摘要：隨著信息時(shí)代的到來，體育課堂教學(xué)也有著重大變化，特別是經(jīng)過三年以來的疫情，線上課程的普遍發(fā)展、強(qiáng)行把體育課堂智能化、線上化推向了最高點(diǎn)。本文通過PBL理論結(jié)合智慧平臺(tái)的應(yīng)用在體育課堂實(shí)施教學(xué)；設(shè)置開設(shè)微信公眾平臺(tái)創(chuàng)建相關(guān)課程技能學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)通進(jìn)行課后作業(yè)的批改，以一種教學(xué)模式二種智慧平臺(tái)的結(jié)合的教學(xué)新模式，完善民辦高校公共體育課教學(xué)方法和手段，提高在教學(xué)中學(xué)生的積極性，主動(dòng)思考能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力。進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)民辦高校大學(xué)生的愛國主義意識(shí)和健康體育鍛煉意識(shí)的提升。

關(guān)鍵詞：智慧平臺(tái) "珍珠球 "PBL教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-172-3-ZQ

珍珠球運(yùn)動(dòng)是滿族的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，發(fā)源于我國東北部，在松花江、牡丹江、嫩江以及鴨綠江一帶的漁獵少數(shù)民族，相傳那一帶的珍珠為上品。最初是為了仿照采珠人的勞動(dòng)場景，發(fā)明了采珍珠的游戲。最開始是在河里進(jìn)行，后來由河中轉(zhuǎn)移到岸上，把動(dòng)物膀胱吹滿當(dāng)成珍珠（球），通過傳接、投射等方式將其投入背簍（抄網(wǎng)、魚簍）內(nèi)的為獲勝方。采珍珠滿語叫“尼楚赫”。根據(jù)《清朝文獻(xiàn)通考》的記載和其他考證，珍珠球作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在民間廣為流傳，距今已有三四百年的歷史?，F(xiàn)代的珍珠球通過北京民委專家，借鑒當(dāng)今流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則改編為一場比賽有上下半場、場地劃分成水區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)、得分區(qū)。使用的比賽球的顏色還保留著珍珠白的本色，代表著晶瑩剔透、純潔。防守區(qū)域的板手手隊(duì)員用的就是“蛤蚌”的殼。抄球恰似“采珍珠”，抄網(wǎng)便是魚簍。

1、智慧平臺(tái)

1.1、微信平臺(tái)的特點(diǎn)

微信APP已經(jīng)成為我國民眾當(dāng)今使用率最高的一款集合了社交活動(dòng)、通訊設(shè)施、娛樂休閑、學(xué)習(xí)鍛煉的多功能的軟件。它是由騰訊公司在2011年1月推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語音、文字、視頻和圖片等方式的通訊軟件。微信還有網(wǎng)絡(luò)群組在高校體育課中運(yùn)用通知課前預(yù)習(xí)課后預(yù)習(xí)以及鍛煉打卡等功能，特別是在學(xué)習(xí)模塊上有著微信公眾平臺(tái)，訂閱號(hào)的學(xué)習(xí)。尤浩、谷偉在《微信公眾平臺(tái)進(jìn)入大學(xué)網(wǎng)球課的應(yīng)用研究》一文中認(rèn)為，微信公眾平臺(tái)具有操作便捷、人際交流高時(shí)效性、消息內(nèi)容推送豐富、消息內(nèi)容推送精確、提供移動(dòng)學(xué)習(xí)支持等特點(diǎn)，微信公眾平臺(tái)具有添加好友和訂閱用戶、讀取通訊錄用戶并添加、消息推送、QQ郵箱提醒、群發(fā)助手和朋友圈等十幾種功能。

1.2、學(xué)習(xí)通

學(xué)習(xí)通是由超星爾雅教育科技有限公司推出的一款融課程、學(xué)習(xí)、管理、評估于一體，面向智能手機(jī)、平板電腦移動(dòng)終端的在線教學(xué)平臺(tái)，能向用戶提供課程、講座、海量報(bào)紙，電子圖書等豐富資源。教師通過學(xué)習(xí)通可創(chuàng)建課程，上傳活動(dòng)、資料、作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)管理，在授課中還能組織學(xué)生參與簽到、分組、隨機(jī)選人、主題討論、搶答活動(dòng)；學(xué)習(xí)通還自帶統(tǒng)計(jì)功能，可對已發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)、學(xué)習(xí)訪問量、討論、課堂活動(dòng)、作業(yè)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)化展示學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況，有助于教師把控教學(xué)進(jìn)度、及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法，超星學(xué)習(xí)通便捷、靈活、操作簡單，適用于混合式教學(xué)。

