摘要：初中階段的學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的階段；教師在該階段的重要任務(wù)就是糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和成長(zhǎng)方向，給予學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)?；诖?，教師可在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的積極作用，利用現(xiàn)代教育手段掌握學(xué)生學(xué)情、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、分解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、拓展知識(shí)面、開(kāi)展課后鍛煉活動(dòng)，打造出可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的高效體育課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育手段；初中體育；運(yùn)動(dòng)能力

一、引言

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須在第一時(shí)間拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、更新教學(xué)理念，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大程度提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。因此，教師應(yīng)秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極學(xué)習(xí)多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、現(xiàn)代教育手段在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)體育課程的改革

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，體育課程并未得到足夠的重視和關(guān)注，尤其是部分家長(zhǎng)認(rèn)為體育課不夠重要，擔(dān)心學(xué)生在課堂中出現(xiàn)身體損傷而影響文化課的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的時(shí)代形勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)人才提出了更多、更高的要求，不僅需要人才擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要擁有良好的身體狀態(tài)。當(dāng)教師在體育課堂中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育手段后，不僅可進(jìn)一步增強(qiáng)體育課程的趣味性和吸引力，還能改變學(xué)生低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)；不僅可設(shè)計(jì)出更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，還能讓學(xué)生在體育課堂中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)熱情，為其提供更多全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。綜上所述，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用可促進(jìn)體育課程的改革，也能凸顯出體育課程的重要性。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在世界舞臺(tái)上，中國(guó)發(fā)揮著重要作用；在中國(guó)，人才是影響未來(lái)發(fā)展的重要因素。初中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，不僅需要具備較強(qiáng)的工作能力、扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，還要保持良好的心態(tài)、健康的身體。當(dāng)教師在體育課堂中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育手段后，不僅可全面落實(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)，還能滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，使其掌握更多運(yùn)動(dòng)的方法與技巧，為其終身體育意識(shí)的增強(qiáng)做好充足準(zhǔn)備。此外，現(xiàn)代教育手段能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同類型的學(xué)習(xí)視頻，可采用放大細(xì)節(jié)、慢放等方式，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

三、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

從當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，仍有部分教師仍舊秉承陳舊的教學(xué)理念，未能真正認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性和必要性；也有部分其他學(xué)科的教師會(huì)在期末出現(xiàn)占用體育課的情況。近些年，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)都過(guò)于重視學(xué)生考試成績(jī)的提高，會(huì)為了讓學(xué)生考上更好的高中而安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。也有部分體育教師認(rèn)為體育課堂就是讓學(xué)生放松的場(chǎng)所，因而經(jīng)常會(huì)采用自由活動(dòng)，而這無(wú)法真正提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

在實(shí)行新課程改革后，教師紛紛開(kāi)始調(diào)整課堂教學(xué)方法，爭(zhēng)取打造出可促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的體育課堂。但目前來(lái)看，部分體育教師仍舊在課堂中運(yùn)用較為固定的教學(xué)方法、教學(xué)流程，也就是先進(jìn)行熱身活動(dòng)，再講解運(yùn)動(dòng)技巧和體育知識(shí)，開(kāi)展一段時(shí)間的練習(xí)后再自由活動(dòng)。這種教學(xué)方法無(wú)法滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求，也無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

受到諸多因素的影響，部分教師將教學(xué)內(nèi)容限定在教材中，只開(kāi)展較為單一的訓(xùn)練活動(dòng)，如：跳繩、跑步、籃球等[1]。如果教師運(yùn)用非常單一的教學(xué)內(nèi)容，那么無(wú)法讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也無(wú)法有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。也有部分教師只講述中考中的體育考試項(xiàng)目，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，這也會(huì)影響到學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激活。

四、現(xiàn)代教育手段在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，了解學(xué)生學(xué)情

