摘" 要：新時期開展小學(xué)德育工作，有利于實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進青少年健康成長。目前，由于一些學(xué)校德育觀念滯后、專業(yè)師資缺乏、內(nèi)容脫離實際、家庭德育缺失等問題的存在，制約了學(xué)校德育工作的順利開展?；诖?，學(xué)校應(yīng)該從革新德育觀念、重視師資培訓(xùn)、創(chuàng)新德育內(nèi)容、強化家庭德育等方面入手，切實培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，進而促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)德育；立德樹人

德育是小學(xué)教育的首要任務(wù)和基石。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確道德觀念的關(guān)鍵時期，加強德育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德。新時期小學(xué)德育工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。一線教育工作者必須正視目前德育工作中存在的問題，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，積極轉(zhuǎn)變德育觀念，提高德育重視程度，主動探索和研究德育工作的新方法、新措施，讓德育緊跟時代步伐，為學(xué)生的成長奠基。

一、新時期開展德育工作的意義

1. 有利于實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，貫徹新時代黨對教育的新要求，堅持德育為先。德育是學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，德育對小學(xué)生的成長起著指引作用，是其全面發(fā)展的動力。新時期加強和改進學(xué)校德育工作，能幫助學(xué)生系好人生的第一?？圩樱ＷC學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2. 有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才

科技發(fā)展日新月異，機遇與挑戰(zhàn)并存，社會對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。在日常教育教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，還要積極滲透思想品德教育，使其具有正確的政治方向和良好的思想品德。這樣，才能在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，為社會、為國家作貢獻(xiàn)?？梢姡_展德育工作是時代發(fā)展的需要，更是新時期培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。

3. 有利于促進青少年健康成長

小學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識的時期，也是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。在這一時期，學(xué)生的品德行為正處于“質(zhì)變”當(dāng)中，必須接受思想品德教育，才能保證他們健康發(fā)展。同時，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生成長和成才的基本要求和首要條件。小學(xué)生可塑性強，但也容易受外界不良因素的干擾。加強思想品德教育，可以提高學(xué)生抵制錯誤思想影響的能力，有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對學(xué)生的健康成長具有重要的導(dǎo)向作用。

二、新時期小學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析

1. 德育觀念滯后，重視程度不足

“‘五育’并舉，德育為首”是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教育理念。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，“智育第一”“分?jǐn)?shù)至上”的觀念早已根深蒂固，使得一些學(xué)校形成了重智育、輕德育的教學(xué)觀念。德育在學(xué)校教育中的首要地位得不到保障，學(xué)校片面地追求教學(xué)成績，忽視了學(xué)生的思想品德教育，在一定程度上阻礙了小學(xué)德育工作的順利開展。同時，由于學(xué)校不重視德育工作，部分學(xué)科教師也錯誤地認(rèn)為，學(xué)生德育工作是班主任和道德與法治學(xué)科教師的事情，與自己無關(guān)，這樣德育工作就形成了班主任和道德與法治學(xué)科教師“勢單力薄”的局面，使得德育工作進展緩慢，收效甚微。

2. 專業(yè)師資缺乏，德育水平不高

教師自身的道德修養(yǎng)是順利開展德育工作的關(guān)鍵因素。目前，一些學(xué)校德育隊伍建設(shè)明顯滯后，德育教師缺乏，師資力量薄弱，難以保證德育工作的順利開展。有的學(xué)校沒有專業(yè)的德育教師，對德育師資團隊建設(shè)的重視程度不足，學(xué)校德育工作一般由班主任和道德與法治教師負(fù)責(zé)。這些教師的道德素質(zhì)和理論水平不高，專業(yè)知識匱乏，缺少德育的主動性和自覺性，德育能力不足。同時，沒有接受過德育專業(yè)培訓(xùn)，對德育的相關(guān)知識涉獵較少，不懂得德育工作的基本規(guī)律和方法，只是習(xí)慣用經(jīng)驗對待不斷變化的德育現(xiàn)象，無法促進德育工作的有效開展，影響了德育效果。

3. 內(nèi)容脫離實際，德育方法單一

很多學(xué)校的德育內(nèi)容大而空，理論性強，脫離學(xué)生的生活實際，實操性不強。有的學(xué)校的德育內(nèi)容陳舊，沒有體現(xiàn)當(dāng)下的熱點道德問題和現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對德育不感興趣；有的學(xué)校的德育工作只停留在簡單的說教或喊口號上，或是僅僅以道德與法治課程為載體，給學(xué)生灌輸大量的德育知識，德育形式單一、刻板，缺少針對性、趣味性、實效性、創(chuàng)新性和滲透性，德育內(nèi)容無法真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，很難與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴；有的學(xué)校將德育工作與其他學(xué)科教學(xué)分裂開來，使德育工作處于孤立狀態(tài)，無法有機滲透、融入其他學(xué)科教學(xué)中；有的學(xué)校注重以品德評價法、自我教育法、說理疏導(dǎo)法開展德育，卻忽視了實踐活動在德育中的重要性，德育效果不佳。

