摘" 要：高校作為我國(guó)主要的人才培養(yǎng)基地之一，每年為企業(yè)輸送大量的人才，為我國(guó)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。高校的勞動(dòng)教育是培養(yǎng)人才綜合素養(yǎng)的重要渠道之一，對(duì)人才的發(fā)展具有重要的影響。因此，高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建是一項(xiàng)十分重要的工作，需要引起廣大高校教育工作者的重視，并使之積極地參與教學(xué)工作中，不斷探索高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的學(xué)理與實(shí)踐，為學(xué)生提供更加完善的勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是從目前來看，大部分高校在構(gòu)建勞動(dòng)教育體系的過程中，存在一些不足之處，阻礙了學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)。基于此情況，文章將從高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的學(xué)理與實(shí)踐進(jìn)行探索，并給出具體的實(shí)施策略，以期為廣大的高校教育工作者提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：高校;勞動(dòng)教育;學(xué)理;體系化構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）32-0161-04

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求量不斷增加，對(duì)人才的要求也不斷地提升。不僅要求人才具備高水平的專業(yè)能力，更需要人才擁有較高的綜合素養(yǎng)，能夠在工作中呈現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)企業(yè)未來的良好發(fā)展。在此情況下，高校教育工作者對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育重視度不斷提升，愈發(fā)注重對(duì)勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建及其體系化構(gòu)建學(xué)理的探索，以此來改革與創(chuàng)新高校勞動(dòng)教育活動(dòng)，使培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。[1]在對(duì)高校傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育形式進(jìn)行探索的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)高校的勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏規(guī)劃性，無法對(duì)學(xué)生展開循序漸進(jìn)的教育，所設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容較為突兀，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。高校勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)觀念提升和技能練習(xí)提升受阻。[2]可見，高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建尚存在問題，需要教育工作者對(duì)其構(gòu)建的學(xué)理進(jìn)行探索，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的原則

（一）突出價(jià)值引領(lǐng)原則

在新時(shí)代的背景下，教育部門指出高校的教育工作需要貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮的思想觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，避免學(xué)生被不良的思想誘導(dǎo)，產(chǎn)生貪圖享樂的錯(cuò)誤思想，消除對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不利的因素。高校只有將勞動(dòng)教育不斷地創(chuàng)新與改革，才能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的樂趣，形成勞動(dòng)最偉大的思想，將勞動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)揚(yáng)光大。[3]對(duì)學(xué)生來說，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校過渡到職場(chǎng)的重要時(shí)期，重視學(xué)生的勞動(dòng)思想與技能是教育工作的必經(jīng)之路，高校教育工作者需要重視勞動(dòng)教育體系化的構(gòu)建，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，做好學(xué)生進(jìn)入工作崗位的準(zhǔn)備工作。因此，在高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的過程中需要突出價(jià)值引領(lǐng)，真正落實(shí)好新時(shí)代的勞動(dòng)教育任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

（二）緊扣教育目標(biāo)原則

對(duì)高校來說，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)需要緊扣教育目標(biāo)，以勞動(dòng)教育的大綱為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容以及設(shè)置勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育真正落實(shí)到人才培養(yǎng)的體系中，促進(jìn)人才自身競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。因此，在高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的過程中，高校的教育工作者需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的勞動(dòng)教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主地參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)高校勞動(dòng)教育活動(dòng)的效果。[4]高校在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)的過程中，教育工作者需要從多元化的角度入手，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、守法意識(shí)、生產(chǎn)技能和公民素質(zhì)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注多方面的因素，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)社會(huì)，真正了解生產(chǎn)過程，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在高校教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的過程中，需要明確教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育活動(dòng)要緊扣教育目標(biāo)，不能夠隨意地進(jìn)行變動(dòng)，以免勞動(dòng)教育效果受到削弱，規(guī)避對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升不利的因素。