1.3、PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)策略也可以稱基于問題的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)使學(xué)生對理論知識(shí)的掌握和理解起到了非常好的教學(xué)效果，可以說PBL既可說是一門學(xué)習(xí)課程，也可以說是一個(gè)教學(xué)過程，他的理論基礎(chǔ)和建構(gòu)主義密不可分。后來，由美國著名學(xué)者Linda Trop和Sara Sage總結(jié)為：所謂問題式學(xué)習(xí)包括課程組織及策略指導(dǎo)兩個(gè)重要的基本過程，即以學(xué)生為中心、以小組學(xué)習(xí)的形式來解決一些真實(shí)存在的問題，從而進(jìn)行的一種有針對性、有實(shí)踐性以及具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在國內(nèi)其他學(xué)科用于課堂教學(xué)，并在教學(xué)領(lǐng)域上取得一些成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

1.4、PBL教學(xué)法的現(xiàn)狀

在國外，PBL教學(xué)法的應(yīng)用歷史比較長，最早是在美國的醫(yī)學(xué)教育中廣泛應(yīng)用。隨著PBL教學(xué)法的不斷發(fā)展和完善，它已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括工程、計(jì)算機(jī)、商學(xué)、法學(xué)等。尤其在歐洲和北美地區(qū)，PBL教學(xué)法已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)模式，PBL教學(xué)法在國外的應(yīng)用情況表明，它能夠提升學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

“智慧平臺(tái)+PBL”教學(xué)模式在工科、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域運(yùn)用得比較早，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜以赑BL教學(xué)法理論知識(shí)方面對“智慧平臺(tái)+PBL”教學(xué)模式有較為深入的探索，在課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果評價(jià)等方面也有一定的研究，但是在醫(yī)學(xué)以外的其他課程領(lǐng)域上的研究較少。

2、傳統(tǒng)《珍珠球》課程的困境

2.1、西方奧林匹克運(yùn)動(dòng)盛行

隨著21世紀(jì)的到來，世界一體化進(jìn)程的不斷加快，西方的外來文化不斷地涌入國內(nèi)，一些青少年思想觀念也隨之轉(zhuǎn)變，這無疑是基礎(chǔ)的動(dòng)搖，是意識(shí)形態(tài)的動(dòng)搖。如今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，更快地加速了這種勢頭，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化迫在眉睫，加強(qiáng)高校大學(xué)生愛國意識(shí)，民族傳統(tǒng)體育是一個(gè)不可或缺的板塊。在體育領(lǐng)域也是同樣，古希臘奧林匹克精神的傳播，西方的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占據(jù)了大半個(gè)普通高校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)選擇，這也隨著西方運(yùn)動(dòng)的理念逐漸加深，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的滯后，在以往開設(shè)民族傳統(tǒng)體育《珍珠球》課程的院校，由于在課程設(shè)置中沒有加入新鮮元素，教學(xué)方法、教學(xué)手段滯后，大學(xué)生缺乏興趣，重視度較低，開展相應(yīng)的活動(dòng)、大型比賽少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，久而久之《珍珠球》課程就在民辦高校中停滯了。

2.2、課程內(nèi)容單薄，教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的民辦高校體育教學(xué)，是以體育教師教授為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，教師講多，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，同時(shí)，體育課程教學(xué)方法仍然主要是“填鴨式”“滿堂灌式”，學(xué)生聽講解多，練習(xí)少，導(dǎo)致技術(shù)動(dòng)作進(jìn)度緩慢，課后練習(xí)時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。一度出現(xiàn)學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課的情況，違背了高校開設(shè)公共體育課的初衷，這對現(xiàn)階段高校體育工作者帶來了一定挑戰(zhàn)。

