摘要：素質(zhì)教育背景下，美術(shù)成為義務(wù)教育階段的重要課程，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言意義非常。核心素養(yǎng)理念提出之后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多元化價(jià)值也充分發(fā)揮出來，這就要求小學(xué)美術(shù)教師要真正創(chuàng)新教學(xué)、有效凸顯出美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。鑒于此，本文也就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值展開實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 小學(xué)美術(shù)" 多元化價(jià)值

引言

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，本就具有多元化特點(diǎn)。而在核心素養(yǎng)理念提出之后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求也呈現(xiàn)出了多元化價(jià)值傾向，教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)及技能，還需培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、?創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等多方面的核心素養(yǎng)，這樣才能最大程度凸顯出美術(shù)學(xué)科育人價(jià)值，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的人才。在這一背景下，美術(shù)教學(xué)理念亟待革新，教師需要在重視美術(shù)學(xué)科多元化價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)，確保其多元化價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

一、革新教學(xué)理念，注重多元化價(jià)值滲透

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值要想得以實(shí)現(xiàn)，教師在課程實(shí)踐過程中需要更新自身教學(xué)理念，在課堂上注重多元化價(jià)值滲透，這樣才能促使學(xué)生在多元化教學(xué)課堂上得到多元化發(fā)展，在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上真正助力于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。[1]核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求也有所變化，教師不能只是局限于美術(shù)知識(shí)講解與美術(shù)技能培養(yǎng)，還需關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展情況，這一情況下教師自然要不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，然后在美術(shù)教學(xué)過程中改變以往單純講解式的美術(shù)教學(xué)方法，在課堂上結(jié)合小學(xué)生興趣點(diǎn)、實(shí)際需求來創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生愉悅地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。此外，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師則可以聚焦核心素養(yǎng)來為學(xué)生設(shè)計(jì)多元發(fā)展目標(biāo)，這樣就能突破以往美術(shù)教學(xué)的局限，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上得到更為全面的發(fā)展，從而真正凸顯出美術(shù)學(xué)科多元化價(jià)值。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化

從理論層面來分析的話，美術(shù)涉及的要素較多，只要是與視覺形象相關(guān)的作品以及創(chuàng)作都可以將其納入到美術(shù)范疇，例如，除了繪畫、雕塑、工藝設(shè)計(jì)等較為常見的美術(shù)形式，還有園林、影視、建筑設(shè)計(jì)同樣也可以納入到美術(shù)范疇。從這一點(diǎn)來分析的話，美術(shù)創(chuàng)作的材料也是多元化的，陶土、纖維、金屬、石料、皮革等均可以作為美術(shù)創(chuàng)作材料。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容自然也呈現(xiàn)出了多元化特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中需要改變以往局限于教材知識(shí)講解的情況，在美術(shù)教學(xué)過程中針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好來為學(xué)生補(bǔ)充、拓展美術(shù)教學(xué)資源，這不僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在多元化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)下擴(kuò)展視野、豐富認(rèn)知，從而有效凸顯出美術(shù)學(xué)科多元化價(jià)值。[2]一方面，教師可以在美術(shù)教學(xué)過程中為學(xué)生引入一些生活中常見的美術(shù)元素，像是自然界中的景觀、生活中各種各樣的動(dòng)植物均可以作為資源豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而有效優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)。另一方面，教師還可以在美術(shù)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供多種材料供學(xué)生自主創(chuàng)作，像是彩線、陶土、金屬、塑料、纖維等，然后再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣學(xué)生就能在動(dòng)手中體會(huì)美、創(chuàng)造美，這樣也能更好地優(yōu)化教學(xué)，助推美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

三、借助多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

新課改不斷深入的背景下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上靈活應(yīng)用多元化教學(xué)手段來為學(xué)生構(gòu)建出高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)課堂，這樣才能更好地助推學(xué)生學(xué)習(xí)及成長。一方面，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要為學(xué)生構(gòu)建出開放、自由的課堂，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生課堂主體地位，然后再組織學(xué)生以小組合作的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作及動(dòng)手實(shí)踐中，這樣各個(gè)小組就能圍繞著美術(shù)創(chuàng)作方法、顏色搭配及思想情感展開交流，在互動(dòng)與交流中強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)感悟，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力及審美情趣，從而真正優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。另一方面，學(xué)校也可以在教學(xué)過程中多為學(xué)生組織一些美術(shù)相關(guān)的校園活動(dòng)，借此來為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生自然能夠更好地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)藝術(shù)館、民俗館、博物館，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中感受歷史、文化及藝術(shù)，然后再鼓勵(lì)學(xué)生從中汲取靈感進(jìn)行創(chuàng)作，這樣自然能夠更好地助力于學(xué)生創(chuàng)造力及審美水平的提升。[3]

四、結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，還能助推學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的人才。為此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要及時(shí)更新教學(xué)理念，深入認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)學(xué)科多元化價(jià)值傾向，然后在課堂上借助多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容來助推學(xué)生多元發(fā)展，從而真正優(yōu)化美術(shù)教學(xué)、助推學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥惠菊.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值傾向探究[J].藝術(shù)大觀，2019，000（024）：1.

[2]王錦琪.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值傾向研究[J].小學(xué)時(shí)代，2019（26）：71-73.

[3]陳詩婷.基于核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].新課程（中），2018，000（002）：233.