在傳統(tǒng)的體育模式下，教師難以全面了解每個(gè)學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和身體發(fā)展情況，只能采用課堂教學(xué)活動(dòng)、日常觀察等方式[2]。但這些方法具有一定的主觀性，無(wú)法了解學(xué)生體育技能和體育知識(shí)的掌握情況。在當(dāng)前的信息時(shí)代下，教師會(huì)秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極學(xué)習(xí)各種全新的教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教育手段。在此背景下，教師可充分利用問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)、在線教學(xué)平臺(tái)等，從多角度全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：教師可利用問(wèn)卷星設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷或課前導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生利用課余時(shí)間填寫(xiě)問(wèn)卷、完成導(dǎo)學(xué)案。在此過(guò)程中，教師能全面了解學(xué)生體育技能、體育知識(shí)的積累情況，并在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性和邏輯性。此外，教師也可在調(diào)查中了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，提供不同類型的體育運(yùn)動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求。教師也可將獲取的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，建立專門(mén)的電子檔案，再進(jìn)行分類處理，由此保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展、張弛有度。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣始終都是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的重要?jiǎng)恿?，在激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面具有良好促進(jìn)作用[3]。體育教師需要全面了解初中學(xué)生的身心發(fā)展情況，運(yùn)用動(dòng)態(tài)化媒介激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。與文化課相比，體育課程具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，也具有更強(qiáng)的開(kāi)放性，這也是學(xué)生喜歡體育課程的原因。但如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡心理?；诖耍處熆沙浞职l(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容篩選合適的視頻、圖片、音頻等素材，構(gòu)建出不同類型的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受和了解激情的體育運(yùn)動(dòng)，帶給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：在教學(xué)蹲踞式起跑時(shí)，該部分是跑步運(yùn)動(dòng)中的重要內(nèi)容，也是連貫訓(xùn)練中的關(guān)鍵所在。蹲踞式起跑包括預(yù)備、各就各位、跑三個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。如果教師沿用固定、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只采用重復(fù)訓(xùn)練的方式，那么將會(huì)影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，先利用多媒體技術(shù)播放蘇炳添、博爾特等運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，與學(xué)生一起認(rèn)真觀察蹲踞式起跑的動(dòng)作、要點(diǎn)等，有效刺激學(xué)生的感官；之后，教師就可提出一些問(wèn)題：“同學(xué)們，這些運(yùn)動(dòng)員的視頻帶給你怎樣的感受？你能否從視頻中總結(jié)蹲踞式起跑的要點(diǎn)？”在情境和問(wèn)題的雙重帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅能快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，還能跟隨著教師的指引掌握蹲踞式起跑的特征和動(dòng)作技巧。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，展示運(yùn)動(dòng)技巧

體育運(yùn)動(dòng)是動(dòng)態(tài)化過(guò)程，因而體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)保持動(dòng)態(tài)化特征[4]。在現(xiàn)代教育手段持續(xù)發(fā)展的背景下，數(shù)字動(dòng)畫(huà)媒體逐漸成為一種具有代表性的技術(shù)，并且被應(yīng)用到日常教學(xué)中。在體育課堂中，教師可利用圖形的旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等，全方位直觀展示體育技能的過(guò)程、動(dòng)作的軌跡等。這種動(dòng)態(tài)記錄并播放運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)方法，不僅可增強(qiáng)體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)化，還能將原本連續(xù)、動(dòng)態(tài)的體育動(dòng)作轉(zhuǎn)變成慢放、靜態(tài)的動(dòng)作圖片，幫助學(xué)生牢牢掌握動(dòng)作技巧。因此，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)、制作數(shù)字動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更快更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，在最短時(shí)間內(nèi)建立起運(yùn)動(dòng)表象，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

例如：在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法牢牢掌握運(yùn)動(dòng)技巧，可能會(huì)在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)身體損傷。為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻，分解每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法和技巧。在課堂中，教師可先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)立定跳遠(yuǎn)有哪些了解？立定跳遠(yuǎn)的技巧是什么呢？”當(dāng)學(xué)生的思維變得活躍后，教師可利用信息技術(shù)播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)員立定跳遠(yuǎn)的比賽視頻，借此刺激學(xué)生的多個(gè)感官；同時(shí)，教師還要采用反復(fù)回放、定個(gè)慢放的方式，全方位展示高難度動(dòng)作，利用教學(xué)課件進(jìn)行不同動(dòng)作的對(duì)比和分析，借此加深學(xué)生的印象。當(dāng)學(xué)生大致掌握運(yùn)動(dòng)技巧后，教師可開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，并使用手機(jī)、相機(jī)等拍攝學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程；在回到課堂后，教師需要利用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行技術(shù)講解，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)身體損傷，提高其體育成績(jī)。此外，教師還可利用信息技術(shù)開(kāi)展趣味比賽，在屏幕上展示各種立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)找到其中正確的姿勢(shì)，答對(duì)題目最多的學(xué)生即可獲得此次游戲的勝利，并獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式不僅可進(jìn)一步增強(qiáng)體育課堂的趣味性，還能檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，逐步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，拓寬學(xué)生視野