4. 家庭德育缺失，德育合力不足

很多家長德育觀念淡薄，對孩子的思想品德教育認(rèn)識不足。有的家長錯誤地認(rèn)為只有良好的物質(zhì)條件，才能給予孩子積極、健康的教育環(huán)境，過于重視物質(zhì)投入而忽視了精神支持，也忽略了親子之間的互動和交流，不考慮孩子的真實想法，極易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)壓力過大、內(nèi)向、自我封閉等心理問題；有的家長教育功利思想較強，只重視智力教育，忽視道德教育，存在重智輕德的傾向，致使孩子出現(xiàn)不良行為習(xí)慣；有的家長依賴學(xué)校的道德教育，忽視家庭道德教育，德育合力不足。另外，家庭德育方式簡單、家長德育能力偏弱，以及家長不良的言傳身教，都會導(dǎo)致家庭德育缺失，這無疑給學(xué)校德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在一定程度上限制了學(xué)校德育價值的發(fā)揮。

三、新時期小學(xué)德育工作優(yōu)化策略

1. 革新德育觀念，加強重視程度

首先，轉(zhuǎn)變德育工作觀念。學(xué)校應(yīng)該徹底摒棄“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，正確認(rèn)識德育在學(xué)校教育中的重要地位，實現(xiàn)由“小德育觀”向“大德育觀”的轉(zhuǎn)變。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，要清楚地認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)校德育的教育目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑，提高對德育的重視程度。在平時的教育教學(xué)中，既要抓教學(xué)成績，又要抓學(xué)生的思想品德教育，要把教書育人當(dāng)作教師的基本職責(zé)。要讓教師明白，抓學(xué)生德育工作，不能僅僅靠班主任和道德與法治教師，還需要全體教師的共同努力，齊抓共管，形成德育合力。各學(xué)科教師在教育教學(xué)中，既要傳授學(xué)科知識，又要傳播正能量，幫助學(xué)生解決道德困惑，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，共同推進學(xué)校德育工作又好又快發(fā)展。

其次，完善協(xié)同管理機制。學(xué)校要建立“政教處、班主任、德育教師和其他學(xué)科教師”協(xié)同管理機制，形成學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，班主任、德育教師和其他學(xué)科教師具體實施的管理模式，構(gòu)建全員育人、全方位育人的德育工作格局，規(guī)范和保證學(xué)校德育工作的落實。

最后，積極營造良好的德育環(huán)境。校園是落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地，更是加強學(xué)校德育工作的重要載體。校園文化作為一種隱性的教育因子具有重要的育人作用。因此，學(xué)校要強化校園文化建設(shè)，營造向上、向善、向美的德育氛圍，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，切實提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。可以在學(xué)校教學(xué)樓走廊開辟德育專欄，介紹德育相關(guān)知識，講述偉人的成長故事，展示名人名言，或者精選國學(xué)經(jīng)典故事，讓學(xué)生處處受到德育熏陶；可以利用校園的宣傳欄、滾動屏、校園廣播站等宣傳德育的重要性，讓德育的內(nèi)容、觀點、要求時時刻刻浸潤學(xué)生，處處感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生；還可以邀請道德模范開展相關(guān)講座，讓學(xué)生與模范近距離接觸，感受道德模范的人格魅力，進而培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2. 重視師資培訓(xùn)，提高德育水平

首先，注重教師培訓(xùn)，建設(shè)德育隊伍。教師是德育工作的實施主體，教師德育素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)校德育工作的成效。因此，學(xué)校應(yīng)該把加強德育隊伍建設(shè)放在德育工作的首要位置。針對學(xué)校德育師資薄弱的現(xiàn)狀，要加大培訓(xùn)力度，選派責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精良的青年教師負(fù)責(zé)德育工作，盡可能給德育教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，讓他們走出學(xué)校，到德育工作名校參觀學(xué)習(xí)；或進行德育專項培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及德育相關(guān)知識，學(xué)習(xí)德育技能；或邀請德育專家名師舉辦專題講座，上示范課，讓一線德育教師學(xué)習(xí)先進的德育工作理念，不斷開拓德育新思路，打造一支高素質(zhì)的德育教師隊伍，提升學(xué)校德育工作成效。

其次，德育教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。振興教育的希望在教師，而終身學(xué)習(xí)又是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的主要途徑。因此，德育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實自己，提高自身德育素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。同時，小學(xué)生喜歡模仿，他們常常尊敬以身作則的教師，不僅喜歡聽其言，而且喜歡效其行。因此，教師要注重自己的言行舉止，以淵博的學(xué)識、優(yōu)雅的談吐、樂觀的態(tài)度、高尚的道德影響和感染學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3. 創(chuàng)新德育內(nèi)容，豐富德育形式

