[摘 要]高職院校主要是為了社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和設(shè)計(jì)能力，通過良好教學(xué)模式可以提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)新能力，形成開闊性思維。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在教學(xué)的實(shí)用性和學(xué)科發(fā)展方面，立足于學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用、理論與實(shí)踐結(jié)合、為社會服務(wù)五個方面，提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培育出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]五注重；提升；高職院校；美術(shù)教學(xué)；水平

美術(shù)教學(xué)效果對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響作用。高職院校主要是為了社會的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和設(shè)計(jì)能力，通過良好教學(xué)模式可以提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)新能力，形成開闊性思維。隨著教育模式的不斷變革，高職院校傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式存在的問題逐漸暴露出來，如教學(xué)目的性單一、教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性、無法滿足職業(yè)教學(xué)的需求、教學(xué)形式存在滯后性等問題。然而，美術(shù)課程教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，對整個專業(yè)教學(xué)具有重要的影響，因此提升美術(shù)教學(xué)水平是必由之路，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在教學(xué)的實(shí)用性和學(xué)科發(fā)展方面，立足于學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持“五注重”，即：注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重理論與實(shí)踐結(jié)合、注重為社會服務(wù)。以此提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培育出高素質(zhì)的專業(yè)人才[1]。

一、注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

高職院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是根據(jù)人才市場需求而設(shè)置的，在美術(shù)教學(xué)中，大部分還是以傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式為主，重模仿輕創(chuàng)意，注重技巧，教學(xué)手段和教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性，學(xué)生入校后對美術(shù)基礎(chǔ)課程缺少興趣，失去學(xué)習(xí)主動性。在美術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)作設(shè)計(jì)之間缺少有效聯(lián)系，直接影響教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)課上慣常是教師用板書、口述等方式向?qū)W生傳授課，學(xué)生被動接收教師傳授的美術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上主動思考不足，課堂氣氛往往沉悶不活躍，長此以往，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教育觀念，注重教學(xué)模式的改變，將現(xiàn)代化的教學(xué)模式引入美術(shù)教學(xué)中，并在課堂中留有足夠的時(shí)間和空間與學(xué)生互動交流思想，鼓勵學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生使他們形成具有自己個性的美術(shù)風(fēng)格。例如，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，可以引入項(xiàng)目式教學(xué)模式。以“城市風(fēng)景描繪與設(shè)計(jì)”課程為例，傳統(tǒng)的課堂講解被轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與度更高的討論、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作。將學(xué)生分成若干小組，每個小組需要選擇一個城市景點(diǎn)，并從不同視角進(jìn)行素描和拍攝。然后，引導(dǎo)他們合作設(shè)計(jì)一個基于選定景點(diǎn)的城市改造方案，包括景觀、建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)。這個項(xiàng)目模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)過程，要求學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過這個項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了素描和設(shè)計(jì)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和項(xiàng)目管理能力。教師在項(xiàng)目過程中充當(dāng)指導(dǎo)者和咨詢者的角色，鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新。學(xué)生的興趣和投入度顯著提升，他們的作品呈現(xiàn)出更多樣化和獨(dú)特性，極大地提升了整體教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類社會的發(fā)展與進(jìn)步源源不斷的內(nèi)在動力，創(chuàng)新能激發(fā)學(xué)生的個性化發(fā)展，創(chuàng)新能拓展學(xué)生的思維空間。受美術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)可謂中規(guī)中矩，更多地關(guān)注美術(shù)技術(shù)的教授，教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生造型的基本功上，沒有將美術(shù)課程教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，缺少對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)也不足，使創(chuàng)新精神受挫。高職院校美術(shù)課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)綜合能力。首先，美術(shù)教師要打破陳舊教育觀念的束縛，樹立正確的與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地去看待問題、思考問題，拓展學(xué)生的眼界，不斷挖掘?qū)W生在美術(shù)創(chuàng)作中的潛力，鼓勵他們進(jìn)行大膽創(chuàng)造，不斷探索更為豐富的現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式。其次，高職學(xué)校必須注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，積極支持美術(shù)課程教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革，以利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。讓美術(shù)課程既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠讓學(xué)生形成別具一格的美術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)出創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才。例如，一個高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。這個項(xiàng)目可以是一個跨學(xué)科的綜合性作業(yè)，結(jié)合繪畫、雕塑、攝影等多種藝術(shù)形式。學(xué)生需要自行選擇一個主題，然后運(yùn)用多種媒介和技巧，將主題呈現(xiàn)出多個層面的創(chuàng)意表達(dá)。在此過程中學(xué)生不僅可以在傳統(tǒng)繪畫上發(fā)揮創(chuàng)意，還可以結(jié)合數(shù)字媒體、雕塑材料等進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。這種跨媒介的實(shí)踐有助于拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提升他們在多種媒介下的創(chuàng)新能力。教師可以讓學(xué)生自行選擇主題，激發(fā)他們的創(chuàng)意潛力[2]。同時(shí)，主題的開放性也鼓勵學(xué)生去深入思考和研究，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。并且教師可以鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行批判性分析，思考如何改進(jìn)和優(yōu)化。這種反思能力培養(yǎng)了學(xué)生的自我認(rèn)知，幫助他們在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步。在此過程中可以鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生合作，例如美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與動畫專業(yè)的學(xué)生一同參與。這種合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，同時(shí)也帶來了不同領(lǐng)域的創(chuàng)新碰撞。

