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        互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新機(jī)制研究

        2024-12-31 00:00:00景一佳
        中國新通信 2024年8期
        關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理創(chuàng)新機(jī)制互聯(lián)網(wǎng)

        摘要:互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)方式,對高校學(xué)生管理工作也帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代中成長的大學(xué)生更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己。互聯(lián)網(wǎng)上的匿名傾訴平臺“樹洞”越來越受到大學(xué)生的喜愛。本文以互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的心理特征和現(xiàn)實問題為出發(fā)點(diǎn),通過建立班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺“XXX心靈驛站”,構(gòu)建了一種新的學(xué)生管理工作模式。網(wǎng)絡(luò)樹洞旨在了解學(xué)生的思想動態(tài)、解決他們在生活中的困擾,具有提供情感宣泄、創(chuàng)新心理健康教育模式、監(jiān)督和為學(xué)生提供服務(wù)、增進(jìn)師生關(guān)系等積極作用,進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的效率和效果,促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高校學(xué)生管理;創(chuàng)新機(jī)制;網(wǎng)絡(luò)樹洞

        當(dāng)代大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代?;ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校大學(xué)生了解信息和表達(dá)思想的重要途徑,潛移默化地影響著高校大學(xué)生的思想和行為,給高校學(xué)生管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境及高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新要求,結(jié)合某高校二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)主動樹洞思政育人的探索實踐,創(chuàng)新學(xué)生管理工作機(jī)制,以期為高校學(xué)生管理工作效率的提升提供積極有益的參考。

        一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學(xué)生管理工作挑戰(zhàn)分析

        高校對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度逐漸提升,已將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為開展學(xué)生管理工作的積極探索[1-2]。高校學(xué)生管理工作者應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的便利性,創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方式和方法,深化思政教育改革,提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。然而,在互聯(lián)網(wǎng)背景下,高校學(xué)生管理工作也面臨一些挑戰(zhàn)。

        第一,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,信息的大眾性和開放性影響了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的主導(dǎo)地位。學(xué)生管理工作者通常通過講道理、談心談話、案例典范等方式對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo),具有極強(qiáng)的可控性。但在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,信息的傳播速度快,內(nèi)容繁雜且良莠不齊,學(xué)生獲取信息的渠道發(fā)生了很大變化,這在一定程度上減弱了學(xué)生管理工作者的教育作用。

        第二,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,信息的盲目性和自發(fā)性也削弱了學(xué)生管理工作者的信息把關(guān)作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分,大學(xué)生的日常交流也逐漸從線下轉(zhuǎn)移到線上,給傳統(tǒng)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生管理工作者在思政教育中起著重要的信息把關(guān)作用,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,大學(xué)生更多地通過各種多媒體平臺搜集信息,而這些網(wǎng)絡(luò)中的信息充斥著大量不良內(nèi)容。在這種情況下,學(xué)生管理工作者無法起到一定的信息把關(guān)作用。

        第三,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,信息傳播的快捷性和復(fù)雜性增加了學(xué)生管理工作的難度。抖音、微博、小紅書等新媒體平臺因其便捷和開放的特點(diǎn)受到了廣大學(xué)生的歡迎,大學(xué)生每天瀏覽的各種信息多達(dá)上百條,繁雜的信息也逐漸影響著大學(xué)生的思想和價值觀[3]。在現(xiàn)實中封閉自我的當(dāng)代大學(xué)生,卻能夠在網(wǎng)絡(luò)上大膽表達(dá)想法,也更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)渠道傾吐心聲。但互聯(lián)網(wǎng)平臺的道德約束力相對較弱,對于高校管理工作者而言,若不利用信息技術(shù)手段,很難充分把握大學(xué)生的思想動態(tài),給學(xué)生管理工作帶來諸多挑戰(zhàn)。

