一、“課堂開放”的內(nèi)涵分析

所謂“課堂開放”，并非簡(jiǎn)單地打破教室的物理界限，而是更深層次地解放師生的思維與行動(dòng)，創(chuàng)造一種全新的教學(xué)模式。“課堂開放”不僅僅指物理空間上的開放，更是指教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的全面開放。它強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉性，營(yíng)造一個(gè)自由、自在、自然、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們可以放下所有的心理負(fù)擔(dān)，以輕松愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中。老師倡導(dǎo)學(xué)生們勇敢地闡述他們的觀點(diǎn)，不管是通過熱鬧的爭(zhēng)論、活潑的展示，或者充滿創(chuàng)新的試驗(yàn)，他們都可以尋覓到適合他們的展示平臺(tái)。這種無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)跉g笑與探索中不斷成長(zhǎng)?！罢n堂開放”并非毫無章法地放任自流，而是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，在活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。

二、“課堂開放”開放的范疇

基于上述的“課堂開放”內(nèi)涵分析，在具體的課堂開放教學(xué)中應(yīng)包含以下幾個(gè)層面的放開。首先，空間開放。即將教室視為一個(gè)靈活多變的活動(dòng)場(chǎng)所，根據(jù)教學(xué)需要布置不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、展示區(qū)等，讓學(xué)生在不同的空間環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，內(nèi)容開放。教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，而是廣泛涉獵社會(huì)、生活、科技等各個(gè)領(lǐng)域，使課堂成為連接現(xiàn)實(shí)與未來的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。再次，方法開放。采用多樣化的教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演、小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，評(píng)價(jià)開放。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、相互評(píng)價(jià)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“課堂開放”的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立開放教育意識(shí)

教師是“課堂開放”教學(xué)策略實(shí)施的關(guān)鍵。因此，首先必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立開放教育意識(shí)。教師應(yīng)明確素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，積極探索和實(shí)踐“課堂開放”的教學(xué)策略。教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是精心策劃與布置的導(dǎo)演，他們運(yùn)用自己的專業(yè)智慧，將原本有限的教室空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限可能的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，營(yíng)造開放學(xué)習(xí)環(huán)境

“課堂開放”的教學(xué)策略需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入研究教材和學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案。在課堂上，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（三）注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“課堂開放”教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和見解。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過這些措施的實(shí)施，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到顯著提升。

（四）建立多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展

“課堂開放”教學(xué)策略的實(shí)施需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系來支撐。評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等多個(gè)方面。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。通過建立多元化的評(píng)價(jià)體系，可以更加全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，為教師的教學(xué)提供有力支持。

（五）“課堂開放”的“三重點(diǎn)”設(shè)計(jì)策略

課堂開放尤其要注重教學(xué)三個(gè)重點(diǎn)時(shí)間段，即“開好一個(gè)頭，中間要自由，結(jié)尾有余韻”。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而在課堂的中段，則給予學(xué)生充分的自由空間去探索、去實(shí)踐；最后，以一個(gè)富有啟發(fā)性的結(jié)尾來總結(jié)回顧，讓學(xué)生在回味中深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這樣的課堂設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

“一個(gè)良好的開端就意味著成功了一半。”所以每堂課的導(dǎo)入活動(dòng)尤為重要，要求老師做到內(nèi)容有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是體態(tài)語(yǔ)；老師要進(jìn)入感情角色，以此來帶動(dòng)、感染學(xué)生盡快投入到教學(xué)活動(dòng)中來。

心理學(xué)家羅杰斯說：“心理的安全和自由，是創(chuàng)新思維發(fā)展的兩個(gè)主要因素?！闭n堂教學(xué)中也只有讓學(xué)生在心理完全自由、心情輕松自在的心境下，學(xué)習(xí)效率才會(huì)達(dá)到最佳境界。所以每堂課的導(dǎo)入應(yīng)注意營(yíng)造一種民主、活躍的氛圍，讓學(xué)生不經(jīng)意間便進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。新課的學(xué)習(xí)要充分、適當(dāng)、適度、適時(shí)地發(fā)揮教師導(dǎo)演角色的作用，讓學(xué)生真正充當(dāng)主演的身份，讓學(xué)生在自由、自然的狀態(tài)下進(jìn)入以情景交際為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生跳出課本內(nèi)容的限制，但又不脫離課本，進(jìn)行與自己現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的交際活動(dòng)，或?qū)υ?、介紹，或表演、游戲、競(jìng)賽，或音樂渲染、故事感染、實(shí)物展現(xiàn)等多種形式。盡量讓課堂氣氛活躍、風(fēng)趣、民主、自由、和諧，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自由、自主、自然、積極地參與教學(xué)活動(dòng)。正所謂“課堂是有空間范圍約束的，而學(xué)生的思想是無邊無際的”。

好的教學(xué)結(jié)尾如一曲優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲的余音，繞梁三日不絕。這就要求教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，在每節(jié)課結(jié)尾對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，把課文難點(diǎn)、要點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一次，讓學(xué)生明白這節(jié)課活動(dòng)的最終目的是什么，是否達(dá)到預(yù)期效果。教師對(duì)課本知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)要適度引申，尤其是與學(xué)生生活及其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)要盡量拓展開來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是課本上的知識(shí)點(diǎn)，還包括知識(shí)運(yùn)用及做人道理。把德育教育、思想教育滲透到教學(xué)中來。盡量改變學(xué)科本位現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的選擇性、廣泛性與綜合性。