摘要：因國(guó)家對(duì)高等教育質(zhì)量要求的進(jìn)一步提升，有越來(lái)越多的教育領(lǐng)域人士開(kāi)始關(guān)注怎樣將思想政治教育與專業(yè)課程有效結(jié)合到一起。將“課程思政”的理念引入高?；@球教學(xué)中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。對(duì)此，本文首先針對(duì)“課程思政”理念融入高?；@球課程面臨的幾點(diǎn)困境進(jìn)行分析，之后探討“課程思政”理念融入高?；@球課程的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)高校籃球課程中的思政元素進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、挖掘，最終提出幾點(diǎn)將“課程思政”理念融入高?；@球課程的有效路徑。

關(guān)鍵詞：籃球課；高校；課程思政

一、引言

課程思政是我國(guó)高等教育領(lǐng)域近年來(lái)提出的一種新理念，該理念的核心在于將思政教育巧妙地貫穿于各門課程之中，讓知識(shí)的傳授與品德的培養(yǎng)、能力的提升與素質(zhì)的形成、教書(shū)的職責(zé)與育人的使命相互融合、相互促進(jìn)。

籃球課作為高校體育課程中的重要構(gòu)成部分，其教育價(jià)值遠(yuǎn)不止于身體鍛煉，更在于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)技精神，“課程思政”的融入為籃球課程本身注入了更深厚的文化內(nèi)涵，推動(dòng)了其教育價(jià)值的全面升華。

二、“課程思政”理念融入高校籃球課程面臨的幾點(diǎn)困境

（一）師資水平上的困境

在高?；@球課程的教師隊(duì)伍中，真正具備思想政治教育背景和能力水平的教師數(shù)量相對(duì)較少[1]。此種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致在籃球教學(xué)過(guò)難以有效的融入、挖掘思政元素，而且也無(wú)法實(shí)現(xiàn)籃球技能和思政教育的和諧統(tǒng)一。

同時(shí)，也有部分教師對(duì)于“課程思政”這一教學(xué)理念的理念并不夠深刻，在真正開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師對(duì)這一理念抱有“無(wú)用”的想法，在實(shí)踐中缺乏將其應(yīng)用于籃球教學(xué)的意識(shí)和能力，這也讓高?；@球課程在思政教育方面的巨大潛力無(wú)法得到充分的釋放和發(fā)揮[2]。

（二）課程內(nèi)容上的困境

以往開(kāi)展的籃球課程主要聚焦于對(duì)籃球技巧的傳授和訓(xùn)練，對(duì)于思政教育內(nèi)容的探索與融合則顯得相對(duì)不足。這一背景下，教師在將“課程思政”融入籃球教學(xué)中時(shí)，需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題便是“怎樣妥善平衡籃球技能的學(xué)習(xí)與思政教育的融合？”另外，籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性和娛樂(lè)性特質(zhì)，使得“如何在保持課程吸引力的同時(shí)，巧妙地引入思政教育的元素”成為了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中不得不面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)方法方面困境

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法更傾向于對(duì)技能的教學(xué)，開(kāi)展的訓(xùn)練相對(duì)機(jī)械，教師通常會(huì)采取示范、詳細(xì)講解、反復(fù)練習(xí)的模式。這種方式可以保證學(xué)生經(jīng)過(guò)籃球教學(xué)課程后可以掌握籃球的基礎(chǔ)技巧，但這樣的教學(xué)方法難免過(guò)于枯燥，缺少趣味性，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，它也和“課程思政”教育理念中的創(chuàng)新需求不符。因此種理念更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。因此，怎樣在籃球技能學(xué)習(xí)中融入思政教育元素，并讓籃球課程變得更具吸引力和創(chuàng)新性，也成為教師需要解決的重要問(wèn)題。

（四）評(píng)價(jià)體系上的困境

目前針對(duì)籃球課程的評(píng)價(jià)體系主要集中在籃球技能的考核上，體系忽視了思政教育在籃球課程中的核心地位。這種傾向使得教師難以全面評(píng)估學(xué)生在思政教育上的真實(shí)成效和進(jìn)步[3]。為彌補(bǔ)這一缺陷，教師迫切需要構(gòu)建一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)體系，以該評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)生的籃球技能水平，并反映出學(xué)生的思政教育成效。這也是實(shí)施“課程思政”理念過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

三、“課程思政”理念融入高校籃球課程的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的需要

作為體育教育中的重要組成，高?；@球課程旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和深厚的社會(huì)責(zé)任感，同深入剖析籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)寫作等元素，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