在新課程改革逐漸深入的背景下，初中體育教學(xué)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的開(kāi)放性和自由性。在應(yīng)用現(xiàn)代教育手段時(shí)，教師應(yīng)凸顯出教學(xué)資源的時(shí)代特色，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。在過(guò)去，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧的講解上，并未進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸[5]。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種教學(xué)資源平臺(tái)更加完善，體育教師可在這些平臺(tái)上獲取大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?；诖耍處熆山Y(jié)合近期的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)需求等，篩選一些高質(zhì)量、經(jīng)典有趣的體育運(yùn)動(dòng)視頻，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容的限制，不斷拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)面，幫助其構(gòu)建出更加系統(tǒng)和完善的知識(shí)體系。

例如：在籃球教學(xué)中，教師可篩選NBA、CBA中的精彩投籃視頻；在足球教學(xué)中，教師可篩選世界杯中的精彩進(jìn)球視頻。同時(shí)，教師還可為學(xué)生推薦不同類型的教學(xué)資源平臺(tái)，如：體育時(shí)空、騰訊體育等，要求學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題等，篩選相關(guān)的視頻資料，全方位把握體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和要點(diǎn)。教師可將體育課堂打造成資源分享平臺(tái)，讓學(xué)生在分析、觀察各種運(yùn)動(dòng)資料的過(guò)程中拓展知識(shí)面和視野，掌握更多的體育知識(shí)，全方位感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（五）借助現(xiàn)代教育手段，開(kāi)展課后鍛煉

在初中階段，教師應(yīng)重視學(xué)生終身體育意識(shí)的增強(qiáng)，最大程度提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生日后發(fā)展和成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。當(dāng)在課堂中掌握體育知識(shí)和體育技能后，學(xué)生還要充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自由練習(xí)，逐步提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。在參與課后鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生不僅可實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的提高，還能具備良好的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提高[6]。初中階段的學(xué)生開(kāi)始承擔(dān)著較重的課業(yè)壓力，也開(kāi)始面對(duì)升學(xué)壓力。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都非常關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)體育學(xué)科的重視程度也有所降低。此外，教師無(wú)法全面了解學(xué)生在課后的運(yùn)動(dòng)情況，也就無(wú)法做出更具有針對(duì)性的指導(dǎo)。要想盡快改變這一情況，教師可做好充足的調(diào)查工作，了解當(dāng)前市面上的手機(jī)APP，在班級(jí)內(nèi)建立起運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，借此了解學(xué)生在課后的運(yùn)動(dòng)情況。具體來(lái)說(shuō)，教師可根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)情篩選合適的APP，并要求所有學(xué)生下載并安裝APP；之后，教師就可與學(xué)生一起制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，再利用APP推送每日的運(yùn)動(dòng)安排。而學(xué)生需要根據(jù)APP的提示，打開(kāi)視頻一起進(jìn)行課后鍛煉，并提交運(yùn)動(dòng)成果。在所有學(xué)生提交課后鍛煉成果后，教師就可從后臺(tái)看到每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，同時(shí)還能借此為學(xué)生提出更具有針對(duì)性的鍛煉意見(jiàn)。此外，教師也可利用微信與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課后鍛煉時(shí)遇到的問(wèn)題，一起根據(jù)實(shí)際情況修改運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育手段是新課程改革背景下的一種全新教學(xué)手段，并且具有良好的教育作用，可有效激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的現(xiàn)代教育手段，運(yùn)用手機(jī)APP、視頻資料、多媒體技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的知識(shí)面，分解體育動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和體育技能，有針對(duì)性地培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

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