首先，優(yōu)化德育內(nèi)容。良好的德育需要優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容作為支撐。因此，學(xué)校要優(yōu)化德育內(nèi)容，避免德育內(nèi)容的單一性和局限性，避免德育內(nèi)容大而空，避免德育內(nèi)容與時代脫節(jié)、與學(xué)生的生活實際脫節(jié)。德育內(nèi)容除了傳統(tǒng)的思想品德教育之外，還要緊跟時代步伐，弘揚時代精神，突出時代主旋律。教師要關(guān)注學(xué)生的日常行為和思想狀態(tài)，注重學(xué)生身心健康發(fā)展，一切從實際出發(fā)，用先進的思想教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有理想的時代新人。同時，新時期的德育工作不僅要加強理想信念教育與弘揚中華傳統(tǒng)美德等，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的熱點問題和現(xiàn)象，體現(xiàn)時代特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

其次，創(chuàng)新德育方法。學(xué)校要組織多樣的德育活動，改變傳統(tǒng)、單一的德育模式，讓德育更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更好地理解德育的真諦，讓正確的德育理念扎根于學(xué)生的心靈深處?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)德育情感，如通過角色扮演模擬具體的生活場景，使學(xué)生親身體驗所扮演角色的言行舉止，感悟德育內(nèi)容，理解德育內(nèi)涵；可以定期開展以德育為主題的班級實踐活動，如“學(xué)黨史，爭做文明少年”“唱紅歌，傳承中華美德”“看紅色電影，傳承先烈精神”等活動，讓學(xué)生在活動中明確思想品德和價值觀念，弘揚中華傳統(tǒng)美德；可以組織學(xué)生走上街頭，深入社區(qū)，撿拾垃圾，美化環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的良好品質(zhì)；可以與交警叔叔一同站崗執(zhí)勤，向路人散發(fā)文明出行宣傳單，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的良好品質(zhì)；可以組織學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館，聆聽紅色故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4. 強化家庭德育，形成德育合力

首先，構(gòu)建新型德育體系。家庭德育有其自身的特點，在孩子的成長過程中有著不可替代的作用。因此，學(xué)校在開展德育時應(yīng)該重視家庭德育的作用，構(gòu)建學(xué)校與家庭聯(lián)動的德育體系，形成德育合力，助力學(xué)校德育工作的順利推進。教師應(yīng)該定期對學(xué)生進行家訪，了解其家庭情況及學(xué)生在家時的思想動態(tài)。尤其是對思想品德有所欠缺的學(xué)生，通過家訪找出問題產(chǎn)生的原因，與家長共同制定德育方案，解決學(xué)生的德育問題。還可以通過召開家長會、組織家長開放日等活動，向家長傳遞正確的德育方法，糾正其教育問題，為學(xué)校德育工作的開展提供保障。

其次，指導(dǎo)家長走出家庭德育誤區(qū)。針對一些家長家庭德育觀念淡薄、對家庭德育認(rèn)識不足的問題，學(xué)校應(yīng)該主動承擔(dān)起家庭教育的指導(dǎo)重任。其一，指導(dǎo)家長走出家庭教育模式的誤區(qū)。家長應(yīng)該做孩子的良師益友，當(dāng)孩子的思想行為出現(xiàn)問題時，靜下心來與孩子平等交流，多從孩子的角度出發(fā)，分析問題產(chǎn)生的原因，提供解決策略。其二，轉(zhuǎn)變重智輕德的教育理念。改變家長“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，讓家長注重孩子品德教育，督促孩子從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其三，家長應(yīng)以身作則。家庭教育應(yīng)該從家長審視自己的行為舉止開始。身教重于言教。家長應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，建設(shè)風(fēng)清氣正的良好家風(fēng)，讓孩子在溫馨的環(huán)境中成長。其四，家長應(yīng)該注意教育方法和態(tài)度。在教育孩子時，家長不能一味地與其他孩子對比，要有一顆平常心，根據(jù)自己孩子的實際情況，深入淺出地講明道理，選取孩子熟悉的童話或傳說故事來教育孩子，只有多表揚、多鼓勵、多包涵、多寬容，家庭德育才會收到理想的效果。其五，注意家校聯(lián)系。家長應(yīng)該主動與學(xué)校教師聯(lián)系，及時了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，與教師探討孩子成長的規(guī)律，交流科學(xué)育人的方法，形成家校共育，實現(xiàn)道德教育的連續(xù)性，共同促進孩子身心健康成長。

總之，新時期德育工作對小學(xué)生的個人成長至關(guān)重要。開展德育工作雖然面臨著很多挑戰(zhàn)，但是學(xué)校要主動革新德育觀念，結(jié)合學(xué)生實際，優(yōu)化德育內(nèi)容，豐富德育形式，同時要加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，形成德育合力，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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