摘要：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！编l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，使鄉(xiāng)村教育擁有了全新使命。農(nóng)村幼兒體育事業(yè)的健康發(fā)展，一直引來(lái)多方學(xué)者的關(guān)注與研究。近些年來(lái)，國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育夯實(shí)的根基。然而，現(xiàn)階段的農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展普遍存在的現(xiàn)象有：工作不被家長(zhǎng)理解、學(xué)科教學(xué)不被重視；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不強(qiáng)、課程設(shè)置不合理；教師數(shù)量和質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展不重視、政府監(jiān)督以及評(píng)價(jià)機(jī)制不合理；教師本身存在教學(xué)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力不足、對(duì)真身專(zhuān)業(yè)發(fā)展不關(guān)注等。本文以四川省綿陽(yáng)市專(zhuān)科層次農(nóng)村幼兒園體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，旨在探討農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)行的狀況、存在的困境，客觀分析影響要素，并在此基礎(chǔ)上提出農(nóng)村幼兒體育教師的相應(yīng)對(duì)策。以便形成教師、園方、家長(zhǎng)與社會(huì)各界攜手努力的良性循環(huán)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；幼兒體育教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；發(fā)展困境

基金項(xiàng)目：2021年四川省幼兒教育與發(fā)展研究中心項(xiàng)目，《鄉(xiāng)村振興視域下專(zhuān)科層次農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：SCYJ2021YB03。

一、引言

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展被賦予了前所未有的時(shí)代意義。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村振興的根本在于人才，而人才的培養(yǎng)則離不開(kāi)教育的支持。農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為鄉(xiāng)村振興的基石，其重要性不言而喻。特別是農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不僅關(guān)系到幼兒身心健康的全面發(fā)展，更是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中不可或缺的一環(huán)。然而，當(dāng)前農(nóng)村幼兒體育教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，如：家長(zhǎng)對(duì)體育與健康活動(dòng)的認(rèn)知偏差、師資培養(yǎng)的目的性與課程安排的合理性不足等。因此，本文旨在探討鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、困境及對(duì)策，以期為推動(dòng)農(nóng)村幼兒體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供有益參考。

二、研究背景以及時(shí)代意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，承載著鄉(xiāng)村知識(shí)傳播的重大功能，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是教育的根基所在，只有做好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育工作，才能保證鄉(xiāng)村振興的重要推進(jìn)。2015年頒發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》指出要努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！扼w育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》也提出，到2050年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)，人民身體素質(zhì)和健康水平、綜合國(guó)力和國(guó)際影響力居于世界前列。幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村幼兒的體育發(fā)展關(guān)系著鄉(xiāng)村振興幼兒體育教育的提升。本文從鄉(xiāng)村振興的視域下探究農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、困境和對(duì)策，以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村幼兒體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，g對(duì)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施具有一定意義。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下提升農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)化的意義

體育與健康是幼兒教育學(xué)習(xí)中的重要涉及部分，是幼兒促進(jìn)自身體質(zhì)鍛煉的主要途徑和培養(yǎng)目標(biāo)。體育與健康活動(dòng)的大力開(kāi)展，不但可以有效改善幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的缺乏，而且能夠提升幼兒的思維模式和社會(huì)意識(shí)覺(jué)醒，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下提升農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，可有效提升農(nóng)村幼兒園在體育與健康活動(dòng)中幼兒園小朋友的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)幼兒形成良好人生觀和價(jià)值觀有著潛移默化的重要影響。面對(duì)農(nóng)村幼兒教育資源相對(duì)欠缺，從數(shù)量到質(zhì)量都較為薄弱的情況，專(zhuān)業(yè)的幼兒體育教師可確保幼兒體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能穩(wěn)固提升幼兒對(duì)于體育的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育的強(qiáng)烈意愿。同時(shí)幼兒體育教師在通過(guò)參與鄉(xiāng)村振興的教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒體育教師在教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)探索與自我反思，進(jìn)而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域準(zhǔn)確提升自身的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步保障自身職業(yè)道路發(fā)展專(zhuān)業(yè)化的可持續(xù)性。

四、概念界定

（一）專(zhuān)業(yè)化

專(zhuān)業(yè)化指代一個(gè)工作群體在一定期限內(nèi)，逐漸符合其行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)地位體現(xiàn)的過(guò)程。

（二）體育教師

體育教師則是指在一定教學(xué)單位內(nèi)從事與體育相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，通常以向?qū)?yīng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能傳遞為主要任務(wù)。文中的體育教師是指接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、具備相對(duì)應(yīng)資質(zhì)的體育工作者。