（三）注重整體優(yōu)化原則

高校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的主要渠道是開展勞動(dòng)教學(xué)課程，讓學(xué)生在課程中對(duì)勞動(dòng)知識(shí)與技能進(jìn)行探索，以此來增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。高校的勞動(dòng)教學(xué)課程不是獨(dú)立設(shè)置的課程，而是依據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科內(nèi)容等融合設(shè)計(jì)的課程、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展的各類活動(dòng)課程。[5]因此，在高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的過程中，需要注重整體優(yōu)化原則，對(duì)高校的勞動(dòng)教學(xué)課程進(jìn)行整體的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，有助于從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。高校需要設(shè)置勞動(dòng)必修課、在專業(yè)課中融入勞動(dòng)教育知識(shí)、組織學(xué)生開展校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到校園建設(shè)中，從以上四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，構(gòu)建健全的高校勞動(dòng)教育體系。[6]

（四）以實(shí)際為基礎(chǔ)原則

在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的過程中，不同的高校之間有較大的差異，存在著不同的優(yōu)勢(shì)，因此高校需要認(rèn)識(shí)到自身的不同，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)。各大高校需要基于本校的教育資源進(jìn)行深層次的探索，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀、定位、人才需求和勞動(dòng)市場(chǎng)等因素的綜合情況，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)，保證勞動(dòng)教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的增強(qiáng)，有助于實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展。[7]高校需要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行詳細(xì)地分析，不斷探索適合本校開展勞動(dòng)教育的途徑與方式，高校不能單純地將其他學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)生搬硬套到本校，讓學(xué)生感到難以開展或過于簡(jiǎn)單，易降低學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，參與勞動(dòng)教育的意愿降低，從而降低高校的勞動(dòng)教育活動(dòng)效果。構(gòu)建的高校勞動(dòng)教育體系要能夠落實(shí)立德樹人的教育理念，對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，提升人才自身競(jìng)爭(zhēng)力，讓人才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

二、高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的實(shí)踐措施

（一）各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立勞動(dòng)教育價(jià)值宣傳認(rèn)知體系

高校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建不僅僅是高校思想政治學(xué)科教師的工作，更需要高校各部門人員的參與，共同為學(xué)生構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)教育知識(shí)體系。首先，高校需要成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建進(jìn)行指導(dǎo)。[8]高校以勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建的重要性為主題，組織教育工作者對(duì)其進(jìn)行交流，使高校的教師認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要意義，提升教師對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)的認(rèn)知，有助于形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。高校的管理人員應(yīng)倡導(dǎo)教師積極地參與其中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)勞動(dòng)教育制度進(jìn)行制定，從不同的視角展開討論，以此構(gòu)建綜合性的高校勞動(dòng)教育制度，避免過于片面，從而對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)形成一定程度的限制。高校需要各部門需要通力合作，對(duì)勞動(dòng)教育課程的設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建，以及勞動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的管理等方面給予指導(dǎo)與支持，有助于高校勞動(dòng)教育的有效開展。

其次，重視勞動(dòng)教育理念的傳遞，將其融入思政教學(xué)課堂。勞動(dòng)教育作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展具有不可替代的影響。因此，在高校開展思政教學(xué)的過程中，需要將勞動(dòng)教育知識(shí)融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生于潛移默化中受到影響，使學(xué)生能夠建立良好的勞動(dòng)觀念，對(duì)工匠精神、勞模精神等進(jìn)行深度的探索，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的掌握與理解。如此，不僅能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)知識(shí)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的探索，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的思想，還可以豐富高校思政教學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。

最后，通過“線上+線下”的方式加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的宣導(dǎo)。在我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，線上教學(xué)的方式已經(jīng)被教育工作者廣泛地運(yùn)用到教學(xué)工作中，并取得了較為顯著的教學(xué)成果。[9]在此基礎(chǔ)上，高校可以通過線上的教學(xué)方式，將勞動(dòng)價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。高校教師可以借助學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等線上的教學(xué)手段，將勞動(dòng)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以在線上發(fā)表自身的想法與見解，讓教師能夠收集到學(xué)生的想法，有助于高校教師對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整。在線下開展勞動(dòng)價(jià)值觀宣導(dǎo)的過程中，高校教師可以借助當(dāng)下的時(shí)事政治、熱點(diǎn)事件、重要的節(jié)日等，組織學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，如辯論會(huì)、文藝晚會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)具有工匠精神的榜樣人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一些具體的故事引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)觀念。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（二）將勞動(dòng)教育課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系

