摘 要 鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。大學(xué)生群體因其自身的顯著優(yōu)勢，對于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施意義重大。文章通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對貴州省高校土建類專業(yè)500名在校大學(xué)生和貴州省部分村莊主體進行調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生愿意助力鄉(xiāng)村振興，但是存在缺乏經(jīng)驗、缺少途徑和缺少支持等問題。對此，文章結(jié)合鄉(xiāng)村實際，從政策引導(dǎo)支撐鄉(xiāng)村振興、思想助力鄉(xiāng)村振興、科技助力鄉(xiāng)村振興、傳承創(chuàng)新推動鄉(xiāng)村文化振興等方面提出實踐路徑，為推動大學(xué)生助力鄉(xiāng)村全面振興提供途徑和方法。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；實踐路徑；科技助力；文化振興

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.36.007

Research on the Practical Path of College Students' Assistance

in Rural Revitalization Strategy

SHI Xiaomeng1， GONG Mei1， YANG Yong2

（1. Guiyang Institute of Information Science and Technology， Guiyang， Guizhou 550025;

2. Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553600）

Abstract Talent is the key to rural revitalization. The group of college students， due to their significant advantages， has great significance in promoting the implementation of the rural revitalization strategy. The article conducted a survey of 500 college students majoring in civil engineering in universities in Guizhou Province and some village entities in Guizhou Province through methods such as questionnaire surveys and interviews. Research has found that college students are willing to assist in rural revitalization， but there are problems such as lack of experience， lack of channels， and lack of support. Based on the actual situation in rural areas， this article proposes practical paths from policy guidance to support rural revitalization， ideological assistance to rural revitalization， technological assistance to rural revitalization， and inheritance and innovation to promote rural cultural revitalization， providing ways and methods for promoting college students to assist in the comprehensive revitalization of rural areas.

Keywords rural revitalization;" college students; practical path; technological assistance; cultural revitalization

全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，是黨中央著眼全面建成社會主義現(xiàn)代化強國作出的戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記指出，“鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興”“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵”[1]。2019年以來，黨和國家層面相繼出臺了《關(guān)于深入開展鄉(xiāng)村振興青春建功行動的意見》《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》等文件[2]，為推進人才振興工作提供了有力的制度支撐。

大學(xué)生群體在自身發(fā)展活力、組織動員能力、新思想觀念接受能力等方面存在顯著優(yōu)勢，他們?nèi)绻軌蚋又鲃?、有效地參與鄉(xiāng)村振興，將能為鄉(xiāng)村帶來新的思想、技術(shù)和模式，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會和文化的發(fā)展。因此，引導(dǎo)和推動大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興具有重大意義。

1" 大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的調(diào)查研究

大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中扮演著重要角色，是未來鄉(xiāng)村振興人才的“蓄水池”。本研究針對貴州省高校土建類專業(yè)500名大學(xué)生做了問卷調(diào)查，試圖了解大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的了解程度、參與意愿、發(fā)揮作用的方向和價值實現(xiàn)途徑及面臨的挑戰(zhàn)等，同時走訪了部分村莊，以了解村莊主體對大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的需求。

1.1" 針對大學(xué)生的調(diào)研分析

根據(jù)圖1（p21）可知，50%以上的土建類專業(yè)大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興較為了解，85%的大學(xué)生有意愿參與鄉(xiāng)村振興實踐，但也有部分大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不了解且不愿意參與。參與調(diào)查的500名大學(xué)生中，有86%未曾參與過與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課程、項目或?qū)嵺`，未參與的主要原因是沒有相關(guān)機會或信息。

