摘 要：為提升傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)利用效率和管理質(zhì)量，本研究以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例，采用資料統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷法分析了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)存在的問(wèn)題，包括資源分散、格式不統(tǒng)一、質(zhì)量不均等。并提出了一套標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案，包括制定統(tǒng)一資源格式標(biāo)準(zhǔn)、建立質(zhì)量控制機(jī)制、建立智能化管理與推薦模塊及用戶交互與反饋模塊。希望通過(guò)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，能有效提升資源庫(kù)管理效率和資源利用率，進(jìn)而為智慧教育發(fā)展提供有力技術(shù)支撐。

關(guān)鍵詞：智慧教育，線上教學(xué)資源庫(kù)，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.08.037

0 引言

智慧教育強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效果和效率，計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵組成部分。現(xiàn)階段，線上教學(xué)資源庫(kù)面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)舉措，不利于用戶快速獲取所需資源。這些問(wèn)題不僅影響著教育資源使用效率，也制約著智慧教育發(fā)展。本研究以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行探討，旨在通過(guò)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)促進(jìn)線上教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)化和智慧教育發(fā)展。

1 目前計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)存在問(wèn)題分析

1.1 資源分散與格式不統(tǒng)一

對(duì)四川文化藝術(shù)學(xué)院線上教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)中存在資源分散和格式不統(tǒng)一的問(wèn)題。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，教師和學(xué)生在使用資源庫(kù)時(shí)，平均需要訪問(wèn)2～3個(gè)不同平臺(tái)或子數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)找到所需教學(xué)材料；資源庫(kù)中文件格式多樣，約有45%用戶反映需要頻繁切換不同閱讀器或軟件來(lái)適應(yīng)不同文件格式，例如：視頻文件包含MP4和AVI格式，文檔類資源包含PDF、Word、CAJ等格式，有約70%的學(xué)生表示，因?yàn)橘Y源格式不統(tǒng)一而增加了學(xué)習(xí)難度和時(shí)間。這反應(yīng)出資源分散性和格式不統(tǒng)一問(wèn)題嚴(yán)重影響了線上教學(xué)資源庫(kù)使用效率，一方面是相似或相關(guān)教學(xué)材料分布在不同平臺(tái)和子數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師和學(xué)生在尋找特定資源時(shí)需要訪問(wèn)多個(gè)系統(tǒng)，檢索效率較低。另一方面是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)子資源庫(kù)采用不同文件格式和組織結(jié)構(gòu)，如：視頻、PDF文檔、幻燈片、Word文檔等，這不僅增加用戶在不同平臺(tái)間轉(zhuǎn)換和適應(yīng)的難度，也導(dǎo)致資源整合困難。

1.2 資源質(zhì)量參差不齊

為探究線上數(shù)據(jù)庫(kù)資源質(zhì)量問(wèn)題，本研究對(duì)四川文化藝術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行對(duì)現(xiàn)有線上教學(xué)資源庫(kù)使用體驗(yàn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和滿意度的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，約40%學(xué)生反映在線教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊；約20%學(xué)生表示曾經(jīng)使用過(guò)不準(zhǔn)確的教學(xué)資源；約60%受訪學(xué)生表示很難區(qū)分資源質(zhì)量，特別是缺乏標(biāo)注和評(píng)價(jià)系統(tǒng)使得判斷資源是否專業(yè)、可靠變得非常困難。這種資源質(zhì)量的不一致性嚴(yán)重影響了教學(xué)資源庫(kù)的可信度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)者時(shí)間，還容易造成誤解和錯(cuò)誤學(xué)習(xí)。

1.3 管理與檢索效率問(wèn)題

針對(duì)線上數(shù)據(jù)庫(kù)管理與檢索效率情況，本研究對(duì)學(xué)生、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及用戶在使用資源庫(kù)過(guò)程中遇到的具體困難，如：定位和檢索所需資源耗費(fèi)的時(shí)間、對(duì)資源分類和索引系統(tǒng)滿意程度、對(duì)改進(jìn)措施的看法等。調(diào)查結(jié)果顯示：約65%受訪者表示，找到特定資源需要花費(fèi)的時(shí)間不合理，平均尋找時(shí)間超過(guò)15分鐘（主要集中在學(xué)生）；大約55%用戶不滿意當(dāng)前資源索引和分類系統(tǒng)，認(rèn)為其不夠直觀或更新不夠及時(shí)（大部分為教師）；約75%用戶表達(dá)了對(duì)智能化管理系統(tǒng)的需求，希望通過(guò)系統(tǒng)來(lái)提升檢索效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 智慧教育背景下計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案

