摘要：數(shù)智化是將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為智慧信息的能力，在數(shù)智時代背景下，智慧教育成為了教育信息化發(fā)展的新形態(tài)，是未來發(fā)展的趨勢。面對新形勢，高校公共體育課程應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，充分利用智慧教育的優(yōu)勢，完善教學(xué)體系，促進(jìn)體育課程智慧化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，探討數(shù)智時代高校公共體育課程智慧化實(shí)施的價值再認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)困境，并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑。發(fā)現(xiàn)目前存在的主要問題包括：智慧化設(shè)施建設(shè)供給不足、智慧化設(shè)備應(yīng)用性效果欠佳、智慧化建設(shè)學(xué)生數(shù)智化素養(yǎng)不足以及智慧化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)存在隱患，對此可通過提供有力資源構(gòu)建體育課程智慧化建設(shè)、加強(qiáng)體育教師素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮智慧化課程價值、構(gòu)建學(xué)生數(shù)智化素質(zhì)的培養(yǎng)、建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理體系等路徑來進(jìn)一步推動智慧化體育課程實(shí)施。

關(guān)鍵詞：數(shù)智化時代" 高校公共體育" 課程智慧化" 實(shí)施

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-139-3-ZL

2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中指明“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)”。黨的二十大報告明確指出“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”，強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，中國式現(xiàn)代化賦予中國式教育現(xiàn)代化新的歷史使命與發(fā)展路徑。數(shù)智時代是指數(shù)字化和智能化結(jié)合的時代，數(shù)智時代背景下，智慧教育的發(fā)展是未來趨勢。學(xué)校體育智慧化成為應(yīng)用之義，在當(dāng)前形勢下，如何正確明晰數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育現(xiàn)代化作用機(jī)理，已成為推進(jìn)我國學(xué)校體育現(xiàn)代化變革的一項(xiàng)重要議題。高校作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的高地，大學(xué)生身體素質(zhì)的提高也顯得尤為重要。但傳統(tǒng)的高校公共體育課程存在課程目標(biāo)實(shí)施不明確、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、實(shí)施管理評價片面性以及教學(xué)效果不明顯等問題。而數(shù)智時代背景下的智慧化體育正是通過將新技術(shù)融入體育課程中，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，推進(jìn)體育課程的變革。

1、相關(guān)概念

1.1、數(shù)智化時代

“數(shù)智化”一詞最早見于2015年北京大學(xué) “知本財團(tuán)”課題組所提出的思索引擎課題報告，是對“數(shù)字智商”（Digital Intelligence Quotient）進(jìn)行闡述。對于數(shù)智化的定義，有著不同層面的見解：一是數(shù)字的智慧化，在數(shù)據(jù)中加入人的思維，使得數(shù)據(jù)增進(jìn)，提高數(shù)據(jù)的利用效率；二是智慧的數(shù)字化，是運(yùn)用數(shù)據(jù)將人的智慧思維進(jìn)行管理，從人工到智能轉(zhuǎn)變，解放勞動；三是數(shù)字的智慧化與智慧的數(shù)字化兩者結(jié)合起來，合理運(yùn)用數(shù)據(jù)的支持和人類的思維，形成人機(jī)結(jié)合一體化。“數(shù)智化時代”是數(shù)字化與智能化的有機(jī)融合，是這個時代以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)結(jié)合人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)創(chuàng)建智能系統(tǒng)，打破空間、時間問題，更好地高效利用資源，解決問題。

1.2、體育課程智慧化

“智慧”是由感知、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯等組成，是生命中所具有的思維能力。“智慧教育”是在舉一反三地學(xué)習(xí)知識的同時啟發(fā)學(xué)生心靈與智慧，即是一種學(xué)思并重，以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目的的教育模式?！爸腔劢逃笔墙逃畔⒒l(fā)展的高級階段，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程?！爸腔劢逃钡恼嬷B就是通過構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠運(yùn)用高成效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強(qiáng)的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才?！爸腔劢逃痹诋?dāng)下語境中所指代的內(nèi)涵有所不同，可總結(jié)為“以智慧方式來教育”和“為獲得智慧而教育”兩類，前者有與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合的教育實(shí)踐方式，后者是歷史久遠(yuǎn)的價值教育意義。智慧化就是智慧加功能的過程。本文所指的體育課程智慧化，就是借助于數(shù)智時代的力量，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的運(yùn)用來推動體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式方法的變革、教學(xué)評價的量化以及學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識與技能實(shí)現(xiàn)智慧教育。

