及思想的吸取，教師通過樂曲的形式，可以充分的介紹中西方文化的差異，讓同學們學習到西方的歷史以及文化特知識，并通過這種形式大大增強了學生學習英語聽力的興趣，從而主動的學習。

3.可模仿性

對于一些旋律動聽、廣為流傳、簡單易學的歌曲，教師可以鼓勵學生進行模仿以及演唱，學習其中的發(fā)音和咬字。模仿的過程中就是學生展現(xiàn)自我魅力的時候，可以讓一些善于歌唱的學生當場表演，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與表現(xiàn)能力還有助于提高課堂的生趣度，可以很好的起到活躍氣氛的作用，而且對學生提高對學習英語的自信心也十分的有幫助。

4.可選擇性

英語歌曲的分類有很多，包括blues，country music，hip-pop，rock and roll等，教師需要根據(jù)學生的喜好情況以及教材的內(nèi)容選擇一些難易程度貼近以及合適的歌來讓學生學習，以便得到更好的教學成效。

二、英語歌曲運用于教學中的注意事項

1.符合學生的水平

如果要求學生學習的歌曲難度太大，遠遠超過了學生所能接受的程度，那么就難以調(diào)動學生學習的積極性，給聽力教學帶來阻礙。所以必須要注意學生的英語水平，選擇歌曲時以難以程度梯度慢慢加大難度的方式，盡量不要選擇咬字不清、連音嚴重、省音太多等不利于學生學習和把握的歌曲。

2.感染力

結(jié)合上一點來說，有時一些歌曲雖然超過了學生學習的難易程度范圍，但由于其曲調(diào)輕快、旋律動人、發(fā)音清晰，容易被學生模仿喜愛，這時教師就可以選擇這種類型的歌曲進行教學，其強大的感染力對提高學生的聽力、增加學生的詞匯量、增強學生的學習興趣也有很大的幫助。

3.思想內(nèi)容要積極向上

一首歌被稱之為佳作除了它的音調(diào)以外還有它的歌詞，聽力教學采用英文歌曲時尤其要注意歌詞的積極健康向上，高中時期的孩子內(nèi)心敏感、容易受到感染和熏陶，選用正面的歌曲有利于激發(fā)他們奮斗的欲望，鼓勵他們堅持不懈的學習和生活。

4.目的性不能過于明顯

目的性太明顯的英文歌曲聽力教學方式容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，選擇英語歌曲的出現(xiàn)方式不應當是突兀的，教師應當設立一個恰當?shù)那榫埃瑸橛⑽母枨慕虒W方式作出鋪墊。不要讓學生產(chǎn)生一種純粹是為了學習英語才學習英文歌的心態(tài)。凡事要注重學生心理狀態(tài)的分析，將學生學習的興趣濃度作為考量。興趣是最好的老師，這句話一點兒也沒錯。