摘" " 要：文章遵循新文科建設(shè)理念，結(jié)合學校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標和課程思政教學目標，從政治認同、愛國情懷、國際視野、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)5個方面挖掘“國際金融”課程蘊含的思政元素，形成“國際金融”課程思政教學方案，并從建設(shè)教師團隊、開發(fā)教學資源、改進考評體系等方面探索“國際金融”課程思政建設(shè)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；“國際金融”課程；課程建設(shè)；實施路徑

中圖分類號：G642.0" " " 文獻標識碼：A" " " 文章編號：1002-4107（2024）09-0085-03

一、引言

作為經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的核心課程，“國際金融”蘊含著豐富的思政元素，其教學目標與思想政治教育目標高度契合，具有開展課程思政建設(shè)的天然優(yōu)勢。文章從課程建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)路徑3個方面探討“國際金融”課程思政教學實踐，以促進學生理想信念、思想品德的全面發(fā)展。

二、“國際金融”課程思政建設(shè)目標

制定課程思政建設(shè)目標，需要全面考慮學校辦學定位、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)要求，以及課程的教學內(nèi)容和教學目標等。北京信息科技大學圍繞國家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略定位和首都城市戰(zhàn)略定位，致力于為北京“四個中心”（全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心）建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。為了達到國際商學院協(xié)會（The Association to Advance Collegiate Schools of" Busi-ness， AACSB）認證標準，北京信息科技大學經(jīng)濟管理學院積極推動新文科中的商科專業(yè)建設(shè)，不斷凝練“國際化和信息化”的專業(yè)特色。學院擁有財務管理、工商管理和人力資源管理3個國家級一流本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)政治立場堅定、熟練掌握經(jīng)濟管理領(lǐng)域知識技能、具備良好人文素養(yǎng)與職業(yè)道德、擁有國際視野的復合型人才。

“國際金融”是北京信息科技大學財務管理、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易等專業(yè)的必修課程，也是針對國際貿(mào)易專業(yè)來華留學生開設(shè)的核心課程之一，在專業(yè)課程群中起著承前啟后的作用，旨在幫助學生掌握國際金融的基礎(chǔ)理論、基本規(guī)律，并引導學生運用所學的理論與方法，深入分析國際金融實踐中的現(xiàn)實問題。

根據(jù)思政育人要求，結(jié)合新文科背景下經(jīng)管卓越人才培養(yǎng)計劃，北京信息科技大學將“強化課程內(nèi)容的政治性，尋找思政元素與專業(yè)知識的契合點，培養(yǎng)學生正確的價值觀和職業(yè)道德觀，提升學生全面素質(zhì)”作為“國際金融”課程思政建設(shè)目標，踐行“以理想信念教育為核心，以愛國教育為重點，以思想政治教育為基礎(chǔ)”的課程思政教學理念。

三、“國際金融”課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）制定課程思政教學目標，形成課程思政目標體系

結(jié)合“國際金融”課程的特色和優(yōu)勢，教師從道德修養(yǎng)、國際視野、職業(yè)素養(yǎng)和理想信念4個方面制定課程思政教學目標，即具有堅定的政治立場、高度的社會責任感、深厚的家國情懷、良好的職業(yè)素養(yǎng)、寬闊的國際視野[1]。

為了實現(xiàn)課程思政教學目標，教師需對課程內(nèi)容進行模塊化處理，并為每個模塊設(shè)定相應的思政素養(yǎng)目標。以吳志明、楊勝剛主編，高等教育出版社出版的《國際金融》（第五版）教材為例，全書共9章內(nèi)容。教師通過優(yōu)化重組，將該教材內(nèi)容劃分為7個知識模塊，且每個知識模塊均有對應的思政素養(yǎng)目標（表 1） 。

（二） 搜集典型素材，挖掘思政元素，構(gòu)建課程思政的內(nèi)容模塊

以中國金融實踐為切入點，從政治認同、家國情懷、國際視野、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)5個方面挖掘并提煉“國際金融”課程蘊含的思政元素[2]，搜集思政典型素材，構(gòu)建課程思政內(nèi)容模塊，形成可執(zhí)行的課程思政教學方案。