2.3、課程資源不足，信息化手段落后

目前高校開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目較少，課程資源相對匱乏沒有形成體系，開展的學(xué)校的選課情況也不容樂觀，缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)代化教學(xué)手段。基于以上分析，民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程以及《珍珠球》課程在教學(xué)上要從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，第一是教學(xué)模式上，創(chuàng)新教學(xué)模式，其中以學(xué)生為主角，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，教師從配角的角度出發(fā)，建構(gòu)以設(shè)置問題為導(dǎo)向，以分析問題，解決問題為主的主觀能動(dòng)性；第二是創(chuàng)新教學(xué)教育手段，借助于數(shù)字化教學(xué)資源和在線線上課程，利用微信群發(fā)放消息，微信公眾號(hào)編輯理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、視頻教學(xué)以及體育健康知識(shí)，超星平臺(tái)進(jìn)行課后作業(yè)的發(fā)放以及線上討論，進(jìn)行全過程實(shí)施和監(jiān)控管理。

3、“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在珍珠球課中的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

3.1、“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在珍珠球課中的優(yōu)勢

“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在高校中公共體育珍珠球課中的優(yōu)勢：首先是智慧平臺(tái)可以豐富大學(xué)生拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，珍珠球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)由于開展時(shí)間較短，沒有形成大規(guī)模開展，相關(guān)資源較少，通過智慧平臺(tái)，教師上傳教學(xué)資料和相關(guān)比賽視頻，這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是教師單向的教學(xué)講解和單項(xiàng)的示范，學(xué)生只能單項(xiàng)的被動(dòng)接受，很難激發(fā)出學(xué)生對珍珠球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。PBL教學(xué)法的特點(diǎn)就是以學(xué)生的主動(dòng)交流，相互合作，這又符合室外體育課的特點(diǎn)。PBL教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，學(xué)生主動(dòng)探究珍珠球技術(shù)動(dòng)作，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，提升了學(xué)生的自主解決問題能力。利用“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。綜上所述，通過“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在珍珠球課中的應(yīng)用，提高了珍珠球的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了珍珠球運(yùn)動(dòng)在高校中的開展。

3.2、“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在珍珠球課中的挑戰(zhàn)

“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在珍珠球課中的應(yīng)用也面臨著重重困難，首先是民族傳統(tǒng)體育珍珠球運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源上的欠缺，在“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在珍珠球課中的實(shí)施會(huì)有限制，如果在高校珍珠球課程中缺少相關(guān)教學(xué)資源、場地器材不足就會(huì)影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和課堂上互動(dòng)交流；其次，“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”要求教師有較高的現(xiàn)代教學(xué)理念以及熟練掌握現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，對新興事物有探索精神，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，對微信、學(xué)習(xí)通、大學(xué)慕課有所了解，同時(shí)也要具有團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力；最后“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”順利開展，也需要學(xué)生積極參與到基于“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”的珍珠球運(yùn)動(dòng)課程當(dāng)中。

4、“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”在《珍珠球》課程中的設(shè)計(jì)

PBL教學(xué)法是以教師提出問題為基礎(chǔ)、學(xué)生分析教師問題為主導(dǎo)，這種方法通過學(xué)生自主探索或小組討論來解決技術(shù)動(dòng)作的問題，在智能設(shè)備的加持下，在探索網(wǎng)絡(luò)的海洋中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這種教學(xué)方法有效地解決了教學(xué)過程中存在的陳舊教學(xué)方法、稀缺的教學(xué)資源、缺的珍珠球教學(xué)理念等問題，有效地解決珍珠球運(yùn)動(dòng)繁瑣的技術(shù)動(dòng)作，有效地加深了學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作理解，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)珍珠球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效率，保證了珍珠球課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.1、設(shè)置技術(shù)動(dòng)作，突出問題導(dǎo)向

