摘 要： 高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，而勞動教育是大學生成長成才的必要途徑。高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)是新形勢下開展思想政治教育的一線場所，能夠作為勞動教育的物質(zhì)依托、文化承載和精神紐帶，幫助學生樹立正確的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣、錘煉扎實的勞動本領，不斷提升勞動育人實效，真正將大學生培養(yǎng)成為擔當民族復興大任的時代新人。將勞動教育融入學生社區(qū)建設，對于高校落實立德樹人的根本任務、培養(yǎng)五育并舉的時代新人和回應時代發(fā)展要求具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：勞動教育；學生社區(qū)；立德樹人；五育并舉

勞動教育是高校培養(yǎng)人才的必要途徑和關鍵所在。當代大學生作為中華民族偉大復興的主力軍，必然要有正確的勞動觀念和必要的勞動能力，才能真正推動社會發(fā)展和國家進步?！耙徽臼健睂W生社區(qū)作為最貼近大學生的學習、生活、成長空間，是培育和踐行勞動教育的重要載體。只有將勞動教育融入“一站式”學生社區(qū)的方方面面，才能真正實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展。因此，將勞動教育和學生社區(qū)建設有機融合，對培養(yǎng)時代新人具有重要的現(xiàn)實意義。

一、勞動教育是高校育人的必經(jīng)之路

（一）立德樹人的必然要求

習近平總書記從教育全局出發(fā)，多次在重要場合對勞動教育進行深刻闡述，強調(diào)要樹立勞動模范典型，營造勞動光榮的校園新風尚。習近平總書記關于勞動教育的重要論述，是對馬克思主義勞動價值觀的創(chuàng)造性發(fā)展，揭示了勞動教育所具有的政治、社會、文化和育人屬性，科學確立了新時代勞動教育的重要使命和戰(zhàn)略發(fā)展方向。［1］立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本任務，而勞動教育以實踐為實現(xiàn)方式，將勞動教育融入學生成長成才的點滴，成為人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。勞動教育在高校思想政治教育中起著關鍵作用，體現(xiàn)了教育工作的實踐性和針對性。通過在課堂學習中了解勞動、在社區(qū)活動中感受勞動、在社會實踐中體會勞動，學生逐步樹立正確的勞動觀念，體會勞動精神價值，鍛煉基本勞動能力，養(yǎng)成良好勞動習慣，在思想成熟的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。新時代社會的發(fā)展和進步，離不開青年學子的積極參與，唯有具備扎實的專業(yè)知識、良好的勞動習慣和品質(zhì)、突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。

（二）五育并舉的必然舉措

所謂勞動教育，是指學生通過參加勞動實踐，提升勞動素養(yǎng)、培育勞動品質(zhì)、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習慣，是國民教育體系的重要內(nèi)容。2018年9月的全國教育大會上，習近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，并指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。黨的二十大報告指出，高校要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”［2］。五育之中，德育引導青年學生樹立馬克思主義信念；智育是前提，提升青年學生理論素養(yǎng)和專業(yè)水平；體育增強青年學生身體素質(zhì)；美育陶冶青年學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；而勞育引導學生將德、智、體、美融入實踐活動，發(fā)揮個人價值。［3］因此，高校在落實立德樹人根本任務過程中，應當將勞動教育融入課程教學的“第一課堂”、課外活動的“第二課堂”和社會實踐的“第三課堂”，將勞動教育凝聚在學生生活、學習、創(chuàng)新的“一站式”學生社區(qū)建設中，從而提升育人實效。

（三）教育發(fā)展的必然選擇

隨著科技進步和時代發(fā)展，現(xiàn)代社會為大學生的成長提供了大量的幫助，很多基礎但必要的勞動被機器所取代。從個人內(nèi)務整理到日常家務，飯來張口、衣來伸手的生活讓大學生未能很好地養(yǎng)成勞動習慣，導致大學生缺乏對勞動最基本的尊重和認同。作為新時代建設祖國的主力軍，大學生如果能在日常生活和工作中做到崇尚勞動、熱愛勞動和誠實勞動，并以此為榮不斷影響身邊的人，這必然有助于社會上良好風尚的形成和勞動精神的弘揚。［4］同時，中小學勞動教育重理論而輕實踐，“以講代練”現(xiàn)象突出。造成這一現(xiàn)象的原因：一是中小學教育對勞動教育內(nèi)涵理解不到位，片面地理解勞動教育的內(nèi)涵與實質(zhì)，將勞動教育僅作為課堂教學的任務，且課程形式枯燥單一，忽視了勞動實踐對學生成長的推動作用；二是中小學勞動教育課程體系不完善，勞動教育往往只停留在政策文件中，相關課程安排和能力考核流于形式；三是中小學勞動育人投入力量不足，大部分學校并未安排專門的勞動教育教師，導致勞動教育師資力量薄弱，難以支撐實際需要；四是社會未能真正提供勞動教育資源和平臺，在經(jīng)濟高速發(fā)展的沖擊下，當前社會存在一定的物質(zhì)化趨勢，勞動教育氛圍不夠濃厚，企業(yè)出于成本和經(jīng)濟因素考量，未能提供充足的實踐場所和基地。