籃球運(yùn)動(dòng)的精髓在于拼搏精神。在比賽中，球員需要借助快速的沖刺、靈活的跳躍、精準(zhǔn)的變向等高難度動(dòng)作來(lái)擺脫對(duì)手的防守，并在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)起有效的進(jìn)攻。這些動(dòng)作要求球員必須具備高速的專注力、快速的反應(yīng)能力和在壓力下迅速做出決策的智慧[5]。通過(guò)探討籃球運(yùn)動(dòng)中的拼搏精神，便可以啟迪學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到這種精神在人生道路上的重要性。拼搏精神也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要基石。正如球員需要在比賽中通過(guò)不懈的努力和拼搏去爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)，我們?cè)谌松畹牡缆飞弦惨赂颐鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和困難，通過(guò)自身的努力和拼搏來(lái)取得成功。

（二）是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于人才的需要已不再是單一的，而是越發(fā)多元化、全面化。面對(duì)這樣的社會(huì)背景，高校作為培養(yǎng)人才的基地，既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，又迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并把握機(jī)遇，高校便需要為學(xué)生帶來(lái)一種更加全面、系統(tǒng)的教育方式。將“課程思政”的理念融入籃球教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體，提升體能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等多方面的能力。這些能力在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展中都將起到至關(guān)重要的作用，有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）是促進(jìn)籃球課程自身發(fā)展的需要

隨著體育教學(xué)改革的逐步深化，高?；@球課程同樣需要做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新和完善，將“課程思政”的核心理念與籃球課程結(jié)合。不僅為籃球課程注入更為豐富的內(nèi)涵，還能為其帶來(lái)新的生機(jī)與活力，推動(dòng)其不斷向前發(fā)展。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，人們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。體育不僅僅是鍛煉身體的一種方式，更是培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新能力的有效途徑。將“課程思政”理念與籃球課程結(jié)合，也有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為籃球教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展也一并注入新的動(dòng)力。

（四）是適應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展的需要

隨著全球化的推進(jìn)，籃球作為全球最熱門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其教學(xué)理念和方法在國(guó)內(nèi)外都備受矚目，且有較多深入研究。在這一背景下，高等教育的國(guó)際化也已成為必然的趨勢(shì)。在這一背景下，將“課程思政”融入到高?；@球課程中不僅可以提高我國(guó)高等教育在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，更能為培養(yǎng)具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才提供堅(jiān)實(shí)支持。

四、將“課程思政”理念融入高?；@球課程的有效路徑

（一）強(qiáng)化對(duì)籃球課程教師的培訓(xùn)教育

為能保證“課程思政”理念融入高校籃球課程的順利實(shí)施，首要任務(wù)便是要進(jìn)一步提高籃球課程教師自身專業(yè)水平，并強(qiáng)化對(duì)籃球課程教師的培訓(xùn)與教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)“課程思政”的順利融入，并提高籃球課程中的思政育人效果。

具體而言，首先應(yīng)當(dāng)幫助籃球課程教師展開(kāi)對(duì)思想理論的學(xué)習(xí)。雖然教師自身有著比較專業(yè)的籃球知識(shí)、技能教授能力，但要想在籃球課程中體現(xiàn)思政內(nèi)容，需要籃球課程教師在教學(xué)前展開(kāi)關(guān)于思想政治的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高校需要為教師提供各種專業(yè)化學(xué)習(xí)資源，包括相關(guān)的文件、視頻等資源，或者可以在校內(nèi)展開(kāi)思政教學(xué)比賽，通過(guò)比賽的開(kāi)展激勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師自己則可以積極參與專題培訓(xùn)、思政講座，不斷增進(jìn)自身思政素養(yǎng)。

其次，高校應(yīng)要求教師不斷革新自身教學(xué)觀念及教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變自己對(duì)“課程思政”的重視程度，明確其在籃球教學(xué)中進(jìn)行融入的必要性，并且要讓學(xué)生能夠自覺(jué)參與到籃球課程的實(shí)踐中。

最后，應(yīng)當(dāng)不斷增進(jìn)籃球課程教師自身責(zé)任意識(shí)，要求教師能夠具備較強(qiáng)的育人責(zé)任感。而且要把“以體育人”的良好意識(shí)逐漸變成自己開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的追求與信仰，并將奉為展開(kāi)教學(xué)行為的動(dòng)力來(lái)源。

讓“課程思政”在高?；@球課程中的融入，逐漸向著常態(tài)化發(fā)展，并在常態(tài)化發(fā)展中實(shí)現(xiàn)增質(zhì)提效，推動(dòng)籃球課程育人效果的充分體現(xiàn)。

（二）高?；@球課程中的思政元素發(fā)掘

首先，教師可以充分挖掘籃球課程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作元素?；@球運(yùn)動(dòng)的核心在于團(tuán)隊(duì)的默契配合，只有如此，才能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)激烈的比賽和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合。通過(guò)這種方式，高?；@球教師可以很好的強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解團(tuán)隊(duì)力量的重要性。此種體驗(yàn)非常利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與協(xié)作精神，還可以讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練過(guò)程中逐漸掌握協(xié)作的技巧。在籃球競(jìng)技場(chǎng)上，學(xué)生們需要彼此之間的默契配合，方能制勝對(duì)手。而這種配合需要建立在互相信任、深入理解和高校溝通的基礎(chǔ)之上，通過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生們將更加深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