2、數(shù)智時代高校公共體育課程智慧化實(shí)施的價值

2.1、虛擬仿真模擬體測——制定運(yùn)動處方促進(jìn)健康管理

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評價學(xué)生綜合素質(zhì)，評估學(xué)校工作和教育發(fā)展的重要依據(jù)，是國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校的具體實(shí)施。虛擬仿真模擬體測，通過開發(fā)體測項(xiàng)目測試以及其他運(yùn)動體能項(xiàng)目，模擬測試環(huán)境，讓學(xué)生提前了解自己的體質(zhì)健康狀況，因缺補(bǔ)需，制定個人運(yùn)動方案，通過干預(yù)訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)（圖1）。

（1）體質(zhì)知識掌握。

知識傳授與行為養(yǎng)成相促進(jìn)，健康行為是維護(hù)和促進(jìn)健康的關(guān)鍵。健康知識和技能是促進(jìn)健康行為形成的前提。要以健康行為養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn)，傳播健康知識和技能，提升學(xué)生健康素養(yǎng)。每年學(xué)校都會要求進(jìn)行體質(zhì)健康測試，學(xué)?；径加畜w質(zhì)健康咨詢中心，但大部分學(xué)生都不了解體質(zhì)知識和健康測試的意義，完全作為任務(wù)來完成。為使普通高校公共體育體質(zhì)測試、健康干預(yù)功能校園化，使體質(zhì)測試中心育人化，虛擬仿真模擬體測，將體育教學(xué)、體育鍛煉、體質(zhì)測試及運(yùn)動處方等資源加以整合，在學(xué)生參與測試的同時了解體質(zhì)知識和健康測試的意義。

（2）運(yùn)動能力提升。

根據(jù)虛擬測試的數(shù)據(jù)，了解個人體質(zhì)健康綜合狀況，與老師進(jìn)行交流，根據(jù)個人的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)因缺補(bǔ)虛，制定干預(yù)式訓(xùn)練方法，后期針對性的訓(xùn)練，增強(qiáng)身體素質(zhì)、各項(xiàng)生理指標(biāo)、調(diào)節(jié)身體機(jī)能，提升運(yùn)動能力。

（3）健康行為培養(yǎng)。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長和發(fā)育，形態(tài)機(jī)能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵學(xué)生主動、自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，淡化得失測試的甄別和選拔功能。虛擬測試后大數(shù)據(jù)處理，形成體質(zhì)測試后續(xù)服務(wù)與健康需求管理統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的健康鍛煉行為，樹立健康意識，了解鍛煉不僅是為了體質(zhì)測試，更是為了擁有一個健康的身體。

2.2、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)——打破時空局限優(yōu)化教與學(xué)的過程

高校公共體育課程受教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境的影響，課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，虛擬現(xiàn)實(shí)，（Virtual Reality，縮寫為VR），是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)的虛擬世界，虛擬環(huán)境構(gòu)建中的物體可以伴隨位置的變化而改變，營造出接近真實(shí)的環(huán)境，如同身臨其境一般，打破受地區(qū)、季節(jié)等因素的影響。

（1）豐富體育課程體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

虛擬技術(shù)創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時搭配智能設(shè)備，打造一個新的教學(xué)環(huán)境，例如室內(nèi)AR體驗(yàn)登山、滑雪；創(chuàng)造一個新的教學(xué)內(nèi)容，例如模擬拳擊、創(chuàng)建運(yùn)動急救教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)，將心肺復(fù)蘇AED使用、止血包扎、骨折固定、急救搬運(yùn)等融入課堂，不僅教會學(xué)生基本的運(yùn)動保護(hù)知識，而且避免了學(xué)生遭受到運(yùn)動損傷。塑造一個新的體育課程體系，解決了學(xué)生因教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境所導(dǎo)致的問題，同時豐富學(xué)生體育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）推進(jìn)體育思政教育課程體系培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。

