摘要：足球相較于其他體育運動，長期以來都有著極其廣泛的受眾群體，作為極其有影響力的項目活動，受到了大眾的廣泛關(guān)注和認可，對于學生來講亦是如此。足球運動能夠從多個方面、多個角度提高學生的身體素養(yǎng)。在這樣的背景下，高校足球?qū)ｍ椪n程教學工作的開展與實施逐漸成為體育教學的重要組成，近年來，專項課程教學也被大多數(shù)高校所引入運用?；诖?，文章首先深入闡述了高校開展足球?qū)ｍ椪n課程教學的重要現(xiàn)實意義，分析了現(xiàn)階段高校足球?qū)ｍ椪n程教學面臨的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出了一系列基于職業(yè)需求的高校足球?qū)ｍ椪n程教學內(nèi)容改革策略措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高校；足球；專項課程；教學內(nèi)容

一、引言

足球運動具有一定的綜合性，需要參加的人員較多、耗時較長，因此相關(guān)參與人員必須具備良好的合作精神、大局意識及心理素養(yǎng)。專項足球運動能夠幫助學生樹立正確的、積極的價值理念，養(yǎng)成良好的運動習慣，并且形成頑強拼搏的意志。但根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究可以看出，目前我國大多數(shù)高校在開展足球?qū)ｍ椊虒W時面臨諸多現(xiàn)實問題，學生的學習能力、學習水平參差不齊，教學硬件設(shè)備設(shè)施較為匱乏，在教學內(nèi)容上缺乏統(tǒng)一的標準，單一局限，這些都是大多數(shù)高校面臨的主要現(xiàn)實問題。因此，必須對現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法進行改革與創(chuàng)新，這樣才能切實推動足球?qū)ｍ椪n程的改革發(fā)展。

二、高校開展足球?qū)ｍ椪n課程教學的重要現(xiàn)實意義

足球教學一直是高校校園文化中極其重要的組成，也是推動學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。在實踐教學開展過程中，足球課程更注重學生對技能技巧的掌握。從一定意識來講，足球運動對學生的能力素養(yǎng)要求較高，不僅是個人體質(zhì)，身體素質(zhì)，同時堅持不懈、頑強拼搏的精神以及良好的個人素質(zhì)也極為重要。足球運動需要高校為學生提供較為廣闊的場地平臺，整體運動時間較長，同時場上情況變化十分復(fù)雜，能夠切實培養(yǎng)并提高學生的注意力、觀察力。在當前社會，學生面臨著巨大的就業(yè)及競爭壓力，心理負擔較重，通過足球運動能夠達到疏導情緒、宣泄壓力的良好效果，培養(yǎng)學生互幫互助的精神，這對于后續(xù)的學習、工作、生活都有著積極的影響，切實推動學生的持續(xù)發(fā)展。

三、現(xiàn)階段高校足球?qū)ｍ椪n程教學面臨的主要問題

（一）教師的綜合素養(yǎng)有待提高

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究可以看出，目前我國大多數(shù)高校體育教師團隊的建設(shè)存在一定的問題，例如：缺乏高超的技能水平、專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)能力偏低，缺乏團隊意識、創(chuàng)新能力、反思意識等等，這直接影響了高校足球?qū)ｍ椊虒W效果的顯著提升。具體來講：

第一，在開展實施足球?qū)ｍ椊虒W活動的過程中，部分教師缺乏責任感，沒有考慮到學生的學習需求，沒有對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行梳理和完善，導致內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新性，對待整個教學任務(wù)或多或少都有所忽略；

第二，體育教師在教學中忽略了學生的現(xiàn)實需求，沒有最大程度地激發(fā)其主觀能動性，只是根據(jù)教學內(nèi)容制定教學目標。還有的體育教師放任學生自由活動。沒有對教學訓練內(nèi)容進行梳理；

第三，教師個人思想存在一定的偏差，缺乏統(tǒng)籌意識、全局意識，根本沒有意識到自己應(yīng)當做出的努力，甚至部分體育教師認為體育活動就是形式化的內(nèi)容，教學態(tài)度輕浮。

在這樣的背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變自身錯誤理念認知，充分意識教育工作的重要現(xiàn)實意義，不斷總結(jié)、不斷反思，明確自身的不足缺陷，采用合理方式主動學習完善自我、提升自我，強化自身責任感。

（二）足球?qū)ｍ椪n程缺乏足夠的經(jīng)費

眾所周知，教學經(jīng)費是一切教學活動開展的重要基礎(chǔ)和前提，直接影響著專項教學的整體效果及質(zhì)量水平。目前大多數(shù)高職院校在開展體育專項教學時，使用的是學校撥付的經(jīng)費款項，在進行教學資源資金的分配時會更多地考慮公共體育設(shè)備設(shè)施，總的來說，對專項足球教學投入不足，只有面對一些特殊情況才會進行撥款。而足球?qū)ｍ椊虒W本身具有極強的實踐性和綜合性特征，對于教學場地、教學器材、教學設(shè)備設(shè)施都有著一定的要求，因此資金資源的不足直接限制了專項教學活動的穩(wěn)步開展。由此可見，目前高校足球?qū)ｍ椊虒W活動由于資金匱乏限制了后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展，這也是大多數(shù)高校面臨的主要問題。

