摘"要：高校思想政治理論課程教學(xué)過程中，注重課程教學(xué)的有效性是實現(xiàn)課程教學(xué)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高質(zhì)量完成思想政治理論課程育人工作的首要保障。關(guān)注課前、課中、課后三個階段師生的任務(wù)成效，抓住理論與實踐的有機融合，運用智能化技術(shù)提升思想政治理論課程教學(xué)的趣味性，滿足高校學(xué)生追求理論與視覺審美相統(tǒng)一的意愿。最大程度發(fā)揮智能化軟件在思想政治理論課程教學(xué)中的輔助作用，進一步深化教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新結(jié)合，構(gòu)建新型的課程考核體系，最終提高課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高等院校；思想政治理論；課程教學(xué)；有效性

中圖分類號：G621；D412·62文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0041-03

引言

高校思想政治理論課程教學(xué)的有效性關(guān)系到學(xué)校對課程教學(xué)質(zhì)量的綜合評價，是高?？己苏n程教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中應(yīng)緊跟新時代黨的教育方針，從理論與實踐、教師與學(xué)生、課前與課后的創(chuàng)新關(guān)系出發(fā)，深入分析學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課、職教云、課堂派等智能化軟件對教學(xué)的輔助作用。理清教材、時事政治、課堂主體三者對教學(xué)的影響，再結(jié)合課前準備、課中實施、課后總結(jié)三個階段師生的總結(jié)，進一步推敲課程考核標準對教學(xué)結(jié)果的作用，以提高課程教學(xué)有效性。同時把紅色文化融入思想政治理論課程教學(xué)，增強課程的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)新時代高校學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色文化的時代精神。系統(tǒng)性地研究思想政治理論課程教學(xué)中涉及的各個環(huán)節(jié)，從本質(zhì)上抓住影響思想政治理論課程教學(xué)的關(guān)鍵因素。

一、理論與實踐的創(chuàng)新融合是提升思想政治理論課程教學(xué)有效性的重要舉措

高校思想政治理論課程教學(xué)注重理論與實踐邏輯關(guān)系的構(gòu)建，是高效完成教學(xué)目標的憑據(jù)。打造思想政治理論“金課”，鍛造思想政治理論“金師”，教師要深入探索理論與實踐的關(guān)系，利用智能化技術(shù)實現(xiàn)理論與實踐的創(chuàng)新融合，從而增強理論的吸引力、感染力，激發(fā)學(xué)生對理論的深層次認同和感悟，讓學(xué)生有意愿且有能力在實踐中實現(xiàn)理論的融會貫通，并把思想政治教育作為一種特殊的實踐活動去深度理解"［1］。思想政治理論課程與其他專業(yè)課程相比，教師授課過程中現(xiàn)場操作性和模擬性相對較弱，怎樣高效地實現(xiàn)理論與實踐的融合，提升思想政治理論課程教學(xué)的趣味性與親和力，豐富思想政治理論課程的實踐內(nèi)涵，需要教師在教學(xué)中不斷反思。毋庸贅言，理論與實踐相聯(lián)系是思想政治理論課程教學(xué)中無法回避的現(xiàn)實問題，只有把理論運用到實踐之中，才能厘清理論表述的真正意涵。

（一）理論的獨特性

思想政治理論與其他理論一樣，都是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是社會形態(tài)情感化的符號呈現(xiàn)。習(xí)近平總書記在講話中也曾提到思想政治理論課的本質(zhì)是講道理，如何把道理講深、講透、講活是思想政治理論課程教學(xué)過程中師生共同思考的問題。教師要厘清理論的內(nèi)涵韻味，在授課過程中抓住理論精髓，全面闡釋思想政治理論的時代特征。思想政治理論與其他理論相比，其獨特性還體現(xiàn)在思想政治理論要實現(xiàn)教化于民的目標。師生要利用社會實踐的機會，深入到人民群眾之中，了解理論與社會實際的聯(lián)系緊密度，了解人民群眾的急難愁盼等問題，在實踐中檢驗理論與實際的契合度，并及時把所學(xué)理論宣講到人民群眾之中。經(jīng)過思想政治理論課程實踐教學(xué)，使學(xué)生能立足社會發(fā)展需要，扎實學(xué)習(xí)思想政治理論內(nèi)容，從而培育他們堅定理論自信的定力，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的崇高理想。

