摘" 要：勞動(dòng)教育在建筑工程技術(shù)專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，助力培養(yǎng)高素質(zhì)的專技人才。文章通過(guò)勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)方案設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、考核機(jī)制和師資培養(yǎng)相結(jié)合，探討如何全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合能力，幫助學(xué)生為未來(lái)職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;建筑工程技術(shù)專業(yè);高職院校;實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G420" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）32-0137-04

勞動(dòng)教育在當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào)崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，并重視加強(qiáng)勞動(dòng)教育。黨的二十大報(bào)告提出了“德智體美勞”五育全面發(fā)展的教育目標(biāo)，標(biāo)志著我國(guó)教育方針的完善。與黨的十九大報(bào)告相比，勞動(dòng)教育被重新納入，使培養(yǎng)目標(biāo)更完整，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視。勞動(dòng)教育是塑造品德、增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)審美和勞動(dòng)意識(shí)的重要手段?！拔逵比姘l(fā)展是新方針，為教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，為高校人才培養(yǎng)提供了新思路。

一、勞動(dòng)教育融入建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的意義

（一）從學(xué)生層面分析

高職教育在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)著重要地位，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量技能型、應(yīng)用型人才。然而，在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，高職學(xué)生的勞動(dòng)教育問(wèn)題日益凸顯。為了全面了解高職學(xué)生的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)所授建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了全面了解，包括他們的年齡分布、參與家庭勞動(dòng)情況以及未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前學(xué)生集中在“00后”，占比高達(dá)98%。學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)普遍穩(wěn)定，生活條件良好。但主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)的學(xué)生少，缺乏獨(dú)立勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。而這種思想可能影響未來(lái)職業(yè)發(fā)展。學(xué)生在就業(yè)選擇上更傾向于快速賺錢，72%的學(xué)生選擇了“事少錢多離家近”。然而，選擇從事公益崗位、建筑工地的學(xué)生較少，這表明其缺乏對(duì)社會(huì)公益事業(yè)和責(zé)任的關(guān)注和積極參與意識(shí)。

將勞動(dòng)教育融入專業(yè)課程對(duì)于高職學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，也有助于其樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。這將為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）從專業(yè)層面分析

勞動(dòng)教育的隱性教育功能，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。[1]并且可以使學(xué)生具備今后從事專業(yè)技能工作所需要的精益求精、不斷拼搏的勞動(dòng)者素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)高素養(yǎng)的技能型人才。[2]

以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，理論學(xué)習(xí)固然重要，但實(shí)踐操作更是不可或缺的一環(huán)。實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的內(nèi)涵，既包含辛勤付出，也有豐收的喜悅。這種體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果產(chǎn)生敬畏之心，從而深化對(duì)勞動(dòng)的尊重。實(shí)踐教學(xué)中塑造的勞動(dòng)觀念有助于學(xué)生形成積極、正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，使其能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中始終秉持敬業(yè)精神。

在工程建設(shè)領(lǐng)域，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求極致的細(xì)致和堅(jiān)韌不拔的精神。每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與安全直接關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目的成敗。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠深入了解專業(yè)技能的操作規(guī)范與要求，培養(yǎng)對(duì)卓越品質(zhì)的追求。這種教育不僅增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

二、勞動(dòng)教育融入高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教育的實(shí)施路徑

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化勞動(dòng)教育模塊

1. 增加勞動(dòng)實(shí)踐培訓(xùn)課程

將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，根據(jù)高職思政課程與勞動(dòng)教育課程的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)展教學(xué)改革，推動(dòng)思政課程與勞動(dòng)教育課程有機(jī)結(jié)合，同向同行，互相融合，雙向協(xié)同，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。[3]在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生深入了解勞動(dòng)艱辛，珍惜工作，尊重他人勞動(dòng)成果。學(xué)生需養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，如遵守安全規(guī)定、保持工作場(chǎng)所整潔、合理安排工作時(shí)間等。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能了解并遵守相關(guān)規(guī)定，提升工作效率和質(zhì)量。學(xué)生需掌握多種技能和工具，如測(cè)量、繪圖和施工等。勞動(dòng)教育能提高學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2. 制訂全面的勞動(dòng)教育計(jì)劃

制訂詳細(xì)勞動(dòng)教育計(jì)劃，包括課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等。通過(guò)系統(tǒng)性勞動(dòng)教育，讓學(xué)生了解勞動(dòng)意義和價(jià)值，掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和習(xí)慣。將勞動(dòng)教育納入高職公共基礎(chǔ)課程，制訂全面、系統(tǒng)的勞動(dòng)教育計(jì)劃。

在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)“勞動(dòng)實(shí)踐”課程，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，共計(jì)2個(gè)學(xué)分、36個(gè)課時(shí)。課程內(nèi)容圍繞勞模精神、工匠精神等展開(kāi)，結(jié)合實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)生到校內(nèi)相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐崗位進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)奮斗精神，塑造優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

