王亞君

摘 要：在管理的過(guò)程中采用激勵(lì)機(jī)制可以有效地提高管理效果，所以在高職的學(xué)生管理中，老師可以嘗試將激勵(lì)機(jī)制引入管理過(guò)程中，從而更好地提高管理效果。對(duì)如何在高職學(xué)生管理中引入激勵(lì)機(jī)制展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生管理；激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)可以分為正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)，所以在采用激勵(lì)機(jī)制管理學(xué)生的時(shí)候，老師首先就要認(rèn)識(shí)激勵(lì)機(jī)制的組成、作用，從而更好地將其應(yīng)用到學(xué)生管理中。所以本文就對(duì)如何在高職學(xué)生管理中引入激勵(lì)機(jī)制提出了以下三個(gè)建議。

一、舉辦多種活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心

首先，老師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正向激勵(lì)，所謂正向激勵(lì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定，從而更好地提高學(xué)生的自信心。然而不同的學(xué)生擅長(zhǎng)的內(nèi)容都是不同的，所以為了讓學(xué)生更好地展示自己的特長(zhǎng)，老師就可以舉辦多種多樣的活動(dòng)，從而讓學(xué)生的特長(zhǎng)更好地發(fā)揮出來(lái)。例如，老師可以經(jīng)常舉辦一些歌唱比賽、跳舞比賽、辯論賽、書(shū)畫(huà)比賽、籃球賽等各種形式的比賽，從而為學(xué)生提供更多的展示自己的舞臺(tái)，提高學(xué)生的自信心。

二、制訂獎(jiǎng)罰制度，提高對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

因?yàn)榧?lì)機(jī)制可以分為正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)，因此在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，高職老師應(yīng)該制訂恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰制度，從而提高對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。但是老師所指定的獎(jiǎng)罰制定要合情合理，這樣才能提高學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)罰制度的肯定，提高獎(jiǎng)罰制度的認(rèn)可度，提高學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)罰制度的重視，從而更好地鼓勵(lì)或約束學(xué)生的行為。如果有學(xué)生犯錯(cuò)，那么老師就要對(duì)其懲罰，老師所進(jìn)行的懲罰既要起到殺雞儆猴的效果，又不能侮辱到學(xué)生的人格尊嚴(yán)。因此，要將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到高職的學(xué)生管理中，老師就要制訂恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。

三、完善評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的肯定和采納

要提高學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定，這樣才能提高學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可，所以老師所指定的評(píng)價(jià)方式一定要合理公開(kāi)，比如，老師可以將其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)在學(xué)生的面前，也應(yīng)該將評(píng)價(jià)的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，要發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在學(xué)生管理中的積極作用，老師就要完善評(píng)價(jià)方式，從而更好地提高學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定。

總而言之，將激勵(lì)機(jī)制引入高職的學(xué)生管理中可以有效地提高管理效果，所以，高職老師可以加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的研究，從而完善激勵(lì)機(jī)制在學(xué)生管理中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

景仕榮.基于雙因素理論的高職學(xué)生管理激勵(lì)策略探究[J].文教資料，2014（18）.

編輯 張珍珍