智慧教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，為提升計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)水平，需積極采取標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化資源格式管理和規(guī)范化質(zhì)量控制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)深度標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)建。其關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā)智慧化教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)由4個(gè)核心模塊集成——資源處理與標(biāo)準(zhǔn)化模塊、質(zhì)量審核與控制模塊、智能化管理與推薦模塊、用戶交互與反饋模塊（如圖1所示）[1]。

2.1 資源處理與標(biāo)準(zhǔn)化模塊

計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)管理人員需對(duì)教師、學(xué)生、技術(shù)人員等各方需求和期望進(jìn)行采集，對(duì)其需求進(jìn)行全面分析，識(shí)別常用資源類型，如：視頻、文檔、幻燈片等，考慮不同格式對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，制定一套包含文件格式、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、元數(shù)據(jù)等方面的綜合標(biāo)準(zhǔn)[2]。并通過(guò)智能系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)處理和轉(zhuǎn)換教學(xué)資源，將不同類型文件進(jìn)行幾種主要格式的歸納統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)資源一致性和互操作性。

2.2 質(zhì)量審核與控制模塊

計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)管理人員需要設(shè)立一套全面的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，聚焦內(nèi)容準(zhǔn)確性、更新性、教育價(jià)值及對(duì)各類學(xué)習(xí)需求響應(yīng)能力，建立規(guī)范化質(zhì)量控制機(jī)制，并根據(jù)規(guī)范化質(zhì)量?jī)?nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)質(zhì)量審核與控制模塊處理流程，該模塊會(huì)借助人工智能算法來(lái)自動(dòng)識(shí)別和糾正教學(xué)資源中錯(cuò)誤信息，并對(duì)不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的資源進(jìn)行標(biāo)注與攔截，確保采集資源符合數(shù)據(jù)庫(kù)資源標(biāo)準(zhǔn)[3]。針對(duì)無(wú)法識(shí)別的資源可組建一個(gè)由教育專家、技術(shù)人員組成的審查小組，負(fù)責(zé)對(duì)上傳到資源庫(kù)的所有教學(xué)材料進(jìn)行定期和系統(tǒng)性評(píng)估，對(duì)未達(dá)標(biāo)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)修訂，確保資源庫(kù)維持一致高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 智能化管理與推薦模塊

該模塊運(yùn)用人工智能算法對(duì)資源進(jìn)行智能分類和標(biāo)簽化，并根據(jù)用戶歷史行為和偏好提供個(gè)性化資源推薦[4]，該模塊由數(shù)據(jù)收集子模塊、個(gè)性化推薦子模塊、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)構(gòu)成，如圖2所示。數(shù)據(jù)收集子模塊收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，包括登錄頻率、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)成績(jī)等，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。個(gè)性化推薦子模塊基于機(jī)器學(xué)習(xí)算法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)偏好、能力水平和歷史表現(xiàn)，推送針對(duì)性學(xué)習(xí)資源和路徑規(guī)劃。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)集成學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、課程進(jìn)度跟蹤、教學(xué)資源管理功能，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和資源分配，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。

2.4 用戶交互與反饋模塊

該模塊提供直觀且易于操作的用戶界面，讓用戶能夠輕松訪問(wèn)和檢索資源。同時(shí)，該模塊還包括用戶反饋收集機(jī)制，允許用戶評(píng)價(jià)資源并提出改進(jìn)建議，幫助不斷優(yōu)化系統(tǒng)功能。通過(guò)一個(gè)集標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和智能化于一體的教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，可以大幅提升資源管理效率、提高用戶體驗(yàn)。

3 結(jié) 語(yǔ)

本研究針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)資源庫(kù)存在的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，提出了開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化管理系統(tǒng)，需統(tǒng)一資源格式標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化質(zhì)量控制機(jī)制、開(kāi)發(fā)智能化管理與推薦模塊及用戶交互與反饋模塊的綜合解決方案。這些措施旨在提高資源的可訪問(wèn)性、質(zhì)量和管理效率，進(jìn)而促進(jìn)智慧教育的發(fā)展。通過(guò)實(shí)施這些策略，能夠有效優(yōu)化教育資源的使用，提升教學(xué)質(zhì)量，為智慧教育領(lǐng)域的進(jìn)步貢獻(xiàn)實(shí)用且具有前瞻性的見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

黎楊，本科，助理研究員，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)及工商管理。

李麗，本科，助理研究員，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。

（責(zé)任編輯：高鵬）