《課程思政視角下高校體育教學(xué)模式研究》中明確了高校體育教學(xué)中思政教育的育人目標(biāo)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以根據(jù)不同項(xiàng)目比賽，創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動情景，還原比賽現(xiàn)場，加入背景音樂、觀眾的歡呼聲、吶喊聲、場外解說、奪冠時刻現(xiàn)場的沸騰聲以及升國旗奏唱國歌。強(qiáng)化競爭意識、合作精神、喚起愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

2.3、智能APP——動態(tài)化數(shù)據(jù)提高教學(xué)實(shí)效性

智能APP能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，通過集成多媒體教學(xué)資源，如視頻教學(xué)、動畫演示和互動游戲等，APP能夠提高更加生動、直觀的教學(xué)材料。還可以根據(jù)學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)計(jì)劃和練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師可以在APP內(nèi)布置與本節(jié)課相關(guān)的課后練習(xí)，課后同學(xué)們可以在APP里面進(jìn)行打卡完成，老師可以實(shí)時監(jiān)管學(xué)生掌握技術(shù)的能力，提高教學(xué)實(shí)效性。

（1）實(shí)時監(jiān)測與反饋。

智能APP能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，包括運(yùn)動強(qiáng)度、速度、距離等關(guān)鍵指標(biāo)。這些數(shù)據(jù)可以即時反饋給教師和學(xué)生，幫助他們了解當(dāng)前的運(yùn)動狀態(tài)，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。這種實(shí)時監(jiān)測和反饋機(jī)制有助于確保學(xué)生在體育活動中保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動負(fù)荷，避免運(yùn)動損傷，同時也有助于提高運(yùn)動效果。

（2）資源共享與整合。

智能APP可以整合體育教學(xué)資源，為學(xué)生打造一個豐富的體育教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以在課后根據(jù)自己的需求與喜愛選擇想要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，拓寬自己的體育知識領(lǐng)域，提升自己的運(yùn)動能力，同時可以與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）個性化教學(xué)。

通過對學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，智能APP可以為教師提供有關(guān)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣和能力的個性化信息?；谶@些數(shù)據(jù)，教師可以為每個學(xué)生制定針對性的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方案，以滿足他們的特定需求。這種個性化教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能更有效地提升他們的運(yùn)動技能和體能水平。

（4）評估與改進(jìn)。

智能APP還可以利用動態(tài)化數(shù)據(jù)對體育教學(xué)效果進(jìn)行評估。通過對學(xué)生在一段時間內(nèi)的運(yùn)動數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，教師可以了解學(xué)生在哪些方面取得了進(jìn)步，哪些方面還需要加強(qiáng)。這種評估結(jié)果有助于教師調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。

3、數(shù)智時代高校公共體育課程智慧化實(shí)施的困境

體育課程智慧化實(shí)施能夠推進(jìn)體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式方法的變革、教學(xué)評價的量化以及學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化等多個層面，高校公共體育作為高等教育的重要組織部分，課程智慧化實(shí)施刻不容緩，但發(fā)展過程中仍存在以下不足。

3.1、智慧化設(shè)施建設(shè)供給不足

智慧化的建設(shè)是智慧體育課程開展的必要條件，智慧化建設(shè)需要一系列先進(jìn)的硬件設(shè)施和軟件應(yīng)用來支持，如智慧化設(shè)備、智慧化場館、運(yùn)動監(jiān)測軟件、在線教學(xué)平臺等，但學(xué)校建設(shè)資金分配有限，而這些智慧設(shè)備建設(shè)既要滿足基本的服務(wù)質(zhì)量還要保障未來的維修問題，因此它所需要的資金量占有很大比重；其次，數(shù)智化時代智慧化服務(wù)的構(gòu)建還需要5G網(wǎng)絡(luò)、電力設(shè)備等硬件基礎(chǔ)的支持，但許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校受地區(qū)差異影響資源匱乏，同時經(jīng)濟(jì)發(fā)展低，資源保障不足無法滿足智慧化設(shè)施建設(shè)。

