摘 要：供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，通過對(duì)當(dāng)前高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)方法單一等問題。為了探究如何更好地對(duì)接實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求，通過分析高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求的差距和原因，提出校企合作模式創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求的同步更新、教師隊(duì)伍的產(chǎn)業(yè)背景強(qiáng)化、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)、對(duì)接過程中的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建立的對(duì)接策略，有助于提高供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；企業(yè)需求；對(duì)接研究

中圖分類號(hào)：F252；G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）08-0183-03

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，供應(yīng)鏈管理在各個(gè)行業(yè)中起到了至關(guān)重要的作用。供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠熟悉和掌握供應(yīng)鏈運(yùn)作的專業(yè)人才，為企業(yè)提供有效的供應(yīng)鏈解決方案，提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。目前企業(yè)對(duì)高質(zhì)量供應(yīng)鏈人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了市場(chǎng)的供應(yīng)，因此，培養(yǎng)此類人才已經(jīng)成為高職教育的緊迫任務(wù)。為滿足需求，需確保教學(xué)內(nèi)容和方法與實(shí)際情況相符。通過研究實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求的對(duì)接關(guān)系，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，使他們適應(yīng)和應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境。

一、高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）目前高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排

供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)的課程設(shè)置有《供應(yīng)鏈智慧倉(cāng)配運(yùn)營(yíng)》《供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)分析》《供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)輸》等理實(shí)一體化課程，通過案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的實(shí)際工作場(chǎng)景。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師引入最新的企業(yè)案例，邀請(qǐng)企業(yè)舉辦講座和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐技能，培養(yǎng)解決問題和溝通合作的能力。學(xué)校與企業(yè)建立緊密的合作，提供實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生親身參與供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的實(shí)際工作，提升實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還建立專業(yè)實(shí)踐基地，提供現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和模擬操作平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉實(shí)際操作技能。

（二）實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)

首先，部分高職院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，仍停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏行業(yè)前沿技術(shù)和企業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程的了解，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)快速發(fā)展的供應(yīng)鏈行業(yè)。其次，實(shí)踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，往往采用傳統(tǒng)的案例分析、模擬演練等方式，缺乏真實(shí)性和靈活性，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。此外，實(shí)踐教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱，部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求了解不足，難以提供有效地指導(dǎo)和幫助。另外，實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏，一些高職院校缺乏先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、軟件和實(shí)驗(yàn)室等條件，與企業(yè)的合作不夠緊密，缺乏實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)接的現(xiàn)狀與不足

目前，越來越多的高職院校開始意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)接的重要性，并嘗試通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式來加強(qiáng)聯(lián)系。盡管一些高職院校引入企業(yè)資源，共同開發(fā)實(shí)踐課程，但合作多停留在表面層面，缺乏深入地合作和有效的對(duì)接機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)接仍存在不足，例如，高職院校過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)際操作和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；企業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的深入了解，僅視實(shí)習(xí)學(xué)生為臨時(shí)勞動(dòng)力；實(shí)踐教學(xué)條件相對(duì)較差，缺乏先進(jìn)的設(shè)備和軟件支持，難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

二、企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈人才的需求分析

（一）企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈人才的技能要求

首先，企業(yè)需要供應(yīng)鏈人才具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。在供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)中，涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)部門的協(xié)作，供應(yīng)鏈人才需要與各方進(jìn)行有效地溝通，協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)工作。其次，供應(yīng)鏈人才還要能夠運(yùn)用分析工具和方法，快速識(shí)別問題，并提出有效的解決方案。此外，企業(yè)還重視供應(yīng)鏈人才的團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)能力，以實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的優(yōu)化和高效。

（二）企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈人才的知識(shí)要求

首先，企業(yè)要求供應(yīng)鏈人才掌握供應(yīng)鏈管理的核心知識(shí)，供應(yīng)鏈領(lǐng)域涵蓋了采購(gòu)、物流、庫(kù)存管理、銷售預(yù)測(cè)等多個(gè)方面，因此，供應(yīng)鏈人才需要了解并熟練掌握這些業(yè)務(wù)知識(shí)。其次，企業(yè)還要求供應(yīng)鏈人才具備供應(yīng)鏈技術(shù)的應(yīng)用能力，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，供應(yīng)鏈管理也越來越依賴于技術(shù)手段，供應(yīng)鏈人才需熟練掌握供應(yīng)鏈管理軟件和工具的使用，以提高供應(yīng)鏈的效率和準(zhǔn)確性。另外，供應(yīng)鏈人才還需要具備一定的技術(shù)知識(shí)，例如熟練運(yùn)用供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具，以提高供應(yīng)鏈運(yùn)作的效率和準(zhǔn)確性。