（三）體育教師專(zhuān)業(yè)化

教師的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，指教師在自身的教學(xué)生涯中，通過(guò)不斷地專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使得本身的專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)、職業(yè)道德逐步提升，從而最終成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作者的過(guò)程。這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不僅是學(xué)習(xí)與認(rèn)知的提升體現(xiàn)，更是在從教生涯中價(jià)值、情感、需求等的多方面改變。它通常具有特定的職業(yè)具體要求、條件、管理機(jī)制和培養(yǎng)途徑?？梢哉f(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)多方努力地成長(zhǎng)過(guò)程。體育教師的專(zhuān)業(yè)化同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在體育教學(xué)生涯中，體育教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)組織（如：入職培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)園區(qū)等）較長(zhǎng)時(shí)間的、較為系統(tǒng)的、職業(yè)化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分表現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)自主，掌握專(zhuān)業(yè)的體育技能、知識(shí)、道德，并不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程。站在社會(huì)學(xué)的角度，也可以稱(chēng)它為體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化，著重體現(xiàn)了它的長(zhǎng)時(shí)間性和成長(zhǎng)連續(xù)性?xún)蓚€(gè)顯著特點(diǎn)。

（四）農(nóng)村體育教師專(zhuān)業(yè)化

根據(jù)教育部在2015年所發(fā)布的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，本文中的農(nóng)村幼兒體育教師是指負(fù)責(zé)農(nóng)村幼兒園體育與健康教學(xué)任務(wù)的教師，由于鄉(xiāng)村體育教師的師資不足，體育教師隊(duì)伍的成員通常由專(zhuān)職人員和兼職人員組成。

五、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、困境

（一）家長(zhǎng)對(duì)于體育與健康的認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為幼兒園體育與健康活動(dòng)并不重要

社會(huì)高速發(fā)展的今天，很多人關(guān)于體育對(duì)兒童的重要影響已有了充分認(rèn)識(shí)。但在農(nóng)村依然有很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)于體育與健康活動(dòng)存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為幼兒體育與健康活動(dòng)就是隨意玩耍、簡(jiǎn)單跑步等；加上很多家長(zhǎng)認(rèn)為，以后考試體育根本就是副科，學(xué)不好也沒(méi)有任何影響，導(dǎo)致幼兒園中的體育與健康活動(dòng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。這些現(xiàn)象都使得農(nóng)村幼兒體育教師對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不抱有樂(lè)觀思想，對(duì)于自身的社會(huì)價(jià)值也持懷疑態(tài)度。

（二）農(nóng)村幼兒體育師資的培養(yǎng)目的性待加強(qiáng)，課程安排合理性待提高，教師培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象

入職培訓(xùn)是幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)手段，也是各個(gè)崗位上崗前的必要準(zhǔn)備。在培訓(xùn)中，新手教師可以繼續(xù)學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，也為入職后迅速熟悉業(yè)務(wù)做好充足準(zhǔn)備。但就目前看，農(nóng)村幼兒體育教師的培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作還存在一定距離，導(dǎo)致師資學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際培訓(xùn)內(nèi)容相分離。同時(shí)在各地的高考招生考試中，因?yàn)殇浫》绞胶晚?xiàng)目有所不同，致使幼兒體育教育專(zhuān)業(yè)的生源良莠不齊。此外，在幼兒體育教師教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)比較寬散，通常只要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)科上的專(zhuān)業(yè)技能突出即可，卻沒(méi)有注重其“師范”作用，加上有些學(xué)校課程的設(shè)置缺乏教學(xué)實(shí)用性，導(dǎo)致幼兒體育教師的培養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)任務(wù)存在脫節(jié)現(xiàn)象。最后，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校缺乏對(duì)于幼兒體育教師對(duì)農(nóng)村幼兒園工作意愿的引導(dǎo)，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒體育教師的數(shù)量和質(zhì)量多不達(dá)標(biāo)。

（三）農(nóng)村幼兒體育教師的數(shù)量和質(zhì)量、農(nóng)村幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育與健康學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展重視程度均有待提升，政策實(shí)施和監(jiān)督機(jī)制有待改進(jìn)

幼兒園是幼兒教育的重要場(chǎng)所，幼兒教師是幼兒的直接影響者，政府則是教育政策的制定者，各方的努力協(xié)作與大力扶持對(duì)幼兒教育起著舉足輕重的作用。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒體育教師在數(shù)量上和質(zhì)量上均不達(dá)標(biāo)。幼兒體育教師數(shù)量上的不足，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒體育教師的工作量普遍大，基本上沒(méi)有時(shí)間和精力去參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，進(jìn)而在教學(xué)專(zhuān)業(yè)的促進(jìn)上形成惡性循環(huán)。同時(shí)農(nóng)村幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在科研方面的意識(shí)較為淡薄，對(duì)于體育與健康的學(xué)科不夠重視，進(jìn)而影響到幼兒家長(zhǎng)以及園內(nèi)教師的上課積極性，容易使專(zhuān)業(yè)教師形成不健康的消極意識(shí)。雖然國(guó)家對(duì)于此出臺(tái)了很多有利政策，也使得農(nóng)村幼兒體育教師的薪資較于以往有了提升，但對(duì)于幼兒園的相應(yīng)情況，以及監(jiān)督政策還不夠嚴(yán)密，對(duì)于農(nóng)村教師的促進(jìn)作用并不明顯，在一定程度上還是打擊了很多老師的工作熱情和積極性，這對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施也極為不利。

（四）農(nóng)村幼兒體育教師本身存在教學(xué)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力不足的現(xiàn)象，也存在對(duì)于專(zhuān)業(yè)化發(fā)展關(guān)注不足的狀況