（三）缺乏現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的教學方法

目前大多數(shù)高校在開展體育教學活動時仍然采用的是傳統(tǒng)滯后的教學方法、教學模式，沒有與時俱進，也沒有充分考慮到不同學生的差異化需求，忽略了學生的個性化特征，只是單純地采用統(tǒng)一的教學方法開展集中式的教學訓練。整個過程缺乏針對性和實用性特征，也沒有因材施教，直接降低了學生的主觀能動性及足球?qū)W習熱情，甚至部分學生對其產(chǎn)生了厭倦情緒。在這樣的背景下，體育教師必須充分考慮到不同學生的學習情況、能力水平，積極引入現(xiàn)代化的體育教學模式，革新優(yōu)化教學方法，最大程度地體現(xiàn)出足球運動的趣味性特征。值得注意的是，整個過程還應(yīng)當尊重學生的主體性，盡可能營造出愉悅、輕松的環(huán)境氛圍，這樣才能使其主動參與教學及訓練過程中。

（四）學生缺乏對足球?qū)ｍ椪n程的學習興趣

目前，大多數(shù)學生對體育教學缺乏足夠的重視，足球意識十分薄弱，不明確足球運動開展的重要性及其產(chǎn)生的價值與功能，也沒有切實可行的學習目標任務(wù)，整個過程始終缺乏自主性。不管是對基礎(chǔ)知識的學習，還是對技術(shù)水平的訓練，始終過于被動。與此同時，部分學生本來對體育運動就沒有太大的興趣，不愿意投入更多的時間和精力在足球訓練中，因此整體教學效果與預(yù)期相差甚遠。對于體育教師來講，不重視學生的個性特征、發(fā)展需求、興趣愛好，也沒有開展針對性的教學指導工作，導致學生缺乏積極性，足球?qū)ｍ椊虒W活動的實施與開展面臨諸多問題和困難。

四、基于職業(yè)需求的高校足球?qū)ｍ椪n程教學內(nèi)容改革策略措施

（一）加強教師團隊建設(shè)，以因材施教的思路實現(xiàn)教學內(nèi)容的改革

上文中指出，目前教師團隊的建設(shè)及教師的整體素質(zhì)直接影響著足球?qū)ｍ椊虒W工作的有序開展，而近年來，我國教學體制不斷健全完善，教育事業(yè)面臨著創(chuàng)新發(fā)展的機遇和平臺。在這樣的背景下，足球教育必然會對體育教師的業(yè)務(wù)能力、綜合水平提出更高的要求和標準，為了更好地適應(yīng)發(fā)展需求，教師必須與時俱進，自覺主動地學習當前社會中先進的知識技能，從多個方面、多個角度提高自身的教學素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學能力。不僅要引導學生掌握扎實的足球知識、高超的實踐技能，同時也要推動學生的身心健康發(fā)展。足球?qū)ｍ椊虒W教師不僅要掌握豐富的教學經(jīng)驗，為學生提供切實可行的指導和幫助，同時為了實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展也要拓寬自身視野，不斷學習新的知識技能，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)、知識框架。同時也要拉近與其他課程教師之間的距離，積極學習掌握與體育息息相關(guān)的學科知識。另外，體育教師要明確自身的教學地位，作為輔助者、引導者，要最大程度發(fā)揮指導作用，鼓勵學生全身心投入教學過程中，也可以根據(jù)自身的理解和認知提出教學的改進思路、方式方法，通過這樣的方式在強化學生自主學習能力的同時，激發(fā)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識，使學生保持對足球?qū)ｍ椊虒W的熱情。對于不同學習需求、不同層次的學生，教師要采用差異化的教學模式，這樣才能達到因材施教的良好教學效果，切實提高教學活動的整體水平。