        二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學(xué)生特征分析

        高校大學(xué)生具有時代鮮明的特征,在“00后”大學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出。他們成長于我國教育改革、人才強(qiáng)國、科技高速發(fā)展的關(guān)鍵時期,是移動互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”,對互聯(lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的依賴性[4]。伴隨著新媒體發(fā)展而逐漸成長的“00后”大學(xué)生,其思維形式、價值觀念、行為表征以及日常生活中都帶有互聯(lián)網(wǎng)時代的印記。他們更喜歡在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中表達(dá)自己的喜怒哀樂,在各大媒體平臺中以匿名的方式發(fā)表個人的觀點(diǎn)和見解,時而表達(dá)自己的不滿和憤懣。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中,他們暢所欲言、張揚(yáng)個性,并逐漸將互聯(lián)網(wǎng)作為自己表達(dá)情感和宣泄的渠道?!?0后”大學(xué)生獨(dú)生子女居多,中學(xué)時期也缺少父母陪伴,在現(xiàn)實的人際交往中對朋友缺乏一定的信任,他們內(nèi)心的焦慮與不安情緒難以向身邊人傾訴,最終出現(xiàn)“無處話凄涼”的局面,只能把互聯(lián)網(wǎng)作為情感宣泄的出口。然而,網(wǎng)絡(luò)始終是一個虛擬空間,離開網(wǎng)絡(luò)后的他們會產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和空虛感。基于大學(xué)生的以上心理特征,此時若能有一個既能讓大學(xué)生傾訴煩惱、分解憂慮,又能保持不為人知的匿名身份,將極大消解高校大學(xué)生的心理壓力,促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。因此,探究如何基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺把握學(xué)生的思想動態(tài),對學(xué)生進(jìn)行個性化引導(dǎo),將極大提高學(xué)生管理工作的效率和效果,對進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有重要的理論和實踐意義。

        三、“網(wǎng)絡(luò)樹洞”學(xué)生管理工作創(chuàng)新實踐探索

        (一)網(wǎng)絡(luò)樹洞的內(nèi)涵及特征

        網(wǎng)絡(luò)樹洞是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下逐漸發(fā)展起來的匿名傾訴平臺。它的源頭可以追溯到童話故事《皇帝長了驢耳朵》中的情節(jié),故事中,理發(fā)匠知道國王長了驢耳朵卻不敢向他人訴說,于是只能對山上的一棵大樹洞傾訴。因此,“樹洞”一詞也逐漸帶有了讓人能夠敞開心扉、訴說內(nèi)心真實想法的含義。如今,作為一種網(wǎng)絡(luò)匿名傾訴平臺,“樹洞”憑借其匿名發(fā)言的特性已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)市場占據(jù)了一定的地位[5]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)樹洞的發(fā)展模式也多種多樣,比如樹洞微博、樹洞網(wǎng)站、樹洞APP、微信/QQ漂流瓶等等,這些都被廣泛應(yīng)用起來。其中,大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺的主要用戶群體,他們以匿名的方式發(fā)布信息,一般情況下無法被追查到身份。這滿足了大學(xué)生們匿名宣泄情緒的需求。然而對于高校的學(xué)生管理工作而言,大學(xué)生傾向于在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言,這一方面容易引發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情問題,另一方面也使得學(xué)生管理工作者無法真正了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法,從而無法更好地進(jìn)行學(xué)生教育管理工作。因此,將網(wǎng)絡(luò)樹洞引入學(xué)生管理工作中成為必要之舉,以進(jìn)一步提高高校管理工作的效率和有效性。

        (二)平臺建設(shè)背景

        傳統(tǒng)學(xué)生管理工作不僅存在針對性不強(qiáng)、效率低下等問題,而且還面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面,部分學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上活躍,但在線下卻不愿意與老師、同學(xué)進(jìn)行深入溝通。他們更愿意在網(wǎng)絡(luò)平臺上匿名暢所欲言,傾訴自己的困惑和壓力。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息傳播的盲目性和自發(fā)性也弱化了高校輔導(dǎo)員對思政教育的把關(guān)作用。一些學(xué)生在各種社交媒體上發(fā)泄情緒,甚至引發(fā)了不良網(wǎng)絡(luò)輿情,對營造良好的校園氛圍產(chǎn)生了負(fù)面影響。為了解決這些問題,“XXX的心靈驛站”班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺應(yīng)運(yùn)而生。該平臺旨在為學(xué)生提供一個匿名傾訴的空間,讓他們可以自由地表達(dá)內(nèi)心的真實想法和情緒。通過網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺,學(xué)生可以在匿名的情況下與輔導(dǎo)員和同學(xué)進(jìn)行交流,尋求心理支持和解決問題的方法。同時,輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生在樹洞平臺上的傾訴,了解他們的真實內(nèi)心需求,并提供針對性的幫助和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺與傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作結(jié)合起來,不僅可以提高工作效率和有效性,還可以更好地滿足學(xué)生的心理需求。

        (三)“XXX心靈驛站”網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺建設(shè)