在自身參與鄉(xiāng)村振興的途徑和自身有意向發(fā)揮作用的方向方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生有意向參與鄉(xiāng)村振興的主要途徑是社會實踐和志愿服務(wù)，也有很多學(xué)生將參與鄉(xiāng)村振興作為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。在社會實踐和志愿服務(wù)方面，多數(shù)學(xué)生僅僅是希望通過社會實踐鍛煉自己，或者通過不同方式的志愿服務(wù)得到鍛煉，提升自己的能力。對于將參與鄉(xiāng)村振興作為自己未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)途徑的學(xué)生，則多數(shù)希望能夠參與鄉(xiāng)村治理，或者參與村莊建設(shè)，或者從事電商銷售農(nóng)產(chǎn)品。

表1顯示土建類專業(yè)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興所面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，既有自身原因，比如認為自身缺乏實踐經(jīng)驗，又有社會和現(xiàn)實原因，比如資源和資金支持不足、鄉(xiāng)村環(huán)境和條件較為艱苦。從調(diào)查結(jié)果能夠看出，他們希望得到學(xué)?；蛘谥T多方面的支持。

1.2" 針對村莊主體的調(diào)研分析

本研究走訪調(diào)查了貴州省銅仁市、六盤水市、黔西市的部分村莊，訪談對象包括村干部、村民、駐村工作人員等，了解到村莊主體在實施鄉(xiāng)村振興過程中對土建類專業(yè)大學(xué)生的需求情況、對土建類專業(yè)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的建議等。大多數(shù)村莊主體認為土建類專業(yè)大學(xué)生可以幫助美化村莊和助力鄉(xiāng)村教育，但是鄉(xiāng)村需要可持續(xù)的助力，因此回鄉(xiāng)大學(xué)生要能夠真正地了解農(nóng)村的實際情況，最好能夠扎根基層。部分村莊主體建議政府和學(xué)校通過一定的平臺為學(xué)生提供到鄉(xiāng)村實習(xí)、實踐的機會，并設(shè)立專項資金支持，暢通大學(xué)生到基層實踐并進一步扎根基層的渠道。

2" 大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興存在的問題

通過對土建類專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查和對村莊的走訪調(diào)查分析能夠看出，大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興在教育、實踐、政策、資金等方面都存在一定的問題，需要進一步探索并加以解決。

學(xué)校教育結(jié)合鄉(xiāng)村實踐方面的不足表現(xiàn)在學(xué)校教育體系與鄉(xiāng)村振興需求不匹配、大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗與技能。學(xué)校教育體系可能更注重專業(yè)理論知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，而與鄉(xiāng)村振興實踐相結(jié)合的課程和活動相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認知有限，進而導(dǎo)致他們提出的方案難以被當(dāng)?shù)亟邮芑驅(qū)嵤?。學(xué)校教育與鄉(xiāng)村振興需求不匹配一方面可能導(dǎo)致大學(xué)生在參與鄉(xiāng)村振興時感到力不從心，另一方面可能導(dǎo)致一部分大學(xué)生不愿意投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，對鄉(xiāng)村振興的人才儲備構(gòu)成一定挑戰(zhàn)[3]。

政策和資金方面的問題是政策支持不足和資源受限。雖然政府鼓勵大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，但具體的政策支持和引導(dǎo)措施可能還不夠完善。例如，缺乏針對大學(xué)生的專項扶持資金、項目對接平臺或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，這些都可能影響大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的積極性和效果。

3" 大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的實踐路徑探索

3.1" 加強支持引導(dǎo)，政策支撐鄉(xiāng)村振興

政府應(yīng)出臺更具體的利好政策，鼓勵和支持大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興。具體措施建議如下：一是建議政府和社會資本共同設(shè)立鄉(xiāng)村振興專項基金，用于支持大學(xué)生的鄉(xiāng)村振興項目，包括創(chuàng)業(yè)、科研、社區(qū)服務(wù)等。二是制定相關(guān)政策，對愿意到鄉(xiāng)村工作的大學(xué)生給予補貼、優(yōu)惠政策，如提供創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠等。三是鼓勵高校開展與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的科研項目，將研究成果與鄉(xiāng)村實際需求對接，促進科技成果轉(zhuǎn)化。通過這些政策引導(dǎo)和支撐，可以有效激發(fā)大學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力[4]，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力，同時也為大學(xué)生提供了施展才華的平臺，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