二、“一站式”學生社區(qū)是勞動教育的實踐前沿

（一）學生社區(qū)是勞動教育的物質(zhì)依托

“一站式”學生社區(qū)為學生全面發(fā)展提供堅實保障，助力學生成長為中華民族偉大復興的接班人。勞動教育的最終目的是實踐，引導學生樹立正確勞動觀念、培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，將一批又一批的祖國建設者輸送到社會各個崗位。因此，“一站式”學生社區(qū)物質(zhì)文明建設與勞動教育有著共同的價值目標——人才培養(yǎng)。學生社區(qū)作為校園“勞動力”的聚集場所，為學生開展日常勞動實踐提供了寶貴的場地和各類物質(zhì)保障。具體而言，學生社區(qū)包含宿舍樓棟、服務大廳、活動場所等勞動空間，大學生可以在社區(qū)內(nèi)完成各類勞動活動，如個人內(nèi)務衛(wèi)生整理、宿舍大掃除、樓層清掃、活動室整理、服務大廳環(huán)境維護等。通過沉浸式體驗，學生逐步樹立勞動光榮的理念，感受勞動帶來的個人價值感、滿足感和獲得感，勞動育人效果顯著。

（二）學生社區(qū)是勞動教育的文化承載

“一站式”學生社區(qū)建設既包括物理空間的硬件建設，也包括社區(qū)文化等軟實力的完善。社區(qū)生活和社區(qū)文化作為軟實力的集中體現(xiàn)，為學生全面發(fā)展提供了堅實保障。學生社區(qū)內(nèi)充盈著豐富的文化符號，高?？梢栽O立勞動文化長廊，營造尊重勞動的氛圍；邀請勞動模范走進社區(qū)，通過微講座、小故事等方式給學生創(chuàng)造近距離感受勞動價值的環(huán)境；開啟勞動小課堂，依托校園特色，設立理、工、農(nóng)、醫(yī)等別具特色的“第二課堂”，邀請專家學者通過現(xiàn)場講解、學生操作等形式親身實踐。高校打造社區(qū)勞動文化，可以引導大學生樹立工匠精神，將勞動教育融入日?？蒲袑W習，為今后就業(yè)提供支撐。

（三）學生社區(qū)是勞動教育的精神紐帶

“一站式”學生社區(qū)的主體是學生。與校外居民社區(qū)相比，“一站式”學生社區(qū)除學生外，其余人員如教師、政工、后勤等人員均與學生密切相關，社區(qū)內(nèi)成員間關系更為親近，使其除傳統(tǒng)意義上的居住功能外，還具有同學情誼、師生情誼等情感歸屬。在社區(qū)生活中，教師與學生、學生與學生之間通過一定的勞動實踐產(chǎn)生聯(lián)系，如在社區(qū)值班、志愿服務等過程中，學生的勞動價值可以被同齡人發(fā)現(xiàn)并充分認同。學生通過社區(qū)內(nèi)部的勞動教育，在潛移默化中得到正向激勵，從而養(yǎng)成正確的勞動觀念和勞動習慣。

三、勞動教育融入社區(qū)建設的路徑探索

（一）勞動教育要貼近實際，與時俱進

高?？梢酝ㄟ^制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學期勞動任務單，開展形式多樣的勞動教育主題活動，營造勞動光榮的校園文化氛圍。高校還可以綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等方式，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。守正也需要創(chuàng)新，開展勞動教育的重點在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培育公共服務意識、增強奮斗精神和奉獻意識。［5］因此，高校應當根據(jù)校情校史和學生社區(qū)特點，充分發(fā)掘校本資源和校友資源，讓學生參與勞動實踐中，既有適當?shù)捏w力付出，又有能力提升和價值收獲。具體來說，高校勞動教育應當與課程教學和實習實踐相輔相成，將課堂搬進“一站式”學生社區(qū)，引導學生運用知識、技術來解決社區(qū)中的實際問題。同時，社會是學生成長的大社區(qū)，基于此，將實習實踐陣地拓展到校外，能夠讓學生親身感受勞動帶來的價值和快樂，培育工匠精神和服務意識。如今科技革新迅速，加速了社會勞動形式和勞動手段的變革。因此，高校在開展勞動教育過程中，不能脫離時代發(fā)展，應當不斷更新勞動教育形式，應該充分運用云計算、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術手段，將最前沿的科技知識融入學生社區(qū)，讓學生在生活中感受新技術，從而提升學生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（二）勞動教育要立足社區(qū)，全員協(xié)同