        以“時刻傾聽你的心聲,做一個溫暖的樹洞”為理念,“XXX心靈驛站”基于在線問卷平臺建立,以二維碼或鏈接的形式呈現(xiàn),鼓勵大家暢所欲言。在規(guī)模上,以同專業(yè)的每兩個班級建立一個網(wǎng)絡(luò)樹洞,便于縮小學(xué)生范圍,也使問題的解決更具有針對性。學(xué)生掃碼或點(diǎn)開鏈接后,背景圖為班級合照,并可看到樹洞前言“這是一個能夠暢所欲言的樹洞平臺。在這里,可以分享快樂,可以傾訴憂愁,可以吐槽,可以提問,可以選擇是否公開。學(xué)字當(dāng)頭,快樂生活,文明用語,人人有責(zé)?!睂W(xué)生可在其下留言框中直接表達(dá)想法,同時可以選擇所填內(nèi)容是否公開。網(wǎng)絡(luò)樹洞在班級公布后,每周導(dǎo)出后臺數(shù)據(jù)2~3次,篩選出可以公開的留言信息。針對可公開留言中所提到的問題或抒發(fā)的情感,在后臺提出解決方案或表達(dá)意見與看法,同時將所有可公開留言與回復(fù)在班級群中公開。對于選擇不公開的留言信息,詳細(xì)記錄其內(nèi)容并進(jìn)行歸類,在之后的班會中以間接的形式對所歸類的問題進(jìn)行詳細(xì)解答。網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺留言內(nèi)容涉及心理問題、宿舍矛盾、對學(xué)校部分管理制度的建議、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)選擇、表達(dá)孤獨(dú)等等。還有學(xué)生在樹洞中表白、分享學(xué)習(xí)生活趣事。班級網(wǎng)絡(luò)樹洞實現(xiàn)了師生的信息交互,不僅發(fā)揮著匿名“安全閥”的作用,給學(xué)生提供了情緒宣泄的空間,也在不同程度上解決了學(xué)生所反映的實際問題,該平臺激發(fā)了大家表達(dá)的欲望,也逐漸得到了大家的認(rèn)可和信賴,極大地提高了學(xué)生管理工作的針對性和有效性。班級網(wǎng)絡(luò)樹洞育人模式經(jīng)過不斷完善,已使平臺留言走出班級、走進(jìn)學(xué)院公眾平臺,擴(kuò)大了學(xué)生的分享范圍。在學(xué)院微信公眾平臺上,開設(shè)了“答學(xué)生問”及“我想聽你說”專欄?!按饘W(xué)生問”主要針對各班反映較多的問題進(jìn)行專題回復(fù),解決整個院系學(xué)生中的共性問題,并具有一定的宣傳效果。“我想聽你說”則以學(xué)生為主體的自主匿名留言回復(fù)模式,極大地增加了學(xué)院各專業(yè)、各班級之間的互動交流,使學(xué)生也成了開展思想政治教育的主體。

        四、“網(wǎng)絡(luò)樹洞”學(xué)生管理工作創(chuàng)新模式的實踐意義

        (一)情感宣泄的“解壓閥”,保護(hù)學(xué)生隱私

        匿名性是網(wǎng)絡(luò)樹洞最為顯著的特征。在這樣的環(huán)境下,“00后”大學(xué)生能將自己嵌入到一個虛擬的社會關(guān)系中。虛擬性增加了大學(xué)生內(nèi)心的安全感,并為他們提供了一個能夠自由表露自我的空間,從而緩解了他們既想吐露心聲又不想泄露秘密的兩難境地。同時,網(wǎng)絡(luò)樹洞能夠在一定程度上避免由于焦慮情緒得不到緩解而導(dǎo)致的校園失范行為發(fā)生,進(jìn)一步減少人際沖突的爆發(fā)以及隨之而來的混亂。另外,網(wǎng)絡(luò)樹洞還能提供一定的信息幫助與情感支持。在“XXX心靈驛站”班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺運(yùn)營中,大多數(shù)問題是學(xué)生的共性問題。通過可公開留言信息的反饋,尋求幫助的其他學(xué)生可以從中獲取一些情感慰藉或自我調(diào)適的方法。在此過程中,會逐漸引導(dǎo)其情緒向更加積極穩(wěn)定的方向發(fā)展。正向情緒有利于建設(shè)和諧友愛的班集體與校園環(huán)境。因此,作為“安全閥”的班級網(wǎng)絡(luò)樹洞的建立具有重要意義。