1.思政元素：政治認同

思政素材：我國國際收支狀況、重大金融危機案例、 “一帶一路”建設(shè)、上海國際金融中心與離岸人民幣市場建設(shè)。

思政融入：①利用國際貨幣基金組織（International"Monetary Fund）、世界銀行（The World Bank）、國家外匯管理局等相關(guān)網(wǎng)站，查閱國際金融方面的研究報告、最新數(shù)據(jù)與政策，據(jù)此分析我國國際收支狀況，對國家經(jīng)濟實力的發(fā)展進程有明確認識。②以短視頻為切入點，收集重大金融危機的相關(guān)資料，通過案例分析和小組討論，探討這些危機事件的共性、差異和社會影響，掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學中金融危機理論的核心觀點，認識到社會主義制度的優(yōu)越性，增強制度自信和道路自信。③關(guān)注“一帶一路”建設(shè)實踐，感受中國在共建“一帶一路”中的巨大感召力和全球影響力，提升民族自信心。④為更好地服務國家戰(zhàn)略、推動人民幣國際化，討論如何推進上海國際金融中心的開放進程，認識開放對于中國式現(xiàn)代化的重大意義。⑤閱讀離岸人民幣市場的相關(guān)文獻，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗并討論發(fā)展前景，明確中國金融市場高水平對外開放的重大意義。

2.思政元素：家國情懷

思政素材：人民幣國際化及其影響、人民幣匯率制度改革。

思政融入：①通過文獻閱讀，了解國家推動人民幣國際化、提升人民幣國際地位和影響力所采取的措施，理解和把握國家金融政策和發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)國際視野和家國情懷。②回顧人民幣匯率制度歷次改革，正確理解具有中國特色的匯率制度，堅定為國家發(fā)展、民族振興貢獻力量的理想信念，增強道路自信。

3.思政元素：國際視野

思政素材：中國金融市場雙向開放制度、國際協(xié)調(diào)制度。

思政融入：①討論中國金融市場雙向開放制度即合格機構(gòu)投資者制度（如合格境外機構(gòu)投資者、人民幣合格境外機構(gòu)投資者、合格境內(nèi)機構(gòu)投資者等）、互聯(lián)互通機制（如滬港通、深港通、債券通、滬倫通等）等外匯制度建設(shè)的重要意義，提升國際視野和社會責任感。②回顧國際貨幣體系歷次改革，討論其未來改革方向，了解中國參與改革的路徑和提出的方案，認識構(gòu)建人類命運共同體理念的重要價值。

4.思政元素：職業(yè)素養(yǎng)

思政素材：外匯交易、金融風險事件。

思政融入：①通過外匯交易模擬實驗，在理論學習和實驗操作中提升綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神和責任意識。②以中航油巨虧事件為討論案例，對比分析外匯交易套期保值和投機的操作原理，強化金融倫理意識，建立法治思維的價值取向和規(guī)則意識。

5.思政元素：道德修養(yǎng)

思政素材：服務貿(mào)易。

思政融入：①通過國情教育實踐活動，更好地傳承中華民族樂善好施的傳統(tǒng)美德，提升服務社會、為國奉獻的榮譽感和自豪感。②通過參觀中國國際服務貿(mào)易交易會展館（以下簡稱“服貿(mào)會”）等，了解服務產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、最新發(fā)展成果和前沿發(fā)展方向，近距離體驗和感受中國各領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，理解貿(mào)易強國的大國擔當，思考如何將所學知識應用于實踐，并依據(jù)實際需求勇于創(chuàng)新。

為了形成可執(zhí)行的教學方案，教師除了對思政素材進行精心選擇外，還應對思政元素的融入方式（如案例分析、小組討論）、思政元素嵌入的時機（在知識點講解前后、課堂互動環(huán)節(jié)等）進行明確規(guī)劃與合理安排。表 2 總結(jié)了部分課程知識點與思政元素的銜接安排。

（三）理性選取教學方式，構(gòu)建課程思政的教學方法體系

借助學習通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學平臺，采用線下線上混合式教學模式，完成課程知識模塊的傳授。線上教學以文獻資料、PPT 課件、視頻、數(shù)據(jù)等形式，在線發(fā)送融入思政元素的參考資料、學習任務清單、課程作業(yè)等教學材料，作為課前導入、課堂分享、課后拓展素材，并采用任務驅(qū)動方式促進學生自主學習。線下教學綜合運用啟發(fā)式、互動式、探討式等教學方法，利用課堂問答、分組討論、熱點分享等形式，將思政元素貫穿教學全過程。課堂上，學生可以利用手機即時發(fā)送彈幕進行提問或作答，還可以通過投稿和發(fā)起話題討論等方式參與課堂教學活動。課后，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生完成的學習任務、作業(yè)及參與度進行綜合評價。同時，教師還應將思想政治教育融入實驗教學、社會調(diào)查和實地參觀等社會實踐活動，充分發(fā)揮線上線下課堂教學、校內(nèi)實驗教學、校外社會實踐教學等多渠道育人功能，提升課程思政建設(shè)質(zhì)量。