（二）實踐的社會性

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把理論知識運用到社會生活的有效方式之一。實踐的社會性主要是指把思想政治理論作為一種改變自身主觀認識的特殊社會活動去理解。思想政治理論課程加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)師生通過現(xiàn)場參觀、聽講解、觀看視頻等方式，感悟歷史文化遺產(chǎn)的深厚韻味，增強理論與社會生活聯(lián)系的緊密度。要想更好發(fā)揮實踐教學(xué)的輔助作用，就要在開展實踐教學(xué)前先大致了解理論的形成過程，按照理論發(fā)展的邏輯順序進行實踐活動。要想突顯實踐的社會性，就要融合理論的特殊性，在思想政治理論課程教學(xué)中把紅色文化通過實踐教學(xué)的方式引入思想政治理論課程，激發(fā)學(xué)生的共情能力。此外，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過追尋紅色文化印跡等社會實踐活動，把紅色文化與思想政治理論相融合，培育他們堅定文化自信的精神動力。

（三）理論的延展性

思想政治理論的發(fā)展變遷與學(xué)者對社會生活的研究深度存在一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)者要扎根中國大地搞研究，常懷問題意識，確保思想政治理論的創(chuàng)新發(fā)展。理論只有不斷發(fā)展才能與社會生活的聯(lián)系更加緊密，思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容只有適應(yīng)社會發(fā)展的需要，激起理論傳播的漣漪才更廣闊，有學(xué)者曾指出“對思政課的建設(shè)與發(fā)展來說，社會適應(yīng)性是一個非常重要的問題。"［2］”守正創(chuàng)新，是思想政治理論發(fā)展的前提，要在實踐中結(jié)合人民群眾的需要，加深理論與實踐的聯(lián)系，經(jīng)常用實踐檢驗理論，不斷增加理論的寬度與廣度，力爭思想政治理論與社會發(fā)展相適應(yīng)。黨的十八大以來，國家高度重視思想政治理論課程建設(shè)，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論成果，為思想政治理論課程教學(xué)注入了新鮮的理論血液，豐富了課程的理論內(nèi)涵。

二、教師與學(xué)生的良性互動是提高思想政治理論課程教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

思想政治理論課程教學(xué)離不開師生共同參與，如何為師生建構(gòu)良好的互動關(guān)系是推動教學(xué)高效開展的重要途徑。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對思想政治理論進行全面學(xué)習(xí)，并通過課程考核評價等方式，對學(xué)習(xí)情況進行集中反饋。教師課后結(jié)合學(xué)生反饋對整個教學(xué)過程進行深刻反思，及時改進課程教學(xué)模式，最終與學(xué)生共同建構(gòu)新的課程觀、教學(xué)觀、評價觀、學(xué)習(xí)觀"［3］。智能化軟件可以為師生搭架新型的溝通橋梁，其在思想政治理論課程教學(xué)中的應(yīng)用范圍相對而言比較寬泛，所發(fā)揮的個性化服務(wù)功能更有利于師生交流。教師在思想政治理論課程教學(xué)中要確立互補式的師生關(guān)系，構(gòu)建聯(lián)動式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生形成探究式的學(xué)習(xí)思維，推動思想政治理論課程教學(xué)的有效性向縱深發(fā)展。

（一）互補式關(guān)系的確立

互補式教學(xué)關(guān)系的形成對于師生雙方而言在思想政治理論課程授課與學(xué)習(xí)方面都有促進作用，這一關(guān)系的確立不僅可以明確教學(xué)的主體責(zé)任，更有利于課程內(nèi)容的傳授與掌握。教師在教學(xué)設(shè)計中要依據(jù)學(xué)情分析，詳細梳理教材內(nèi)容的架構(gòu)體系，科學(xué)規(guī)劃課程的重難點，同時根據(jù)自身理解搜尋符合教學(xué)的時事政治材料，高質(zhì)量的完成授課前的備課工作。如果教師只是傳授教材內(nèi)容，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就可能使學(xué)生的課堂思考和獨立學(xué)習(xí)變得消極。因此，教師要利用智能化軟件調(diào)研學(xué)生已有的理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，適當?shù)貫閷W(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在接收教師安排任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教材內(nèi)容，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)文獻資料，探尋自身在理論理解過程中的不足，以便在課程教學(xué)實施過程中與教師深度交流，最終把理論學(xué)習(xí)中的疑惑解決在萌芽狀態(tài)。