教師在課程開始前，首先要收集相關(guān)中國民族傳統(tǒng)體育相關(guān)資料以及珍珠球運(yùn)動(dòng)相關(guān)素材，對學(xué)生加以引導(dǎo)，按照教學(xué)大綱整理出一系列技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)問題，重點(diǎn)在水區(qū)隊(duì)員的運(yùn)球、跑位、投射得分手段等；封鎖區(qū)板手的技術(shù)動(dòng)作，如夾球、擋球、挑球、攔球等防守技術(shù)；得分區(qū)，網(wǎng)手技術(shù)，如接反彈球、接高拋球等技術(shù)，針對每個(gè)教學(xué)單元的任務(wù)點(diǎn)（技術(shù)動(dòng)作）由淺入深的問題，同時(shí)可以編寫配套教材和微信公眾號(hào)同步相關(guān)內(nèi)容編輯發(fā)布，為后續(xù)學(xué)生進(jìn)行自主探索提供理論幫助。

4.2、課前準(zhǔn)備，初步分析

課前教師要求學(xué)生，根據(jù)教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)珍珠球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生個(gè)人對本課程有大致了解，然后教師再闡述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有目的性地通過查閱搜索智慧平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)的訂閱號(hào)、學(xué)習(xí)通進(jìn)行以及大學(xué)慕課等學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，初步了解，分析出本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在技術(shù)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難通過延伸互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找搜索一些珍珠球相關(guān)比賽視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對珍珠球技術(shù)動(dòng)作的理解。

4.3、組內(nèi)討論，組間共享

根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，基于珍珠球教學(xué)實(shí)驗(yàn)班把班級分成4個(gè)小組，并設(shè)置小組組長，教師安排小組討論，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的紀(jì)律組織學(xué)生組員進(jìn)行查閱珍珠球技術(shù)。通過視頻進(jìn)行模仿練習(xí)，組長首先觀察組員的動(dòng)作練習(xí)是否達(dá)到教師要求，通過組長的觀察上報(bào)，教師再根據(jù)情況歸納錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行分類逐個(gè)講解。在組內(nèi)討論練習(xí)如遇到技術(shù)動(dòng)作困難時(shí)，學(xué)生可以通過移動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)上查閱相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，最后再通過老師指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)作修改，這樣對動(dòng)作的理解更加深刻。

4.4、分組展示，解決問題

在學(xué)生進(jìn)行充分自學(xué)和小組討論之后，每組派出一名學(xué)生上前進(jìn)行展示并在展示的同時(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生通過匯報(bào)講解可以提高邏輯分析能力和語言組織能力，促進(jìn)全面發(fā)展，在展示時(shí)可以增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力；在各個(gè)小組展示的同時(shí)也能從中發(fā)現(xiàn)珍珠球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于學(xué)生對珍珠球項(xiàng)目個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)更加深入，提高學(xué)習(xí)效率。

4.5、教學(xué)評價(jià)，課后反思

教學(xué)評價(jià)是體育課程的重中之重，好的有效的課程評價(jià)可以提高學(xué)生多項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下單一的教學(xué)評價(jià)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，只為學(xué)分，沒有領(lǐng)悟到體育教育的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育課，教師組織活動(dòng)僵化，久而久之教師講學(xué)生被動(dòng)聽、做，只為混學(xué)分、只練考試內(nèi)容?！爸腔燮脚_(tái)+PBL教學(xué)法”是在小組展示匯報(bào)后，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力和展示自我的能力，還可以對學(xué)生進(jìn)行多維度評價(jià)，學(xué)生自評、師生互評，對該小組進(jìn)行評價(jià)、組與組之間的評價(jià)，學(xué)生在評價(jià)后通過發(fā)現(xiàn)自己的不足在進(jìn)行反思，針對相應(yīng)的問題進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這樣就可以更加完善學(xué)習(xí)珍珠球內(nèi)容。

5、結(jié)論

（1）在民辦高校珍珠球教學(xué)中通過“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”可以提高教學(xué)中學(xué)生的積極性，主動(dòng)思考能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力；

（2）在民辦高校珍珠球教學(xué)中通過“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)珍珠球以及民族傳統(tǒng)體育文化相關(guān)理論的水平和珍珠球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)的水平；

（3）在民辦高校珍珠球教學(xué)中，通過“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提升；

（4）在民辦高校珍珠球教學(xué)中通過“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”的應(yīng)用，并通過教學(xué)比賽可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，在比賽過程中可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智商以及臨場應(yīng)變能力；

（5）在民辦高校珍珠球教學(xué)中通過“智慧平臺(tái)+PBL教學(xué)法”的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神及家國情懷。

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