任何幼兒體育教師在自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及專(zhuān)業(yè)態(tài)度上都需報(bào)以足夠關(guān)注的眼光，因?yàn)橐陨弦蛩貙?duì)于自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)研究不難發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒園工作的幼兒體育教師對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)注力和規(guī)劃力都較為欠缺，整體的專(zhuān)業(yè)能力認(rèn)可度也在較低的水平。這就造成了農(nóng)村幼兒體育教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向，同時(shí)也缺乏對(duì)于專(zhuān)業(yè)化發(fā)展反思的能力，進(jìn)一步導(dǎo)致了自身工作的倦怠性和敷衍性。因此在工作中往往出現(xiàn)工作態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的情況，使得農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上往往無(wú)暇自顧，變得舉步維艱。

六、鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

（一）對(duì)幼兒園體育與健康學(xué)科應(yīng)給予足夠重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育偏差認(rèn)知，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展

幼兒園中的體育與健康學(xué)科是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)有助于幼兒的健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)表明，體育與健康既能促進(jìn)幼兒的身體健康，又能在幼兒心理上起到緩解焦慮、穩(wěn)定情緒以及增進(jìn)注意力的良好效果。農(nóng)村幼兒園對(duì)于體育與健康學(xué)科認(rèn)識(shí)的扭轉(zhuǎn)，需要幼兒教師、家長(zhǎng)與園方共同攜手，逐漸轉(zhuǎn)變老舊的落后觀念，緊跟時(shí)代步伐，用正確的眼光看待體育與健康學(xué)科在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性和不可替代性。

（二）幼兒園體育教師的培養(yǎng)方案和課程安排應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)做到崗前培訓(xùn)與農(nóng)村幼兒體育教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)

在幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)方案以及教學(xué)大綱上，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)，并使得其具有高度關(guān)聯(lián)性與合理性。在課程的學(xué)習(xí)與設(shè)置上應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)聯(lián)當(dāng)前國(guó)家的教育形式，務(wù)必保證所培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求相一致，不做與社會(huì)脫節(jié)的師范教育。國(guó)家的高速發(fā)展，政策的全新變化，要求學(xué)校人才的培養(yǎng)要不斷適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的相應(yīng)需求。在當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興全面推進(jìn)下，農(nóng)村幼兒體育教師需要在崗前培訓(xùn)時(shí)做到因地制宜、因材施教，要求根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有幼兒園的具體情況，以及學(xué)生、家長(zhǎng)、園方情況緊密結(jié)合，高度適應(yīng)、匹配。

（三）多種形式并舉，努力提升農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)魅力，積極加強(qiáng)相關(guān)監(jiān)督力度，進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)體制

農(nóng)村幼兒體育教師是鄉(xiāng)村振興中幼兒體育與健康發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有努力提升農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)魅力，才能吸引更多的人才投身到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中來(lái)。

首先，鄉(xiāng)村幼兒園要給予學(xué)科上更加地重視，特別是對(duì)于教師的進(jìn)修與科研方面，需要多加支持和幫助。因?yàn)?，鄉(xiāng)村幼兒體育教師的教學(xué)教科研水平關(guān)系到其自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題。園方重視教育科學(xué)研究，整個(gè)園內(nèi)的氛圍就會(huì)正向刺激鄉(xiāng)村教師不斷提升自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

此外，鄉(xiāng)村幼兒體育教師的評(píng)價(jià)體制也要進(jìn)一步加強(qiáng)，整體的評(píng)價(jià)體制可以圍繞提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平進(jìn)行合理的方案設(shè)置，并要根據(jù)園方目前的實(shí)際情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

同時(shí)，政府方面也需要對(duì)相應(yīng)政策起到良好的監(jiān)督效果，否則再好的政策也無(wú)法對(duì)農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到有效提升，也不利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

（四）農(nóng)村幼兒體育教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)自身的職業(yè)自豪感，并使用多種形式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提升

農(nóng)村幼兒體育教師作為新時(shí)代的幼兒教師，要最大程度上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中，增強(qiáng)自己對(duì)于工作的認(rèn)同感，并逐漸為自己所從事的工作感到自豪。農(nóng)村幼兒體育教師需要深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教師對(duì)于幼兒有重要的引導(dǎo)和教育意義，因此注重在實(shí)踐過(guò)程中自身總結(jié)學(xué)習(xí)和不斷反思的能力提升，才能更進(jìn)一步做好相關(guān)工作。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，農(nóng)村幼兒體育教師可以積極借助網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化提升，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是幼兒體育教師在專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)和能力等方面不斷發(fā)展與完善的過(guò)程，也是幼兒教學(xué)研究一直以來(lái)的關(guān)注點(diǎn)。特別是在鄉(xiāng)村振興視域下，農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展顯得尤為迫切。但目前來(lái)看，農(nóng)村幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到相關(guān)因素的制約，打破這種壁壘，需要教師、園方、家長(zhǎng)與社會(huì)各界的攜手努力，來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村幼兒體育教師專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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