“一站式”學生社區(qū)建設的重點在于全員一線育人，即與學生成長成才相關的所有教師、管理、服務人員等群體都應當下沉至學生社區(qū)開展工作，將日常工作與立德樹人有機融合。高校開展勞動教育，除依托課程實踐指導教師外，還應當將行政領導、專任教師、政工隊伍后勤服務等群體動員起來，通力合作。高校應建立健全學生勞動教育工作領導小組，制定符合學生實際情況的具體實施方案，細化責任分工，形成工作合力，確保各項工作統(tǒng)一有序、扎實有效地開展。一方面，在社區(qū)日常勞動實踐活動中，教師、行政人員應當與學生攜手同行，起帶頭作用，用實際行動點燃學生勞動的熱情，提升勞動教育效果。另一方面，學生作為社區(qū)的主人翁，應當充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與學生社區(qū)事務管理和勞動服務，在實踐中發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，并主動思考解決方案。此外，社會資源同樣是學生社區(qū)的育人主體之一。高?？梢酝ㄟ^引入校外實踐導師、勞動模范等育人資源，在社區(qū)內(nèi)營造勞動高尚的氛圍；通過將實踐活動拓展到校外實踐基地，讓學生在實踐中感受勞動新形態(tài)，進一步提升勞動意識；通過全員參與勞動育人，形成無死角的協(xié)同育人體系。同時，學生勞動教育工作領導小組辦公室應積極開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，避免勞動教育出現(xiàn)形式化問題。

（三）勞動教育要積極引導，多元評價

大學階段是學生成長成才的關鍵時期，勞動教育是五育并舉的重要內(nèi)容。唯有在學生社區(qū)構(gòu)建科學的勞動教育多元評價體系，才能激發(fā)學生參與勞動實踐的積極性。

一方面，教育相關部門應當將勞動教育評價納入高校現(xiàn)行綜合素質(zhì)評價體系，與德、智、體、美共同構(gòu)成衡量學生成長發(fā)展的關鍵因素。把勞動過程評價和結(jié)果評價結(jié)合起來，健全學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和激勵機制，組織開展成果展示、勞動競賽等活動。將勞動素養(yǎng)作為學生綜合素質(zhì)測評的重要內(nèi)容，納入學生綜合素質(zhì)檔案，并將結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為學生評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨的重要參考。高校應充分發(fā)揮“一站式”學生社區(qū)網(wǎng)絡平臺的作用，將勞動教育成果的網(wǎng)絡化呈現(xiàn)納入社區(qū)建設體系，通過線上學生社區(qū)打造線上勞動教育展示平臺，發(fā)布社區(qū)勞動通知、宣傳勞動教育素材，實時跟進學生勞動教育參與情況，精準刻畫學生數(shù)字模型。

另一方面，教育相關部門應當探索符合新時代人才培養(yǎng)目標的勞動教育評價體系，從課程學習、社區(qū)勞動、社會實踐三個維度展開評估。首先是課程學習維度。根據(jù)2020年發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，高校勞動教育需要依托不少于32學時的具體課程來展開。課程教學往往通過定性或定量的方式來體現(xiàn)學生參與情況和學習成果，因此能夠體現(xiàn)勞動教育的實際效能。高?？稍谝延姓n程中專設勞動教育模塊，課程內(nèi)容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業(yè)發(fā)展相關的通用勞動科學知識，根據(jù)實際需要編寫勞動實踐指導手冊。教師應明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等內(nèi)容。其次是社區(qū)勞動維度。大學生是“一站式”學生社區(qū)的中心，是自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督的實踐主體，也是社區(qū)勞動的積極參與者。頂層設計可以將個人內(nèi)務、社區(qū)清潔、志愿服務、勞動競賽等方面納入評價體系，科學評估學生在社區(qū)中的勞動表現(xiàn)。再次是社會實踐維度。高校可以深入開展專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐，引導學生積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。理工科類專業(yè)要結(jié)合專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習、工程實訓等開展各類創(chuàng)新性勞動實踐；文科類專業(yè)要結(jié)合專業(yè)實習、社會實踐、田野調(diào)查等開展探索性勞動實踐。各專業(yè)要以校內(nèi)外專業(yè)實踐教育基地為依托，組織學生到高新企業(yè)體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐的新形態(tài)、新方式，同時與“互聯(lián)網(wǎng)＋”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事深度融合，提升學生的創(chuàng)造性勞動能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校應將課程學習與企業(yè)實踐相結(jié)合，使學生認識到科學技術對勞動的推動作用，才能通過志愿服務、實習實訓、社會實踐等方式掌握行業(yè)最新技術發(fā)展情況，從思想上建立起正確的就業(yè)觀念，全方位提升勞動教育成效。

四、結(jié)語

“一站式”學生社區(qū)是新形勢下開展思想政治教育的一線場所，為大學生提供了學習、生活、成長空間，是培育和踐行勞動教育的重要載體。只有將勞動教育融入“一站式”學生社區(qū)的方方面面，才能真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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［5］構(gòu)建新時代中國特色社會主義勞動教育體系——教育部有關負責人就《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》答記者問［J］.教育科學論壇，2020（15）：7-9.