其次，教師可以提倡體育精神與道德風(fēng)范的培育。在籃球教學(xué)中注重塑造學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的，堅(jiān)韌不拔的毅力和尊重對(duì)手，尊重規(guī)則的道德品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅僅是籃球運(yùn)動(dòng)中所必需的，更是學(xué)生們未來(lái)步入社會(huì)所需要具備的。通過(guò)籃球的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出公正無(wú)私、廉潔自律和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，這些品質(zhì)將助力學(xué)生在籃球賽場(chǎng)上取得輝煌，也將在他們未來(lái)的人生道路上指引方向。

最后，教師可以結(jié)合國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展，展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)在教育過(guò)程中巧妙的融入我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生深入了解國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)的卓越表現(xiàn)和廣闊前景，可以大大激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)其民族自豪感和責(zé)任感。同時(shí)教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看到籃球運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而更加熱愛(ài)和投入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。

（三）落實(shí)多樣化、靈活化的教學(xué)方法

首先，教師可以采用案例分析法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以巧妙的運(yùn)用真實(shí)的籃球賽事錄像或精心設(shè)計(jì)的故事環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的深入思考。例如：通過(guò)對(duì)一場(chǎng)激動(dòng)人心的籃球比賽展開(kāi)細(xì)致分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索比賽中所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)，以及隊(duì)員之間展開(kāi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等關(guān)鍵要素，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的核心知識(shí)和技能。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣將“課程思政”的理念巧妙的融入到籃球比賽的情景中，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)也能得到思想上的熏陶與升華。這一教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，實(shí)現(xiàn)教育與娛樂(lè)的雙贏。

其次，在教學(xué)中引入小組討論與角色扮演。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)小組討論，分析籃球比賽中存在的道德問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)不同的角色，并體會(huì)角色應(yīng)背負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如：教師可以讓學(xué)生扮演球員、教練、裁判等角色，真實(shí)模擬比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入探討籃球比賽中的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

最后，教師可以利用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種信息化教學(xué)手段，以學(xué)生更容易接受的方式向?qū)W生傳授更全面的知識(shí)。這些信息化教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生更好的了解比賽相關(guān)知識(shí)，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)思政元素。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的籃球比賽視頻、數(shù)據(jù)分析和專家講解等內(nèi)容。學(xué)生則可以通過(guò)觀看視頻，分析數(shù)據(jù)和聽(tīng)取專家的講解，更好的了解籃球比賽中的相關(guān)知識(shí)和技巧。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，讓學(xué)生提出疑問(wèn)或分享自己的見(jiàn)解，從而更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（四）建構(gòu)課程思政融入相關(guān)評(píng)價(jià)體系

為能保障“課程思政”理念在籃球課程中的有效展開(kāi)，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一方面建立完善的評(píng)價(jià)體系。首先，需要制定綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在籃球課程的評(píng)價(jià)體系中，除去傳統(tǒng)針對(duì)技能的考核之外，還應(yīng)當(dāng)在其中注重針對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神、道德品質(zhì)、公平競(jìng)賽等多方面的綜合性評(píng)價(jià)。通過(guò)綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)與能力水平進(jìn)行全方位的評(píng)估。

其次，應(yīng)建立反饋機(jī)制。教師需定期對(duì)“課程思政”理念在籃球課程中的實(shí)施效果展開(kāi)相應(yīng)的評(píng)估和反饋。通過(guò)收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，確保“課程思政”理念在籃球課程中的實(shí)施效果。

再次，應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教學(xué)管理中，并將其作為教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，激勵(lì)教師和學(xué)生更好的投入到“課程思政”理念的實(shí)施中來(lái)。

最后，強(qiáng)化與其他課程之間的協(xié)同性評(píng)價(jià)?；@球課程中的思政元素與其他課程之間也都存在一定的關(guān)聯(lián)性，因此，在建構(gòu)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化與其他課程之間的協(xié)同評(píng)價(jià)。共同推動(dòng)“課程思政”理念在高校教育中的全面落實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將“課程思政”的理念深植于高?；@球課程具有必要性。這不僅關(guān)系到學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，還對(duì)于培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才、推動(dòng)籃球課程的持續(xù)發(fā)展，以及適應(yīng)高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)具有深遠(yuǎn)影響。高校需要加強(qiáng)對(duì)籃球課程教師的培訓(xùn)和教育，提升其思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入挖掘籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的思政元素，使課程內(nèi)容更加多元。通過(guò)采用多樣化、靈活化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其能在籃球課程中獲得更多的思政啟示。并構(gòu)建一套評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思政教育效果，以確保這一理念能真正落地生根。

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