（二）積極引入先進的、現(xiàn)代化的教學理念，對教學內(nèi)容的展示形式進行優(yōu)化

現(xiàn)代化的教學理念和教學認知是推動教學改革工作高效開展的關(guān)鍵所在。對于足球?qū)ｍ椪n程教師來講，也應(yīng)當學習國內(nèi)外先進的教學理念，立足于自身發(fā)展的實際需求，考慮到綜合情況，對相應(yīng)的教學理念進行調(diào)整優(yōu)化，取其精華、去其糟粕，總結(jié)足球?qū)ｍ椊虒W活動開展的經(jīng)驗，逐步形成與自身發(fā)展緊密結(jié)合、符合高校足球教學需求的現(xiàn)代化教學理念。與此同時，體育教師不僅可以引入一些現(xiàn)代化的理論教學知識點，同時為了凸顯出教學的趣味性，拉近與學生之間的距離，可以引入一些現(xiàn)代化的教學手段、教學模式，這樣便于學生更好地理解掌握相關(guān)教學內(nèi)容，明確教學的重點、難點，最大程度地激發(fā)學生的自主性。例如：在進行足球?qū)ｍ椑碚摻虒W時，教師可以積極引入微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學形式，向?qū)W生介紹足球運動的相關(guān)知識點，包括足球運動的發(fā)展起源、基本規(guī)則，也可以播放足球運動的相關(guān)競賽視頻，以此激發(fā)學生的學習興趣。在此之后，為了加強學生對運動技能的理解，掌握教師也可以對技術(shù)動作進行分解展示，這樣帶給學生強烈的感官刺激，分步驟掌握每一個動作要領(lǐng)，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課程安排將相應(yīng)的視頻資料、視頻課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以根據(jù)自身的需求隨時隨地進行下載學習鞏固，以此達到碎片化學習的良好效果。

（三）切實增強學生的足球意識，有效解決教學內(nèi)容的現(xiàn)實問題

足球?qū)ｍ椊虒W要求學生要切實增強自身的足球意識。所謂足球意識，可以將其理解為在運動過程中，相關(guān)參與人員所產(chǎn)生的一種心理活動狀態(tài)。足球意識的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，學生首先要對足球運動有全面系統(tǒng)的了解和認知，明確其基本規(guī)律、相關(guān)要求，充分意識到心理狀態(tài)、心理活動、心理意志，是足球?qū)ｍ椊虒W及后續(xù)競賽中取得成功的關(guān)鍵所在。例如：學生在競賽過程中所展示出的應(yīng)變能力及與他人的協(xié)作能力都是足球意識的重要體現(xiàn)。足球運動是綜合性的、集體性的運動，要在運動中取得優(yōu)異的成績，必須合理平衡個人利益和集體利益。學生要具備良好的心理素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、合作精神，與他人通力協(xié)作，樹立正確的、積極的集體意識，因此足球運動對學生后續(xù)的工作、生活都起著十分重要的引導作用，直接推動著后學生后續(xù)的成長與發(fā)展。具體來講，一方面，教師可以在日常足球訓練過程中有針對性地將足球意識貫穿整個教學過程，面對一些技術(shù)行為可以滲透融入足球意識。例如：在傳接球的過程中，助跑、擺腿、觸球都應(yīng)當連貫準確，這樣才能更好地給隊友傳球，以此增強學生的足球意識；另一方面，教師也可以積極組織開展多元化的足球競賽活動、實戰(zhàn)活動，學生通過競賽不斷積累經(jīng)驗。另外，教師應(yīng)當將足球?qū)ｍ椊虒W的主要內(nèi)容貫穿到整個競賽中，有針對性地向?qū)W生提出學習要求，在此之后再對學生競賽過程中存在的現(xiàn)實問題進行總結(jié)分析，為后續(xù)專項訓練的開展實施夯實基礎(chǔ)。

（四）緊密關(guān)注學生的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮教學內(nèi)容的價值作用

體育運動涉及的項目較多，有的運動對學生的技術(shù)能力要求較高，本身具有一定的復(fù)雜性，要求學生不僅要具備基礎(chǔ)能力，同時也要具備高超的水平，久而久之，個別學生存在一定的自卑心理，對體育運動缺乏信心。高校之所以開展足球?qū)ｍ?，教學本質(zhì)上是為了提高學生的綜合能力，使其以更好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)面對未來工作生活和學習壓力，提高學生的社會適應(yīng)能力，為其后續(xù)的持續(xù)發(fā)展穩(wěn)定良好的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，足球?qū)ｍ椪n程的開展與實施要求體育教師明確掌握學生的發(fā)展動態(tài)、心理需求，一旦發(fā)現(xiàn)任何問題都要第一時間給予學生相應(yīng)的心理疏導。針對學生在學習中面臨的問題和困境，要加強正面引導，例如：在競爭對抗結(jié)束之后，學生應(yīng)當發(fā)泄自身的情緒，從而達到緩解壓力的良好效果，之后才能以更為積極的狀態(tài)參與到后續(xù)學習中。

五、結(jié)語

綜上所述，高校足球?qū)ｍ椪n程教學內(nèi)容必須充分考慮到學生未來的職業(yè)發(fā)展需求，加強教師團隊建設(shè)，以因材施教的思路實現(xiàn)教學內(nèi)容的改革，積極引入先進的、現(xiàn)代化的教學理念，對教學內(nèi)容的展示形式進行優(yōu)化，切實增強學生的足球意識，有效解決教學內(nèi)容的現(xiàn)實問題，緊密關(guān)注學生的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮教學內(nèi)容的價值作用。

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