（二）聯(lián)動式結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

高校思想政治理論課程要抓住理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉的育人方式，發(fā)揮實踐教學(xué)的育人作用，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)動式結(jié)構(gòu)的建立。實踐教學(xué)是理論教學(xué)的得益補充，用好實踐教學(xué)有助于課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用，但縱觀目前研究現(xiàn)狀，“目前學(xué)界缺乏對高校思想政治理論實踐教學(xué)的系統(tǒng)思考和理論構(gòu)建”"［4］。因此，思想政治理論課程要注重實踐教學(xué)，并為實踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)平臺。教師要為思想政治理論課程建構(gòu)科學(xué)有效的實踐教學(xué)路徑，逐步解決思想政治理論課程教學(xué)中缺乏系統(tǒng)闡述實踐教學(xué)的理論問題，不僅是思想政治理論課程教學(xué)改革的要求，更是加快推進教育強國建設(shè)的有力舉措。思想政治理論課程教學(xué)要注重聯(lián)動式結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，確立理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論的雙向聯(lián)動關(guān)系，形成環(huán)環(huán)相扣、層層聯(lián)結(jié)、相輔相成的特色模式，著力解決思想政治理論課程實踐教學(xué)不足的現(xiàn)實問題。

（三）探究式思維的形成

思想政治理論課程教學(xué)要堅持問題導(dǎo)向、增強問題意識。教師要主動培養(yǎng)學(xué)生形成探究式思維，學(xué)會用思想政治理論分析和解決問題。智能化技術(shù)的不斷更新發(fā)展，“既推動了思政教育的形式創(chuàng)新，也為其內(nèi)涵式發(fā)展帶來了新契機。"""［5］”為激發(fā)學(xué)生探究式思維的形成，教師可以利用智能化軟件的相應(yīng)功能，抓住課前階段科學(xué)布置課程學(xué)習(xí)中需要思考的問題，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維。學(xué)習(xí)通、職教云、課堂派以及未來可能介入思想政治理論課程教學(xué)的ChatGPT等軟件都能給予教師為學(xué)生布置思考任務(wù)和交流的功能，這也是教學(xué)過程中學(xué)生能形成探究式思維的客觀條件。思想政治理論課程教學(xué)中要用好智能化軟件，真正發(fā)揮智能化軟件引導(dǎo)學(xué)生形成探究式思維的技術(shù)價值，并采用技術(shù)賦能的方式提升思想政治理論教學(xué)的針對性與親和力，增強思想政治理論課程教學(xué)的趣味性。

三、方式與方法的有效結(jié)合是優(yōu)化思想政治理論課程教學(xué)有效性的必要手段

教學(xué)方式與方法的選擇對高校教師闡揚思想政治理論的內(nèi)涵至關(guān)重要，注重教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新，有助于優(yōu)化高校思想政治理論課程教學(xué)的有效性。思想政治理論課程教學(xué)方法的選擇要有別于其他專業(yè)課程，要與思想政治理論課程承擔(dān)的社會責(zé)任相符合，與講道理的本質(zhì)相符合。要抓住影響思想政治理論課程教學(xué)的話語因素，全面厘清教材、時事政治、課堂主體三者對教學(xué)的作用，提升思想政治理論的影響力。思想政治理論要入耳、入腦、入心，需要把理論融會貫通于生活之中，讓學(xué)生在生活中體悟理論的價值意蘊 "［6］，從而發(fā)揮全員育人、全程育人、全方位育人作用。教師要堅持立德樹人的根本任務(wù)，落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的新時代黨的教育方針，就要注重線上教學(xué)與線下教學(xué)互助，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同重，不斷構(gòu)建寓教于樂的教學(xué)情境。

（一）協(xié)調(diào)統(tǒng)一、線下教學(xué)與線上教學(xué)互助

思想政治理論課程教學(xué)要堅持以學(xué)生為中心，要以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式作為開展課程教學(xué)的重要依據(jù)，真正發(fā)揮思想政治理論在育人過程中的價值效能。教師在思想政治理論課程教學(xué)中要嚴格按照新時代黨的教育方針，積極使用能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更好的掌握思想政治理論，教師在注重線下教學(xué)的同時還要利用智能化技術(shù)開展線上教學(xué)，把線上教學(xué)作為學(xué)生深入理解理論的有益補充。思想政治理論教學(xué)中，要注重線上教學(xué)與線下教學(xué)的協(xié)調(diào)互助的發(fā)展方式，線下教學(xué)開始之前，為了了解即將學(xué)習(xí)的理論知識，學(xué)生可以利用線上已有的教學(xué)資源提前做好理論預(yù)習(xí)；線下教學(xué)結(jié)束后，為了鞏固理論知識，學(xué)生可以利用線上教學(xué)資源繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以便在社會生活中更好的運用理論。