四、“國際金融”課程思政建設(shè)的實施路徑

（一）提升教師思政素養(yǎng)和育人能力，打造高素質(zhì)教師團隊

第一，建立思政教學團隊，加強理論學習和社會實踐，不斷提升思政意識，并不斷擴展豐富多個領(lǐng)域的知識，提高將各領(lǐng)域知識融會貫通的能力。第二，積極參加校內(nèi)外舉辦的課程思政專題培訓、學術(shù)研討和教學比賽等，不斷提升育人能力。第三，積極申報課程思政研究課題，深入探討思政教學的規(guī)律和方法。第四，觀摩優(yōu)秀課程思政公開課，定期參與教學交流活動，從課堂組織、教學技巧、教學方法等方面總結(jié)課程思政的成效，共同探討課程思政的實踐經(jīng)驗。

（二）整合優(yōu)化思想政治教育資源，構(gòu)建課程思政教學資源庫

立足中國改革開放成就及高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)實問題，積極構(gòu)建與教學方案相銜接的教學資源庫。多種途徑收集課程思政素材，包括文字、圖片、視頻等多種形式，遵循針對性、啟發(fā)性、引導性原則，對收集到的素材進行篩選和分類，并將篩選后的資源導入學習通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學平臺。目前，北京信息科技大學已初步建立起教學所需的多種在線電子資源庫，包括教學講義、教學課件、教學微視頻、習題庫、拓展閱讀資料、思政案例和視頻，并定期更新和維護資源庫，以保障資源內(nèi)容的時效性和針對性。

（三）改進教學評價方式，建立課程思政反饋機制

1.課程考核評價方式的改進

“國際金融”課程的成績評定采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，總成績（100%）＝過程評價（30%）+ 結(jié)果評價（70%）。過程評價是對學生日常學習過程的評價，包括出勤、隨堂測試、課堂互動及課后作業(yè)等，并采用量表方式將評價明細化。其中，出勤主要通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺實現(xiàn)管理和考核；隨堂測試選取以判斷和選擇為主的客觀題型；課堂互動包括小組討論、課堂彈幕、投稿等；課后作業(yè)采用以案例分析報告為主的大作業(yè)形式，重點考查學生的學習態(tài)度、科學誠信等思政素養(yǎng)。結(jié)果評價以期末閉卷考試的形式進行，試卷內(nèi)容包括基本概念、基本理論、基本方法（分數(shù)占比為60％），以及運用基礎(chǔ)理論、方法綜合分析中國金融實踐（分數(shù)占比為40％）等內(nèi)容。在考核實踐中，教師不斷豐富試題形式，如加入熱點問題的分析以考查學生對基本知識的掌握情況、引入開放性綜合題型考查學生理論聯(lián)系實際的能力等，同時考查課程內(nèi)容對應的思政目標的達成情況，評價思想政治教育效果。此外，教師應根據(jù)課程要求、分配的學時數(shù)、學生特點等具體情況，對評價指標和權(quán)重分配進行有側(cè)重的修改。

2. 建立課程思政反饋機制

建立健全課程思政反饋機制，通過問卷調(diào)查、學生評教等方式收集學生的反饋意見，并借助過程性和結(jié)果性的考核結(jié)果，及時掌握學生在課程學習中的思政表現(xiàn)、需求及對教學的滿意度，為進一步優(yōu)化課程思政內(nèi)容和教學方式提供參考[4]。

五、結(jié)束語

文章從課程思政建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)路徑3個方面對“國際金融”課程思政建設(shè)的實踐進行了探討，并在確定建設(shè)目標、挖掘思政元素、改革教學方法等方面取得了初步成效，但也存在一些不足之處，如在分組任務中難以控制個人“搭便車”行為，實踐教學有待加強。針對這些問題，教師將繼續(xù)完善課程思政建設(shè)方案，加強實踐教學，積極探索新的方法和途徑，不斷提升“國際金融”課程思政建設(shè)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]" 陳麗，李曉方，劉逢雨.應用型本科院校課程思政建設(shè)探索：以“國際金融實務”課程為例[J].教育教學論壇，2023（32）：103.

[2]" 王健，史云，吳冬梅.“金融學”課程中的思政元素挖掘與教學改革探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021，75（11）：30-33.

[3]" 苗芳，劉秀玲，牟嵐.“以學生為中心”的線上教學模式的實踐與反思：以“國際金融學”課程為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022，76（2）：61.

[4]" 李猛，賀俊艷，董哲昱.基于OBE理念的“國際經(jīng)濟學”課程思政研究[J].牡丹江大學學報，2022（1）：81.

■ 編輯∕陳晶