        (二)創(chuàng)新心理健康教育模式,促進(jìn)學(xué)生健康成長

        開展行之有效的心理健康教育是高校學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)。心理健康教育工作涉及壓力管理、自我認(rèn)知、人際交往、生涯規(guī)劃等多個方面,雖然目前已有高校微信或微博陣地開展了心理咨詢服務(wù),但這些網(wǎng)絡(luò)渠道大多限于宣傳和教育學(xué)習(xí),并且部分具有心理咨詢需求的學(xué)生不愿意線下與相關(guān)教師進(jìn)行溝通,師生互動性不強(qiáng),無法真正將心理健康教育融入大學(xué)生活。班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺所提供的心理咨詢服務(wù)可在線上匿名進(jìn)行,由于該平臺在班級內(nèi)部開展,信息接收者是學(xué)生更為信任的輔導(dǎo)員老師,因此為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更具安全感的服務(wù)環(huán)境,并能夠解決學(xué)生心理咨詢的及時性需求。同時,線上匿名的心理疏導(dǎo)可通過逐步增加學(xué)生的信任,使其轉(zhuǎn)化為線下更精準(zhǔn)的心理健康教育。此外,該平臺可以與校園心理咨詢中心聯(lián)動,更有效地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),及時幫助學(xué)生排解心理健康障礙。班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺是創(chuàng)新心理健康教育模式的重要舉措,極大地促進(jìn)了學(xué)生的心理健康成長。

        (三)監(jiān)督和服務(wù)學(xué)生,真正解決學(xué)生問題

        傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)樹洞僅為學(xué)生提供了一時逃避煩惱的快感,不能真正解決學(xué)生日常生活中的問題,治標(biāo)不治本。而本文所提出的班級網(wǎng)絡(luò)樹洞能夠真正收集學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的難題,是一個真正能解決問題的樹洞。一方面,班級網(wǎng)絡(luò)樹洞具有監(jiān)督和服務(wù)學(xué)生的作用。新時代大學(xué)生善用互聯(lián)網(wǎng),有時會將對學(xué)校的不滿情緒放大至微博、抖音等互聯(lián)網(wǎng)平臺,其他同學(xué)會在不明真相的情況下盲目跟風(fēng)。逐漸累積的負(fù)面情緒會引起巨大的輿論風(fēng)波。而班級網(wǎng)絡(luò)樹洞能夠?qū)W(xué)生的不滿情緒引入到班級層面,學(xué)生通過樹洞更及時有效地反映問題,在一定程度上避免了網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生,學(xué)校也能及時了解學(xué)生情況,更好地改進(jìn)工作、服務(wù)學(xué)生。另外,班級網(wǎng)絡(luò)樹洞也滿足了學(xué)生“吐槽”的愿望,增強(qiáng)了師生間的互動交流,在學(xué)生和學(xué)校之間起到了溝通紐帶的作用,教師也可以及時掌握到學(xué)生思想動態(tài),及時進(jìn)行教育疏導(dǎo)。

        (四)逐步建立學(xué)生信息檔案,增進(jìn)師生關(guān)系

        根據(jù)班級網(wǎng)絡(luò)樹洞后臺留言時間,可判斷出學(xué)生心理或生活等問題發(fā)生的時間點(diǎn),有利于學(xué)生管理工作者在不同時間做好預(yù)案,防患于未然;其次,可基于班級網(wǎng)絡(luò)樹洞的留言內(nèi)容的分類,歸納出不同時間學(xué)生所產(chǎn)生問題的具體類別,有利于學(xué)生管理工作者辨別出不同時期學(xué)生管理工作的側(cè)重點(diǎn)??梢?,班級網(wǎng)絡(luò)樹洞為學(xué)生檔案的信息完善提供了新思路。同時,匿名留言的信息回復(fù)會不斷增加學(xué)生對老師的信任,學(xué)生會更愿意在樹洞中吐露內(nèi)心,逐漸將老師作為傾訴的對象,進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)為高校學(xué)生管理工作帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以“XXX心靈驛站”班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺建設(shè)為例,探究了互聯(lián)網(wǎng)對加強(qiáng)學(xué)生教育管理的重要意義。班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺為學(xué)生提供了匿名的情感宣泄,創(chuàng)新了心理健康教育模式,監(jiān)督和服務(wù)學(xué)生,有利于增進(jìn)師生關(guān)系。作為高校學(xué)生管理工作者,更要具有時代敏銳性,積極打造網(wǎng)絡(luò)教育新陣地。下一步,將繼續(xù)優(yōu)化班級網(wǎng)絡(luò)樹洞平臺,充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式,提升高校思想政治教育實施效果,為社會培養(yǎng)具有良好思想道德的人才。

        作者單位:景一佳 河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

        參考文獻(xiàn)

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