3.2" 完善教育體系，思想助力鄉(xiāng)村振興

從人才培養(yǎng)角度，高?？梢酝ㄟ^設(shè)立相關(guān)專業(yè)和課程，如農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村規(guī)劃、社區(qū)發(fā)展等，培養(yǎng)具備鄉(xiāng)村振興所需的專業(yè)知識和技能的人才。同時，高?？赏ㄟ^開展鄉(xiāng)村實習(xí)、社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓大學(xué)生深入鄉(xiāng)村，深入了解鄉(xiāng)村的實際情況和需求，增強對鄉(xiāng)村的認知和情感聯(lián)系，再通過參與實際項目，提升大學(xué)生的實踐能力。此外，高校應(yīng)加強宣傳引導(dǎo)工作，讓大學(xué)生從思想上認識到作為新時代青年應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，鼓勵大學(xué)生以奉獻精神參與鄉(xiāng)村振興實踐，激發(fā)他們?yōu)猷l(xiāng)村振興貢獻力量的內(nèi)在動力，促使他們?yōu)猷l(xiāng)村的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

3.3" 發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技助力鄉(xiāng)村振興

2024年7月，《中國農(nóng)村發(fā)展報告2024》提出以新質(zhì)生產(chǎn)力健康發(fā)展推進鄉(xiāng)村全面振興。發(fā)展農(nóng)村新質(zhì)生產(chǎn)力最重要的就是推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，所以，高校專業(yè)需要結(jié)合學(xué)科特色，積極參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，聚焦鄉(xiāng)村建設(shè)中的關(guān)鍵技術(shù)和難題，通過“科技小院”“揭榜掛帥”等形式，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)支持和解決方案。高校應(yīng)繼續(xù)傳承校地合作機制，積極與地方政府、企業(yè)和農(nóng)戶合作，推動產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展[5]。同時，政府、高校和社會組織應(yīng)合作建立實踐基地，為大學(xué)生提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場營銷、項目管理等方面的培訓(xùn)和實踐機會，讓大學(xué)生能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將高校智力資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的新質(zhì)生產(chǎn)力，以科技助力鄉(xiāng)村振興。

3.4" 注重傳承創(chuàng)新，推動鄉(xiāng)村文化振興

傳承民俗文化、塑造特色的鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興的有益舉措。當(dāng)前，大學(xué)生利用自身在接受能力、表達方式、創(chuàng)造才華等方面具有的優(yōu)勢，在推動鄉(xiāng)村發(fā)展進步、文化傳承、道德指引的過程中發(fā)揮著積極作用[6]。例如，貴州大學(xué)建筑規(guī)劃學(xué)院開展了文化空間千村尋和串寨行研學(xué)活動，大學(xué)生作為中堅力量，積極探尋鄉(xiāng)村文化，并利用現(xiàn)代科技手段助力文化傳播。因此，高校和社會應(yīng)為大學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化研究、保護和推廣工作搭建橋梁，讓他們發(fā)揮自身專業(yè)和才華，挖掘和保護鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)，在傳承中創(chuàng)新，促進鄉(xiāng)村文化的多元化和包容性發(fā)展，推動鄉(xiāng)村文化振興。

4" 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興是國家發(fā)展的戰(zhàn)略重點，而大學(xué)生作為新時代的先鋒力量，他們的參與將為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和創(chuàng)新力。只有建立起全社會共同參與的鄉(xiāng)村振興機制，才能真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。同時，我們也期待大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的道路上能夠不斷取得新的成果和突破，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家做出更大的貢獻。

基金項目：貴州省社科聯(lián)2024年度理論創(chuàng)新課題（GZLCLH-2024-110）。

參考文獻

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