［摘 要］隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)的快速發(fā)展和深入滲透，財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為新文科領(lǐng)域重要的組成部分，與大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)深度融合已成為專業(yè)建設(shè)的主流趨勢(shì)。本文以新文科背景下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育為研究對(duì)象，深入探討了如何在課程體系改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革以及財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)升級(jí)等方面進(jìn)行數(shù)智化升級(jí)改造，以期提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)效果和實(shí)踐能力，以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代需求。

［關(guān)鍵詞］新文科；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；數(shù)智化升級(jí)；實(shí)施路徑

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.19.014

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）19-0045-04

0 " " 引 言

近年來(lái)，隨著“大智移云物區(qū)”技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)全面進(jìn)入數(shù)智化時(shí)代，“智能財(cái)務(wù)”體系建設(shè)成為企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！爸悄茇?cái)務(wù)”體系下，通過(guò)在工作場(chǎng)景中引入人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)應(yīng)用、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)處理、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的高效落地。當(dāng)前，新文科建設(shè)成為高等教育改革的重要方向。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為傳統(tǒng)文科領(lǐng)域的重要組成部分，面臨著數(shù)智化轉(zhuǎn)型的迫切需求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造不僅是專業(yè)建設(shè)水平提升的要求，更是時(shí)代發(fā)展的要求。

1 " " 新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)的必要性

1.1 " 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

數(shù)智化技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在重塑商業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)模式，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理的需求也在發(fā)生深刻變化。財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要培養(yǎng)具備數(shù)智化思維和技能的人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求。

1.2 " 提升財(cái)務(wù)管理的效能

數(shù)智化工具能夠快速處理大量數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分析和預(yù)測(cè)，幫助企業(yè)作出更明智的決策。通過(guò)數(shù)智化升級(jí)，可以提高財(cái)務(wù)管理的效率和精度，降低成本，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

1.3 " 增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在新文科背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要與其他學(xué)科交叉融合，形成新的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。數(shù)智化升級(jí)改造有助于提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

2 " " 財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)的現(xiàn)狀

為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)深度應(yīng)用所導(dǎo)致的企業(yè)對(duì)人才需求的變化，國(guó)內(nèi)高校紛紛出臺(tái)政策，積極改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，以期在新一輪企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.1 " 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)筆者調(diào)查了解，國(guó)內(nèi)大部分高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過(guò)新增專業(yè)方向或?qū)I(yè)升級(jí)改造的形式積極向數(shù)智化靠攏，絕大部分高校把人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為“智能+財(cái)會(huì)”“大數(shù)據(jù)+財(cái)會(huì)”“云共享+財(cái)會(huì)”等方向，

通過(guò)增加數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)課程，強(qiáng)化了學(xué)生大數(shù)據(jù)分析與決策能力的培養(yǎng)。然而多數(shù)高校存在培養(yǎng)目標(biāo)與課程內(nèi)容不匹配的情況，所開(kāi)設(shè)的數(shù)智化課程與專業(yè)課程不能很好地融合，課程體系不能很好地支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，且與企業(yè)聯(lián)系不緊密，存在培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況[2]。

2.2 " 課程體系與教學(xué)內(nèi)容

在課程體系方面，根據(jù)筆者調(diào)查了解，大部分高校在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上加入了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)相關(guān)課程，如Python數(shù)據(jù)分析、智能財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策、大數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、人工智能與財(cái)務(wù)決策等新生課程，同時(shí)在跨學(xué)科深度融合的實(shí)踐類(lèi)課程建設(shè)上，積極與企業(yè)合作，引進(jìn)新的應(yīng)用技術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代發(fā)展、跨學(xué)科交叉的高素質(zhì)復(fù)合型人才。然而在實(shí)踐中很多高校，尤其是辦學(xué)力量和生源力量較薄弱的應(yīng)用型高校，存在數(shù)智化課程開(kāi)設(shè)的難度比較低，不能深入地應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)中，課程之間聯(lián)系度比較低，跨學(xué)科融合課程缺乏強(qiáng)有力的師資力量和企業(yè)資源，教學(xué)效果不佳，教學(xué)目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)[3]。