（二）同向發(fā)力、理論教學(xué)與實踐教學(xué)同重

實踐教學(xué)對思想政治理論課程教學(xué)成效的影響不容小覷，學(xué)校怎樣在課程考核中讓實踐教學(xué)與理論教學(xué)處于同等位置，讓理論教學(xué)與實踐教學(xué)同向發(fā)力，既是師生值得思考的現(xiàn)實問題，也是學(xué)者值得探討的學(xué)術(shù)話題。思想政治理論課程教學(xué)中，師生形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)同重的思想觀念，不僅可以提高學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，還可以在實踐中發(fā)揮師生的能動作用。教師把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，主動引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大目標結(jié)合起來。學(xué)生高度重視思想政治理論課程的實踐性，并利用社會實踐活動，把思想政治理論小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。經(jīng)過理論知識與社會實踐的長期融合，最終在實踐教學(xué)中讓理論的獨特性與延展性得到凸顯。

（三）創(chuàng)新方法、構(gòu)建寓教于樂的教學(xué)情境

習(xí)近平總書記指出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，但怎樣貫穿于思想政治理論課程教學(xué)值得師生共同斟酌。教師要依據(jù)思想政治理論課程講道理的本質(zhì)，打破傳統(tǒng)提問式的課堂交流方式，發(fā)揮智能化軟件的互動功能，提升課堂教學(xué)的趣味性。教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法對于學(xué)生理解思想政治理論內(nèi)容具有促進作用，并且建構(gòu)符合課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境可以把抽象的理論情感化，達到以情動人、以感化人、以理服人的育人成效。為思想政治理論課程教學(xué)構(gòu)建寓教于樂的教學(xué)情境，可以考慮在課程教學(xué)中把紅色文化內(nèi)容拍攝成相應(yīng)的情景劇。學(xué)生在拍攝情景劇的過程中，可以借助智能化軟件查詢相關(guān)文獻資料，不僅能提高他們的實際動手能力，還能在情景劇的拍攝中加深對紅色文化的理解及理論的應(yīng)用，從而增強思想政治理論課程的文化內(nèi)涵。

結(jié)語

全面深入地闡述高校思想政治理論課程教學(xué)的有效性，對于優(yōu)化思想政治理論課程的教學(xué)方式、考評方式、教學(xué)手段等都有明顯作用，有助于教師在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)目標。探討高校思想政治理論課程教學(xué)的有效性，就要有效解決理論與實踐的創(chuàng)新融合，明確影響課程教學(xué)的有效性因素，夯實理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的育人方式，積極為思想政治理論課程教學(xué)搭建有效的師生互動橋梁。教師在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，實現(xiàn)教學(xué)方式與方法的有效結(jié)合，創(chuàng)建協(xié)調(diào)多樣的教學(xué)方法，形成學(xué)生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建寓教于樂的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)共同成長的育人氛圍。運用智能化軟件提升思想政治理論課程教學(xué)的趣味性和親和力，并結(jié)合思想政治理論課程講道理的本質(zhì)，創(chuàng)新性地選用典型的教學(xué)案例，切實提高思想政治理論課程教學(xué)的有效性。

參考文獻：

［1］楊威.論思想政治教育的物質(zhì)根源［J］.馬克思主義研究，2022（7）：87-97.

［2］劉建軍，朱倩.論思想政治理論課的社會適應(yīng)與自我調(diào)適［J］.思想理論教育，2022（7）：74-78.

［3］余雙好，馬桂馨.新時代黨的思想政治教育理論創(chuàng)新及時代價值［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2023（7）：1-5.

［4］左雪榮.立足實踐教學(xué) 創(chuàng)新課程模式——評《高校思想政治理論課實踐教學(xué)論》［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2022（7）：130.

［5］王少.ChatGPT介入思想政治教育的技術(shù)線路、安全風(fēng)險及防范［J］.深圳大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2023（2）：153-160.

［6］駱郁廷.論思想政治教育的普遍貫通［J］.馬克思主義研究，2022（9）：74-84.