（三）企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈人才的素養(yǎng)要求

企業(yè)需要供應(yīng)鏈人才具備專業(yè)知識(shí)和技能，能夠熟練運(yùn)用供應(yīng)鏈管理工具和技術(shù)，進(jìn)行物流規(guī)劃、庫(kù)存管理、采購(gòu)和物流運(yùn)輸?shù)裙ぷ鳌Ｍ瑫r(shí)，供應(yīng)鏈人才需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，與供應(yīng)商、生產(chǎn)部門、銷售團(tuán)隊(duì)等多個(gè)部門的合作和協(xié)調(diào)。此外，企業(yè)希望供應(yīng)鏈人才具備解決問題的能力和創(chuàng)新思維，能夠迅速應(yīng)對(duì)供應(yīng)鏈中的挑戰(zhàn)和問題。另外，供應(yīng)鏈人才還需要應(yīng)變能力和抗壓能力，面臨一些緊急情況和壓力，如物流延誤、供應(yīng)鏈中斷等情況，能夠冷靜應(yīng)對(duì)并采取有效的措施。

（四）企業(yè)需求與高職教育供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)的差距分析

供應(yīng)鏈領(lǐng)域發(fā)展非常迅速，企業(yè)需求量大，對(duì)人才的要求也越來越高。然而，高職教育更注重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致企業(yè)招聘困難，產(chǎn)生企業(yè)與高職教育間的差距。供應(yīng)鏈行業(yè)技術(shù)和工具在不斷更新和發(fā)展，要求人才具備一定的信息技術(shù)和數(shù)字化操作能力，但高職教育的相關(guān)教學(xué)往往滯后于行業(yè)的發(fā)展。供應(yīng)鏈行業(yè)對(duì)溝通和協(xié)調(diào)能力的要求也非常高，需要人才具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，但高職教育在這方面的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。

三、實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)接的策略研究

（一）校企合作模式創(chuàng)新

首先，積極推動(dòng)校企合作項(xiàng)目的開展，與供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)相關(guān)的企業(yè)合作，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)［1］。其次，建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，將學(xué)生和企業(yè)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠深入了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐并進(jìn)行實(shí)踐操作［2］。邀請(qǐng)企業(yè)代表來校園講座，分享實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解企業(yè)需求和行業(yè)趨勢(shì)。此外，加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流合作，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化。為提高校企合作模式的創(chuàng)新水平，可以積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，通過與科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求的結(jié)合，共同開展研究項(xiàng)目，解決實(shí)際問題。同時(shí)，與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)品開發(fā)等合作，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。此外，還可以開展校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同培養(yǎng)供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)人才。在這種模式下，學(xué)生在校期間就能夠有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，親身參與實(shí)際項(xiàng)目，并獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠讓企業(yè)更好地了解學(xué)生的能力和潛力，為企業(yè)的人才需求提供有針對(duì)性地培養(yǎng)。

（二）工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建

通過與企業(yè)合作開展實(shí)踐課程，讓學(xué)生親身參與供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐工作，提高他們的實(shí)際操作能力。設(shè)置實(shí)際案例分析和解決方案的課程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。此外，建立實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室，提供更真實(shí)的供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生參與模擬運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能。邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士來指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目合作，接觸行業(yè)中的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，使其更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。學(xué)校和企業(yè)可以共同舉辦供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)或論壇，為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)和合作。通過產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校能夠更好地了解企業(yè)的需求，調(diào)整和更新課程內(nèi)容，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和變化。

（三）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求的同步更新

供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域的知識(shí)和技能在不斷發(fā)展和變化，企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)人才的需求也在不斷演變。為了確保教學(xué)內(nèi)容能夠與企業(yè)需求保持一致，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)定期與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解當(dāng)前業(yè)界的最新趨勢(shì)和需求。教學(xué)內(nèi)容的更新也應(yīng)該基于行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，如通過與企業(yè)合作開展實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)地考察等方式，將最新的供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)實(shí)踐案例納入教學(xué)內(nèi)容中。通過同步更新教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際需求，可以確保供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有較高的實(shí)用性和適應(yīng)性，培養(yǎng)出與企業(yè)需求相匹配的人才。還可以通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的同步更新，這種合作不僅可以讓學(xué)生深入理解企業(yè)的實(shí)際需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，教育機(jī)構(gòu)可以及時(shí)了解企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)人才的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，以更好地滿足企業(yè)的用人需求。