2.3 " 教學(xué)資源與教學(xué)方法

跨學(xué)科交叉融合是新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，這就要求學(xué)校要有強(qiáng)大的教學(xué)資源整合能力，尤其在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用上，如何能有效地把工科計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)類(lèi)專業(yè)教學(xué)資源與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源有效整合至關(guān)重要。在實(shí)踐中多數(shù)高校由工科專業(yè)教師承擔(dān)文科課程，或者文科專業(yè)教師自學(xué)來(lái)開(kāi)設(shè)數(shù)智化課程，由于開(kāi)課難度、技術(shù)條件、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及任課老師等方面存在差異，導(dǎo)致相關(guān)課程的教學(xué)資源整合力度不足，教學(xué)資源不能很好地支撐教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法方面，一些高校的教學(xué)模式仍然以理論知識(shí)傳授為主，缺乏案例分析和實(shí)踐教學(xué)，尤其是缺乏應(yīng)用新興技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的形式，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力不足。

2.4 " 師資力量建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造需要相關(guān)教師兼具計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能與財(cái)務(wù)管理的跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)具備在企業(yè)進(jìn)行智能財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)高校具備這兩個(gè)方面條件的教師很少，大部分教師只有財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)的單科背景，且文科背景居多，對(duì)計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等工科知識(shí)的接受難度大，而且由于缺乏參與企業(yè)數(shù)智化、智能化轉(zhuǎn)型工作的機(jī)會(huì)，大部分高校教師很難獲得企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，部分高校產(chǎn)教融合深度不夠，形式主義現(xiàn)象普遍存在，與企業(yè)、行業(yè)對(duì)接程度低，學(xué)生缺乏真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練和專業(yè)對(duì)口的就業(yè)機(jī)會(huì)，很難做到學(xué)以致用。

3 " " 新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)的實(shí)施路徑

新文科建設(shè)對(duì)學(xué)科交叉融合提出了更高要求[4]，

在數(shù)字化浪潮中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅需要堅(jiān)守傳統(tǒng)的理論根基，更需積極擁抱數(shù)智化技術(shù)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化改革。本文將從培養(yǎng)理念、課程體系、課程建設(shè)、教學(xué)模式、智能實(shí)訓(xùn)五個(gè)方面探討財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)的實(shí)施路徑。

3.1 " 轉(zhuǎn)變教育理念，重塑培養(yǎng)目標(biāo)

新文科建設(shè)要求新科技革命與文科的融合化發(fā)展，在此背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)首先要考慮如何轉(zhuǎn)變思維，擁抱新科技革命。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以理論教學(xué)和基本業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練為主，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的新時(shí)代，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄傳統(tǒng)的重理論和業(yè)務(wù)的模式，積極向新興技術(shù)領(lǐng)域靠攏。一方面要加強(qiáng)教師相關(guān)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)和提升新興技術(shù)在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的應(yīng)用能力，提高教師對(duì)數(shù)智化改造的認(rèn)知水平；另一方面要積極與市場(chǎng)、企業(yè)接軌，了解當(dāng)下市場(chǎng)和企業(yè)業(yè)務(wù)的變革以及新技術(shù)的應(yīng)用情況，掌握時(shí)代發(fā)展對(duì)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才的實(shí)際要求。同時(shí)結(jié)合地區(qū)發(fā)展與學(xué)校定位，重塑培養(yǎng)目標(biāo)，要把學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)智化分析工具的應(yīng)用能力培養(yǎng)放到核心地位，突出財(cái)務(wù)數(shù)智化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.2 " 融入新興技術(shù)，重構(gòu)課程體系

跨專業(yè)知識(shí)的交叉以及與新興技術(shù)的融合是新文科建設(shè)的核心思想，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的數(shù)智化升級(jí)需要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和數(shù)智技術(shù)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)新能力。在重構(gòu)課程體系時(shí)，要把大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和人工智能貫穿整個(gè)課程體系，通過(guò)增設(shè)和融入相關(guān)課程和內(nèi)容，重構(gòu)課程體系[5]。具體可從以下幾個(gè)方面著手。

3.2.1 " 優(yōu)化課程設(shè)置

增加數(shù)智化相關(guān)課程，如Python數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的數(shù)智化知識(shí)和技能。將數(shù)智化技術(shù)融入財(cái)務(wù)管理的核心課程中，如調(diào)整財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程為財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程，以Python數(shù)據(jù)分析工具貫穿整個(gè)財(cái)務(wù)分析過(guò)程；調(diào)整ERP課程為數(shù)智企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)，以當(dāng)下數(shù)智化企業(yè)經(jīng)營(yíng)為模擬場(chǎng)景，使課程內(nèi)容更符合市場(chǎng)要求。開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，如大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)科學(xué)與財(cái)務(wù)管理、人工智能與財(cái)務(wù)決策等，培養(yǎng)學(xué)生建立跨學(xué)科的綜合知識(shí)體系。