三、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中紙和筆是非常重要的教學(xué)工具，但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，要注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，綜合利用新型科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。21世紀(jì)是信息時(shí)代、多媒體技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，多媒體作為教學(xué)工具已經(jīng)進(jìn)入高等學(xué)校教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，是美術(shù)課堂教學(xué)的新趨勢?！岸嗝襟w輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程”。多媒體教學(xué)在高職院校的美術(shù)課程教學(xué)中有很多優(yōu)勢，能為美術(shù)教學(xué)提供大量開放性資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；能吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果；能多層次、多維度展示各種信息，增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲；能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，應(yīng)用數(shù)字繪畫工具，通過引入專業(yè)的繪圖軟件，如Adobe Photoshop或Corel Painter，學(xué)生可以探索數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的無限可能性。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描技巧時(shí)，可以將傳統(tǒng)繪畫和數(shù)字繪畫相結(jié)合。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在繪制傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行潤色和修飾。這不僅拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路，還鍛煉了他們在數(shù)字環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過數(shù)字化工具，學(xué)生可以更加直觀地理解顏色、光影等概念，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。此外，通過在線教學(xué)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生可以在課堂之外獲得更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。例如，設(shè)計(jì)師可以分享他們的作品和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以參與在線討論，深入探討藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿問題。

但是，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段也要分清主次，明確重點(diǎn)，要以改進(jìn)教法為目的，充分、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。高職院校的美術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體，只是教學(xué)的輔助手段，勢必要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，各展所長，互為補(bǔ)充，使多媒體教學(xué)真正達(dá)到最優(yōu)化，以期獲得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要重視多媒體課件的質(zhì)量，不能為了使用現(xiàn)代化教學(xué)手段而簡單粗暴地把教案直接搬上屏幕，這與以往的照本宣科無異，學(xué)生同樣會困倦?yún)挓瑳]有學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)作為一種輔助手段也不能代替教師的講課，無論是否運(yùn)用多媒體課件，教師講課都是課堂教學(xué)的核心，多媒體是為了教學(xué)而使用的工具。對于美術(shù)教學(xué)而言，美是因人而異的、體現(xiàn)個性的，教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，落腳于學(xué)生自己動手實(shí)踐創(chuàng)作設(shè)計(jì)。如果只是簡單地再現(xiàn)與復(fù)制，為了使用工具而教學(xué)，勢必會影響學(xué)生創(chuàng)意和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展[3]。