3. 引入施工安全與環(huán)保教育內(nèi)容

在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，勞動(dòng)教育實(shí)踐常涉及施工現(xiàn)場(chǎng)，而施工現(xiàn)場(chǎng)的安全和環(huán)保問(wèn)題至關(guān)重要。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案及強(qiáng)化勞動(dòng)教育模塊的過(guò)程中，應(yīng)引入施工安全與環(huán)保教育內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，了解并遵守施工安全與環(huán)保規(guī)定。具體涵蓋以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）工地安全知識(shí)。介紹工地安全的基本知識(shí)，包括施工現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患、安全事故的預(yù)防與處理、個(gè)人防護(hù)裝備的正確使用等，學(xué)生應(yīng)掌握在建筑工地現(xiàn)場(chǎng)如何識(shí)別危險(xiǎn)、防范事故的基本方法。

（2）環(huán)保法律法規(guī)。包括國(guó)家及地方相關(guān)法律法規(guī)、建筑行業(yè)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何在建筑施工過(guò)程中，嚴(yán)格按照法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綠色施工，降低對(duì)環(huán)境的影響。

（3）綠色施工理念。培養(yǎng)學(xué)生的綠色施工意識(shí)，學(xué)會(huì)利用資源、降低能耗、減少污染，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（4）安全與環(huán)保在建筑施工中的應(yīng)用。結(jié)合實(shí)際案例，介紹施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理、環(huán)保材料的使用、節(jié)能減排措施等，學(xué)生能將理念付諸實(shí)踐，提高建筑施工水平。

（5）安全與環(huán)保教育在建筑行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。介紹最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)成果，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，提高其綜合素質(zhì)。

（二）改革課程，強(qiáng)化勞動(dòng)教育實(shí)踐

通過(guò)實(shí)際參與勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)勞動(dòng)的發(fā)展和創(chuàng)造財(cái)富的重要性。在此過(guò)程中，掌握工程技術(shù)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度、價(jià)值觀和質(zhì)量安全意識(shí)。高職院校應(yīng)發(fā)揮生產(chǎn)勞動(dòng)教育主導(dǎo)作用。通過(guò)優(yōu)化專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽、考核等，全面推進(jìn)生產(chǎn)勞動(dòng)教育。提升學(xué)生生產(chǎn)技能，培養(yǎng)敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)市場(chǎng)，為其未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

1. 勞動(dòng)技能與專業(yè)課程的融合

為了培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，需明確建筑工程技術(shù)各專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素。這些勞動(dòng)教育元素對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)技能至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。具體而言，核心專業(yè)課程需要注重勞動(dòng)導(dǎo)向，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，并融入崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。課程資源應(yīng)持續(xù)優(yōu)化，構(gòu)建與勞動(dòng)教育內(nèi)容相匹配的多樣化資源體系，通過(guò)課程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)以勞動(dòng)教育理念為指導(dǎo)，重新規(guī)劃教學(xué)流程，確保勞動(dòng)教育貫穿課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教學(xué)方法上，采用新型教學(xué)模式，提升勞動(dòng)教育的趣味性和吸引力。最后，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入勞動(dòng)素養(yǎng)，采取多種評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，全面客觀地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果和勞動(dòng)教育效果。

例如“地基與基礎(chǔ)”課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，共計(jì)42學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)行業(yè)、企業(yè)專家的深入分析和系統(tǒng)梳理，確定了以下工作任務(wù)：工程地質(zhì)勘察、土方工程施工、基坑工程施工、淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工、軟弱地基處理。通過(guò)理論教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在完成這些工作任務(wù)的過(guò)程中，掌握基本理論和技能，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的工程設(shè)計(jì)和施工。課程還特別設(shè)置了“真實(shí)工作情景”教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬實(shí)際工程環(huán)境，讓學(xué)生親身參與項(xiàng)目實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

在課程實(shí)施中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以地基基礎(chǔ)工程施工任務(wù)為項(xiàng)目載體，每個(gè)載體選取一批典型工程項(xiàng)目作為背景。充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位工作內(nèi)容保持高度一致，并且為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。在勞動(dòng)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，將課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，融入勞動(dòng)價(jià)值觀、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，制訂勞動(dòng)素養(yǎng)考核目標(biāo)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，包括專業(yè)教師、學(xué)生和企業(yè)專家等評(píng)價(jià)主體。通過(guò)全面評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)水平，并提供指導(dǎo)建議。

2. 勞動(dòng)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的結(jié)合

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而掌握專業(yè)技能的重要方式。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以提高自身職業(yè)能力，并產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感。為了向?qū)W生提供更好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校可以與建筑類企業(yè)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些基地可以提供多種實(shí)習(xí)崗位，如施工員、造價(jià)員、資料員等，從而為開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)教育提供有力的保障。