3.2.2 " 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

建立數(shù)智化實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)最新的財(cái)務(wù)分析與管理工具，為學(xué)生提供能夠與企業(yè)實(shí)際環(huán)境相一致的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)；推動(dòng)案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等改革，引入企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)智化工具的應(yīng)用；加強(qiáng)校企合作力度，尤其是與走在技術(shù)前沿的標(biāo)桿企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠接觸到財(cái)務(wù)管理與新興技術(shù)融合的最前沿。

3.2.3 " 推動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生選修其他學(xué)科的課程，如學(xué)校公選課中的計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、人工智能、區(qū)塊鏈等課程，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和能力；組織舉辦跨學(xué)科講座、研討會(huì)，或采取高管進(jìn)課堂等形式，邀請(qǐng)企業(yè)家和相關(guān)新興技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜襾?lái)校舉辦技術(shù)講座，與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)下最前沿的新型技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。

3.3 " 借力平臺(tái)資源，推動(dòng)課程建設(shè)

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)打造線上線下混合教學(xué)模式已成為課程建設(shè)的主流方向，尤其是在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)已深入應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程的背景下，如何引進(jìn)和利用各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)推動(dòng)課程建設(shè)已成為各高校課程建設(shè)的重要方面，如晉中信息學(xué)院，引進(jìn)新道科技的DBE Cloud云平臺(tái)作為Python編程課程、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等課程的建設(shè)和教學(xué)平臺(tái)（見(jiàn)圖1），平臺(tái)可以作為課程資源建設(shè)和教學(xué)過(guò)程的載體，同時(shí)整合平臺(tái)資源，豐富課程資源，如結(jié)合學(xué)習(xí)通平臺(tái)和各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為課程建設(shè)和教學(xué)輔助平臺(tái)，引入立體化數(shù)字教材，選取能夠展示影、音、圖等富媒體表現(xiàn)形式的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，依托平臺(tái)推薦系統(tǒng)的功能，根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)活動(dòng)的數(shù)據(jù)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的智能推送，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

3.4 " 強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)的重要方面，也是提高課堂教學(xué)效果、提升專業(yè)建設(shè)水平的重要手段。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，首先可以創(chuàng)新問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)智化技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維；其次可以設(shè)置數(shù)智化項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；再次可以運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，結(jié)合在線教學(xué)、虛擬仿真等模式，利用智能教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等智能化工具，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)在運(yùn)用多種教學(xué)手段的過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，尤其在平臺(tái)或項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或?qū)嵺`操作為主，以平臺(tái)資源和老師講述點(diǎn)評(píng)為輔的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂主角，從而提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.5 " 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師數(shù)智化素養(yǎng)

教師是實(shí)施數(shù)智化升級(jí)改造的關(guān)鍵力量，財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造首先要打造理論知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)技能突出、數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用嫻熟的師資團(tuán)隊(duì)。在教師培養(yǎng)方面，要大力組織教師參加各類(lèi)數(shù)智化培訓(xùn)和會(huì)議，學(xué)習(xí)最新的數(shù)智化技術(shù)和應(yīng)用案例，鼓勵(lì)教師參與數(shù)智化項(xiàng)目研究，提升教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)支持教師參加各類(lèi)數(shù)智化教學(xué)比賽，提高教學(xué)水平；在人才引進(jìn)方面，要加大數(shù)智化人才引進(jìn)力度，聘請(qǐng)具有數(shù)智化背景的教師或?qū)＜遥鋵?shí)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)建立兼職教師庫(kù)，邀請(qǐng)企業(yè)數(shù)智化專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生講解數(shù)智化在企業(yè)中的應(yīng)用；在教師激勵(lì)方面，設(shè)立數(shù)智化教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段，同時(shí)將數(shù)智化教學(xué)納入教師績(jī)效考核體系，鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)智化教學(xué)改革。

4 " " 結(jié)束語(yǔ)

新文科背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的數(shù)智化升級(jí)改造是必然趨勢(shì)。通過(guò)重塑培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、強(qiáng)化課程建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)施路徑，可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才。同時(shí)，政府和企業(yè)應(yīng)加大對(duì)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的支持力度，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的數(shù)智化升級(jí)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境。

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