3.2、智慧化設(shè)備應(yīng)用性效果欠佳

智慧化的設(shè)備對推動體育課程發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但在目前發(fā)展過程中卻是“令人歡喜，令人憂”。智慧化設(shè)備有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，有助于為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，同時有助于提升教學(xué)效率，但在應(yīng)用過程中存在部分問題，其一是智慧化設(shè)備的自身質(zhì)量，隨著數(shù)智時代的快速發(fā)展，不少企業(yè)開始從事智慧化設(shè)備的研發(fā)，但由于多種條件因素，導(dǎo)致產(chǎn)品所呈現(xiàn)的使用效果參差不齊；其二是體育教師的智慧化素養(yǎng)，教師智慧化素養(yǎng)包括知識積累、技術(shù)掌握、資源整合、創(chuàng)新教學(xué)、數(shù)據(jù)應(yīng)用、人機(jī)協(xié)同等。部分教師在智慧化教學(xué)過程中誤解或缺乏智慧化素養(yǎng)，導(dǎo)致智慧化設(shè)備在課程中的應(yīng)用效果不明顯，教學(xué)效果沒有得到提高。

3.3、智慧化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)存在隱患

智慧化建設(shè)平臺的建設(shè)在豐富體育課程的同時也衍生出一系列網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全隱患。在學(xué)生使用手機(jī)端體育類APP或者使用其他智能化設(shè)備需要進(jìn)行登錄等其他信息化操作，網(wǎng)絡(luò)攻擊、內(nèi)部人員的疏忽以及不安全的接口等都有可能成為數(shù)據(jù)泄露的源頭，同時大學(xué)生數(shù)據(jù)隱私保護(hù)方面較弱，對個人隱私不加以妥善保護(hù)，沒有足夠的安全隱患意識。

4、數(shù)智時代高校公共體育課程智慧化實(shí)施的優(yōu)化路徑

高校公共體育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重中之重，而課程智慧化實(shí)施能夠更好地推進(jìn)其發(fā)展，但在高校公共體育推進(jìn)課程智慧化實(shí)施中仍存在以上不足，為了更好地促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展，針對目前高校公共體育課程智慧化實(shí)施存在的問題提出優(yōu)化路徑是當(dāng)務(wù)之急，置身高校公共體育課程智慧化，基于現(xiàn)存因素，嘗試對存在的問題提出針對性的優(yōu)化路徑（圖2）。

5、提供有力資源構(gòu)建體育課程智慧化建設(shè)

體育課程智慧化建設(shè)，學(xué)校的建設(shè)資金尚不足以支撐發(fā)展，且沒有相應(yīng)的政策支持。于是就需要依托政府和企業(yè)的力量。首先，政府構(gòu)建善相關(guān)的教育政策，將智慧化體育課程納入教育體系，并明確其在學(xué)校教學(xué)中的地位和作用，同時，政府還需建立體育課程智慧化的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)對體育課程智慧化的監(jiān)督和評估標(biāo)準(zhǔn)，確保課程的質(zhì)量和效果；其次，企業(yè)幫扶投資是推動學(xué)校體育課程智慧化的重要力量。企業(yè)可以通過提供資金支持、技術(shù)援助等方式，參加學(xué)校體育課程智慧化建設(shè)。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，共同研發(fā)智慧化的體育教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)設(shè)備。此外，企業(yè)還可以為學(xué)校提供硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)等技術(shù)支持，協(xié)助學(xué)校體育課程智慧化建設(shè)。同時，政府還可以制定優(yōu)惠政策，鼓勵相關(guān)體育企業(yè)進(jìn)校園參與學(xué)校體育課程智慧化建設(shè)，并且為企業(yè)提供必要的支持和保障。企業(yè)也可有根據(jù)自己的資源和優(yōu)勢，與學(xué)校選擇合適的合作方式，共同推進(jìn)智慧化體育課程的發(fā)展。

6、結(jié)語

數(shù)智時代推動智慧化課程的建設(shè)、改革發(fā)展成為未來的趨勢，高校公共體育應(yīng)該抓住機(jī)遇，合理利用資源對體育課程進(jìn)行革新。本文旨在分析數(shù)智時代高校公共體育課程智慧化的價值再認(rèn)識、困境并對此提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑。進(jìn)一步提升體育課程智慧化實(shí)施的價值，為提高高校公共體育課程改革提供支撐和建議。

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作者簡介：劉穎（2001-），女，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學(xué)。