四、注重理論與實(shí)踐結(jié)合

高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最終目的是進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，但是在當(dāng)前高職院校的教學(xué)中，美術(shù)課程偏重理論教學(xué)，實(shí)踐課程安排比較少，這種教學(xué)模式忽視了高職院校教學(xué)不僅是育人還有對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)這一職業(yè)教育的基本理念和教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合，缺少對技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)，無形中降低了教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，與為社會輸送專業(yè)的技能型人才的需求不符。在美術(shù)課程教學(xué)中需注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，美術(shù)課程由于自身的特殊性，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中只能獲取藝術(shù)知識，只有通過實(shí)踐活動才能真正地感知藝術(shù)，并且從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的層面。教師在教學(xué)過程中，必須注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生在眼睛、耳朵、心、手的共同作用下，調(diào)動自身感官，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，鍛煉靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如，數(shù)字繪畫課程的融合。在數(shù)字繪畫課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫基本理論，如色彩、構(gòu)圖和透視等，然后將這些理論應(yīng)用于數(shù)字繪畫軟件的實(shí)際操作中。通過引導(dǎo)學(xué)生繪制數(shù)字素描、彩色作品或虛擬三維場景，學(xué)生不僅能夠理解理論概念，還能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)這些概念的應(yīng)用。這種結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)際操作能力，提升其藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。又如，創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)市場調(diào)研、用戶需求分析等理論知識，然后運(yùn)用這些理論來開發(fā)具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。例如，學(xué)生可以針對特定用戶群體設(shè)計(jì)個性化的家居用品，如家具、燈具等。通過這樣的項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)會了理論知識的應(yīng)用，還培養(yǎng)了市場洞察力和實(shí)際操作能力，使他們更具綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。此外，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化資源，將理論教學(xué)與在線實(shí)踐相結(jié)合。例如，通過在線教學(xué)平臺提供虛擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、模擬設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力。

五、注重為社會服務(wù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要將黨的教育方針全面貫徹并有效落實(shí)，堅(jiān)持教育服務(wù)于人民，服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化，與生產(chǎn)勞動實(shí)踐有效結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校人才培養(yǎng)方面要樹立起社會服務(wù)意識，服務(wù)于社會。然而，目前高職教育在人才培養(yǎng)過程中，更為重視專業(yè)技能提升與掌握，而在服務(wù)社會意識培養(yǎng)方面未能有效深入，致使學(xué)生服務(wù)社會意識培養(yǎng)與自身發(fā)展難以有效融合，契合度較低，缺少整體性與系統(tǒng)性。經(jīng)濟(jì)社會快速并穩(wěn)步發(fā)展，與之對應(yīng)的教育事業(yè)也邁入新時(shí)期，要求教育充分發(fā)揮其服務(wù)意識引領(lǐng)作用，培養(yǎng)大學(xué)生社會服務(wù)意識，讓其真正“下得去、留得住、用得上”，這是各高職院校服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同課題。

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)是由工藝美術(shù)演變而來，主要包含室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)等多方面專業(yè)劃分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠更加直接地反映出現(xiàn)代生活方式的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，其中既蘊(yùn)含工藝美術(shù)設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也包含現(xiàn)代設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。目前，社會各種競爭越來越激烈，各種設(shè)計(jì)作品層出不窮，在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)改革過程中，要從為社會發(fā)展服務(wù)的視角，樹立為社會服務(wù)的思想意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)習(xí)，通過親身實(shí)踐和體驗(yàn)了解社會需求，以此激發(fā)學(xué)生的服務(wù)意識，在學(xué)習(xí)中積極主動地探索設(shè)計(jì)符合社會需求的作品。比如，高職院?？梢越M織學(xué)生參與諸如環(huán)保設(shè)計(jì)、公益廣告設(shè)計(jì)等創(chuàng)意設(shè)計(jì)競賽，借助此類比賽的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?wù)的意識和能力。又比如，校內(nèi)公益海報(bào)、文化藝術(shù)活動宣傳物料等設(shè)計(jì)工作交由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來完成，這樣做一方面可以鍛煉他們專業(yè)技能和提升美術(shù)水平，另一方面則是讓學(xué)生從校園開始行動，逐步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。此外，要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決日常生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)為社會服務(wù)的能力。要重視理論引導(dǎo)，有意識地在課堂中進(jìn)行服務(wù)類知識傳輸，讓服務(wù)意識融入課堂，也深入學(xué)生思想。

結(jié)束語

綜上所述，為了提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)水平，培育出更加優(yōu)質(zhì)人才以滿足現(xiàn)階段社會對實(shí)用型人才的需求，我們可以采取教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、理論與實(shí)踐的結(jié)合、為社會服務(wù)意識的注入這“五注重”措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提升和學(xué)生成才目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇小琴.從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識思考高職院校美術(shù)課教學(xué)改革[J].亞太教育，2015（31）：268.

[2]熊曦陽.新時(shí)期大學(xué)生社會服務(wù)意識培養(yǎng)對策探析[J].知識文庫，2020（10）：157-158.

[3]王文娟，劉艷平，郭飛.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“分段式”教學(xué)改革研究：以美術(shù)基礎(chǔ)類課程為例[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育，2022（8）：3.

作者簡介：張庚斐（1981— ），男，侗族，貴州玉屏人，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科。

研究方向：美術(shù)教育。