從目前階段來看，在大部分高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，沒有將勞動(dòng)教育課程納入其中，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的人才綜合素養(yǎng)較低，不具備較強(qiáng)的自身競(jìng)爭(zhēng)力，無法在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此，高校需要將勞動(dòng)教育課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)思想的形成，提升學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生能夠在職場(chǎng)中有較為良好的表現(xiàn)。首先，高校可以設(shè)置勞動(dòng)教育通識(shí)課程，并給予課程相應(yīng)的學(xué)時(shí)與學(xué)分。高?？梢詫趧?dòng)教育課程分為兩種：一種是勞動(dòng)教育通識(shí)必修課，另一種是勞動(dòng)教育通識(shí)選修課。通過兩種勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。高校還需要為學(xué)生設(shè)置線上課程，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以增加學(xué)生的學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程的關(guān)注度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。[10]在設(shè)計(jì)勞動(dòng)通識(shí)選修課程時(shí)，高校教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如茶藝、教材編輯、新聞采集、制作食物等，讓學(xué)生能夠有多種選擇，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有助于高校教師開展有效的教學(xué)活動(dòng)。其次，高校教師需要根據(jù)本校的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)，使本校的勞動(dòng)教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)人才綜合能力的提升。

（三）重視學(xué)生的日常教育，多角度構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐體系

高校的勞動(dòng)教育活動(dòng)需要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，重視對(duì)學(xué)生日常生活的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在日常生活中樹立勞動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的形成。在傳統(tǒng)的高校勞動(dòng)教學(xué)過程中，大部分高校通常較為注重理論知識(shí)的講解，將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的探索。高校教師在開展勞動(dòng)教育的過程中，忽略了對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)提升學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知產(chǎn)生消極的影響。因此，高校教育工作者需要從多角度設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

首先，高校可以從學(xué)生的日常生活入手，加強(qiáng)學(xué)生日常生活勞動(dòng)教育。高校可以將校園公共區(qū)域的打掃工作交給學(xué)生，讓學(xué)生參與校園建設(shè)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生建立愛護(hù)校園的思想，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，有助于構(gòu)建和諧校園。高?？梢葬槍?duì)學(xué)生宿舍的管理問題做出調(diào)整，將學(xué)生個(gè)人宿舍的整潔度進(jìn)行評(píng)比，將其納入三好學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)中，考核分?jǐn)?shù)直接與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤。

其次，豐富學(xué)生校內(nèi)校外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。高?？梢越M織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行一些校園建設(shè)勞動(dòng)，如在校園內(nèi)種植一些樹木、花草，并對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)校環(huán)境保護(hù)工作中，使學(xué)生建立勞動(dòng)意識(shí)，有助于學(xué)生自主地參到校園建設(shè)。這樣的校內(nèi)勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技巧，而且可以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。高校教育工作者可以激勵(lì)學(xué)生參與校外的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)地開展專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與專業(yè)技能。

最后，高校需要重視為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與多元化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，全方位提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)知識(shí)有更深層次的認(rèn)知，有助于學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)于人才勞動(dòng)素養(yǎng)的關(guān)注度不斷提升，對(duì)高校教育工作者的教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的影響。高校作為鞏固學(xué)生思想與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，提升人才勞動(dòng)素養(yǎng)是高校重要的教學(xué)工作之一，需要加強(qiáng)對(duì)高校教育工作者的重視，為學(xué)生構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系。

從學(xué)理上看，高校在構(gòu)建勞動(dòng)教育體系的過程中，需要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)、突出價(jià)值引領(lǐng)、注重整體優(yōu)化，不斷提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。此外，高校需要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，通過高校各部門的通力合作，建立健全勞動(dòng)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，為全社會(huì)的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才資源。

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