以“建筑工程測(cè)量”為例，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要在室外進(jìn)行實(shí)踐操作。這種實(shí)踐操作正是開(kāi)展勞動(dòng)教育的絕佳時(shí)機(jī)。學(xué)生需要了解建筑工程測(cè)量的基本概念和性質(zhì)以及測(cè)量放線從業(yè)人員的素質(zhì)和能力要求。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生們身穿工裝，頭戴安全帽，勇敢地開(kāi)展戶外作業(yè)。他們運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)與技能，充分參與到建筑工程的施工與維護(hù)中。這種勞動(dòng)實(shí)踐不僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的充分應(yīng)用，更是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神、工匠精神的有效培育。

3. 勞動(dòng)教育與技能競(jìng)賽的融合

教育部發(fā)布的《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽章程》強(qiáng)調(diào)，技能大賽的主要目的是提升職業(yè)院校學(xué)生的技能水平和培育其工匠精神。技能競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)技能的全面展示，更是一次生動(dòng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)。[4]對(duì)于建筑工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與技能競(jìng)賽是一個(gè)寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽，可以鍛煉學(xué)生自身技術(shù)，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中運(yùn)用新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。

為了使學(xué)生更好地掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能，建議將全國(guó)及省級(jí)競(jìng)賽規(guī)程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。通過(guò)此舉，能夠?qū)⒏?jìng)賽中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)巧妙地融入日常課堂教學(xué)，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的理解和掌握。此外，構(gòu)建真實(shí)可靠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所亦至關(guān)重要。通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)生在實(shí)踐中得以學(xué)習(xí)和掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心理論及實(shí)踐技能。學(xué)?？裳?qǐng)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩冉艹鋈瞬抛哌M(jìn)課堂，為學(xué)生演示操作流程并指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)際工作中的技藝要求和規(guī)范。

為應(yīng)對(duì)每年技能大賽的更新變化，學(xué)校需適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以及時(shí)掌握最新的理論知識(shí)和技術(shù)技能，提升其實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。這種緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，有助于學(xué)生在職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

4. 勞動(dòng)教育與考核評(píng)價(jià)機(jī)制的結(jié)合

持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)勞動(dòng)教育效果是確保學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力提升的關(guān)鍵，[5]為了確保勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，需要根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要將勞動(dòng)教育與考核評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合。建立勞動(dòng)教育專項(xiàng)考核制度，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋課內(nèi)、課外、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，考核評(píng)價(jià)的方法包括理論考試、課堂觀察、項(xiàng)目達(dá)成、實(shí)踐報(bào)告、自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等，進(jìn)行定量與非定量的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，確保勞動(dòng)教育的全程融入?？己嗽u(píng)價(jià)人員主要有授課教師、班主任和輔導(dǎo)員，其通過(guò)對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)、日常生活、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師可完善學(xué)生勞動(dòng)成績(jī)的記錄和反饋機(jī)制。將學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)和成果納入個(gè)人檔案，作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，及時(shí)向?qū)W生反饋勞動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)其改進(jìn)勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)素質(zhì)。此外，建立勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合的考核機(jī)制。將勞動(dòng)教育成果與專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等核心素養(yǎng)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和工匠精神。

（三）強(qiáng)化師資培養(yǎng)，提升勞動(dòng)教育水平

高校勞動(dòng)教育不只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，勞動(dòng)教育不僅包括體力勞動(dòng)，還包括腦力勞動(dòng)與創(chuàng)作研究。[6]建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和深厚的理論根基。為打造高水平師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化師資培育，通過(guò)定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)、技能提升以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等活動(dòng)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與師資培養(yǎng)的無(wú)縫銜接，學(xué)?？膳c企業(yè)、社區(qū)等合作，共同開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，并通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，為師資培育提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。這種結(jié)合不僅能夠提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，還能使其更有效地傳授知識(shí)，從而幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

在親身參與勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，教師能更深入地理解職業(yè)的特性和要求，使教學(xué)更具生動(dòng)性和形象性。教師亦能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)所教授的學(xué)科與實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，從而更好地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。作為專業(yè)的教育工作者，教師應(yīng)具有為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助的能力，使其更好地掌握勞動(dòng)技能和知識(shí)。教師可通過(guò)勞動(dòng)教育進(jìn)一步拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，建筑工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)⒚媾R更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這要求勞動(dòng)教育進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，以更好地滿足行業(yè)的需求。勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神方面具有不可或缺的作用，其能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。因此，需要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，確保其在教育中的有效實(shí)施，并為培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能人才做出貢獻(xiàn)。學(xué)校還需要將勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、考核機(jī)制和師資培養(yǎng)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合能力，使其能夠更好地適應(yīng)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需求。

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