（四）教師隊(duì)伍的產(chǎn)業(yè)背景強(qiáng)化

在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，擁有具備產(chǎn)業(yè)背景的教師可以更好地理解和把握企業(yè)需求，從而能夠?qū)?shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求更加緊密地結(jié)合起來。通過教師的產(chǎn)業(yè)背景強(qiáng)化，他們可以將自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)融入教學(xué)中，為學(xué)生提供更具實(shí)際價(jià)值和應(yīng)用性的教育內(nèi)容。教師的產(chǎn)業(yè)背景強(qiáng)化還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助他們更好地理解和應(yīng)用供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的理論知識(shí)［3］。教師隊(duì)伍的產(chǎn)業(yè)背景強(qiáng)化還可以促進(jìn)高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求的深度合作。通過與企業(yè)緊密聯(lián)系和溝通交流，教師們可以及時(shí)了解到行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和需求變化，從而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教師們可以將企業(yè)需求納入實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐，幫助他們更好地掌握專業(yè)技能并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的合作也為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。

（五）學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)

建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，例如與企業(yè)建立合作關(guān)系，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，并提供相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)?？梢栽O(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際的供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，并幫助他們解決實(shí)際問題。此外，還可以開設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過實(shí)踐項(xiàng)目、案例分析和模擬活動(dòng)等形式，深入了解供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的實(shí)際應(yīng)用。通過這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以獲得實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，并提升解決實(shí)際問題的能力［4］。然而，與實(shí)際企業(yè)對(duì)接可能存在一些限制，例如企業(yè)資源有限、行業(yè)機(jī)密等問題。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，需要權(quán)衡各種因素，確保教學(xué)方案的可行性和實(shí)效性。實(shí)踐教學(xué)還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)他們適應(yīng)工作環(huán)境的能力。然而，這種機(jī)制也存在一些限制，例如，由于實(shí)踐教學(xué)需要與企業(yè)進(jìn)行合作，可能受到企業(yè)資源限制和合作意愿的影響。學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和資源有限，可能無法覆蓋所有供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的領(lǐng)域和實(shí)踐項(xiàng)目，為了克服這些限制，可以與多個(gè)企業(yè)合作，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并結(jié)合其他教學(xué)方法，如案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行綜合培養(yǎng)［5］。

（六）對(duì)接過程中的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建立

利用學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，以及實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)接后學(xué)生的就業(yè)率、薪資待遇等數(shù)據(jù)來評(píng)估對(duì)接的質(zhì)量。通過設(shè)立專門的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，對(duì)對(duì)接過程進(jìn)行跟蹤和監(jiān)管，并定期進(jìn)行評(píng)估和反饋，確保對(duì)接的質(zhì)量和效果。通過建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，可以不斷提升實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)接的水平，更好地滿足高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)的需求。對(duì)接過程中還應(yīng)注重質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的及時(shí)性和全面性。及時(shí)性可以通過建立定期匯報(bào)和評(píng)估的機(jī)制來保證，及時(shí)獲取對(duì)接過程中的問題和不足，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。全面性則需要綜合考慮多個(gè)維度的指標(biāo)和評(píng)價(jià)因素，如對(duì)接效果、學(xué)生滿意度、企業(yè)認(rèn)可度等，以全面評(píng)估對(duì)接的質(zhì)量和效果［6］。在建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系時(shí)，還應(yīng)充分考慮企業(yè)需求的變化和發(fā)展趨勢(shì)。供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域是一個(gè)快速發(fā)展和變化的領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)人才的需求也會(huì)隨之變化。在監(jiān)控和評(píng)價(jià)對(duì)接質(zhì)量時(shí)，應(yīng)關(guān)注企業(yè)需求的變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求的對(duì)接策略，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的需求。

結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)際操作技能，并直接將其運(yùn)用到供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中。企業(yè)需求對(duì)接也能夠確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求保持一致，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。只有將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力和解決問題能力的優(yōu)秀供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)人才，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。通過與企業(yè)的深入合作，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容和方式，可以使高職供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)教學(xué)更加貼近實(shí)際，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］田怡，葉雨欣.供應(yīng)鏈管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究綜述［J］.天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，11（05）：76-83.DOI：10.16130/j.cnki.12-1434/f.2023.05.008.

［2］于梅.高職“供應(yīng)鏈管理”課程教學(xué)改革探究［J］.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（06）：71-74.DOI：10.16279/j.cnki.cn34-1214/z.2022.06.027.

［3］李婷婷，鐘燕，包訓(xùn)艷.基于“崗課賽證”融合的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索［J］.物流科技，2023，46（02）：161-163.DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.02.044.

［4］馬翔，奚道同，杜宇.基于第三方物流的應(yīng)用型物流管理專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)的研究［J］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2011，（02）：64-65.

［5］韓彤雨，何建佳.新工科背景下的物流與供應(yīng)鏈管理教學(xué)研究［J］.物流科技，2020，43（03）：175-177.DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2020.03.044.

［6］石貴舟，余霞.應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合型課程教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，22（04）：69-73.DOI：10.13960/j.issn.2096-238X.2022.04.012.